Úvod

Dôležité a významnú hodnotu získava úroveň kvalifikácie a odbornosti knižničných špecialistov.

Ako ukazujú mnohé štúdie, existuje určitý rozpor medzi požiadavkami na úroveň odbornej spôsobilosti knižničných špecialistov a ich skutočnou úrovňou.

Knihovníci pracujúci v moderných vzdelávacích a informačných technológií, musí mať metódy a metódy riešenia problémov (psychologické, informačné, manažérske, ekonomické a pod.); aplikovať informačné a telekomunikačné technológie v prevádzke; dodržiavajte etiku a intelektuálnu slobodu bez ohľadu na vek a mali by ste tiež dodržiavať pravidlá „Kódexu ruského knihovníka“.

Profesionálne kvality sú teda komplexným súborom vedomostí, zručností a schopností, ktorých stupeň odhaľuje kvalitu a efektívnosť činností zamestnanca.

Predmet štúdia: knihovník ako profesionál.

Predmet štúdia: profesionálny dôležité vlastnosti knihovník v modernom svete.

Výskumné metódy: pozorovanie, porovnávanie, logická analýza, zovšeobecňovanie.

Tieto výskumné metódy umožňujú vykonávať logické skúmanie zozbieraných faktov, vytvárať koncepty a úsudky.

Cieľ:študovať odborné kvality knihovníka.

Úlohy:

Zvážte dôležité vlastnosti knihovníka;

Naučte sa základy školenia knihovníkov;

Zvážte a preštudujte si obchodnú hru „Knihovník: Ideál a realita“;

Preštudujte si „Etický kódex ruského knihovníka“ v modernom svete.

Knižničná profesia v modernom svete

Profesionálne dôležité vlastnosti knihovníka

Mnohé slávne a dokonca slávni ľudia knihovníci. Medzi nimi sú spisovatelia a vedci ako I.V. Goethe, I.A. Krylov, V.V. Stašov, N.V. Lobačevského, hudobníkov a skladateľov, pedagógov, humanistov.

Profesia knihovníka má svoje vlastné charakteristiky a znamená mať špeciálne zručnosti, bez ktorých nebude ľahké poskytovať návštevníkom kvalitné služby.

Knihovník musí byť dostatočne kompetentný a gramotný. Ak je to naozaj špecialista vo svojom odbore, rýchla a kvalitná orientácia vo výskumnej a vedeckej časti práce knižnice mu pomôže etablovať sa ako profesionál vo svojom odbore.

Dlhé roky nenaplnenej potreby uznania podnietili vznik autoritatívnej alebo mimoriadne nerozhodnej knihovníckej osobnosti.

Knihovníci servisných oddelení sa pri svojej práci zameriavajú na používateľa, často nemajú dostatok zručností obchodná komunikácia. Pre knihovníka je však mimoriadne potrebné vedieť správne komunikovať s používateľom.

Ako každý špecialista, aj knihovník má hlavný nástroj na prácu. Touto pomôckou sú vedomosti, ktoré získal vo svojej profesii knihovníka.

Tým to však nekončí, profesia knihovníka je jedinečná a nezvyčajná v tom, že človek, ktorý ju ovláda, si počas celej práce zdokonaľuje svoje zručnosti a znalosti. Dôležité je neustále si rozširovať vedomosti vo všetkých žánroch literatúry.

Kreativita je v tejto profesii veľmi dôležitá, keďže hrá dôležitú úlohu, informácie sa dajú lepšie sprostredkovať, ak ich knihovník prezentuje na stretnutí alebo seminári, ktorý organizuje.

Pozrime sa na hlavné profesionálne dôležité kvality profesie knihovníka:

Vynikajúca pamäť na zapamätanie veľkého množstva informácií na dlhú dobu, umiestnenie kníh na police;

· - koncentrácia pozornosti;

·-vysoká rýchlosť myslenia a analýzy prichádzajúcich informácií, rozhodovania;

· -udržiavanie výkonnosti v podmienkach monotónnej a neustálej činnosti;

· - vytrvalosť a pracovitosť, schopnosť sústrediť sa na jednu činnosť, schopnosť rýchlo meniť činnosti pri neustálom toku návštevníkov;

· - schopnosť znášať ťažké bremená;

· - spoločenskosť, presnosť vo vzťahu ku všetkým čitateľom, zdvorilosť, ústretovosť, schopnosť obhájiť si svoj osobný názor, zároveň sa snažiť nevstupovať do konfliktov, dôležitá je aj schopnosť počúvať a počuť ľudí a nebyť voči nim zaujatý ;

· -zodpovednosť voči ľuďom a vykonávanej práci, presnosť, prehľadnosť;

· - emočná stabilita - nevyhnutná kontrola nad svojimi emóciami, ich prejavom;

· -estetický zmysel pre krásu, ktorý nám umožňuje prezentovať dostupnú literatúru čitateľom tým najzaujímavejším a najkrajším spôsobom;

· -intelektuálna erudícia, rozsiahle znalosti vo všetkých oblastiach súvisiacich s literárnych diel, autormi;

· - celkom rýchle a plynulé čítanie, ktoré umožňuje poznať obsah čo najväčšieho počtu kníh.

·-kancelárske zručnosti, záľuba v práci s dokumentáciou.

Ale predsa, kto je moderný profesionálny knihovník?

To je v prvom rade taký vzdelaný knihovník, ktorý má knižničnú a bibliografickú gramotnosť a má literárny jazyk; knihovník, ktorý sa vyznačuje knihovníckou etikou, t.j. pochopenie spoločenského významu a hodnoty knihovníctva, tolerantný postoj k čitateľovi.

Hoci práca v knižnici si ako každá iná vyžaduje špeciálne, všestranné vedomosti a vzdelanie získané na univerzite, existuje názor, že v knižnici sa dá úspešne pracovať aj bez toho, aby ste ju mali.

Voliteľné špecializované vzdelanie- faktor, ktorý znižuje prestíž profesie.

Dôležité je posilnenie pozície, vďaka ktorej si odborník s vyšším vzdelaním, aj keď nie knižničný, musí osvojiť základy knihovníctva.

Väčšina zamestnancov knižnice je menej odborná. V Rusku má presne 17 % knihovníkov vyššie špecializované vzdelanie.

Na základe získaných teoretických údajov možno vyvodiť tieto závery:

Hlavné miesto v profesionálnom živote každého človeka je dané tým individuálnym, osobným vlastnostiam subjektu, ktoré sú potrebné na vykonávanie konkrétnej činnosti. Tieto vlastnosti sú profesionálne dôležité vlastnosti.

Mnohí vedci a psychológovia študovali profesionálne dôležité kvality, pričom identifikovali rôzne definície a klasifikácie tohto pojmu, ako napríklad: V.D. Shadrikov, Yu.V. Kotelová, A.V. Karpov, E.A. Klimov a ďalší.

Nespočetné množstvo štúdií identifikovalo dve významné kategórie dôležitých profesionálnych kvalít.

Ide o hlavné odborné kvality, ktoré sa vyznačujú maximálnou priamou súvislosťou s parametrami činnosti a hlavné odborne dôležité vlastnosti, ktoré majú veľké množstvo vnútrosystémových prepojení s inými kvalitami, vyznačujú sa najväčším štrukturálnym významom, preto zaujímajú dôležité miesto v celom systéme.

Existuje aj mnoho ďalších klasifikácií: profesionálne dôležité vlastnosti produktivity, asimilácia činností a vykonávanie, ktoré fungujú ako normálne podmienky na vykonávanie činností, a tie, ktoré sú najčastejšie potrebné v ťažkých a extrémnych podmienkach.

Najčastejšie sa profesionálne kvality spájajú s profesionálnymi schopnosťami (zručnosťami).

Profesionálne schopnosti sú vlastnosti duševných procesov, ktoré zaručujú efektívnosť činností a dôležité profesionálne kvality produktivity.

Dôležitou otázkou zostáva, ako sa zo všeobecných zručností formujú profesionálne schopnosti.

Odpoveď na túto otázku odpovedá B. G. Ananyev. Existuje takzvaná myšlienka funkčných a operačných mechanizmov, ktoré zabezpečujú rozvoj akejkoľvek mentálnej funkcie.

Zdá sa, že profesia knihovníka je jednou z nich. V celej histórii vývoja tejto špeciality možno vysledovať jej odlišné postavenie.

S meniacou sa dobou sa mení množstvo typov a typov knižníc, menia sa profesijné povinnosti knihovníkov a samozrejme aj odborné kvality.

Počas histórie formovania a rozvoja knižničnej vedy slúžili ako knihovníci rôzne kategórie ľudí, od otrokov až po veľkých vedcov a spisovateľov. Všetci plnili jednu dôležitú úlohu, prinášali ľuďom osvetu.

Hlavnou vecou v práci knihovníka je slúžiť čitateľom a poskytovať im potrebné informácie.

V súčasnosti však knihovník okrem služby vykonáva aj určité činnosti, ktoré sú charakteristické len pre knihovníka ako odborníka.

Knihovník je odborník, ktorý organizuje individuálne rozhovory, konferencie, výstavy, spracováva knižné fondy, zostavuje katalógy, odbornú knižnicu počítačové programy, dodržiava všetky pokyny Kódexu profesionálnej etiky.

Knihovník je správcom kníh, doslova a do písmena. Pozná tajomstvá triedenia kníh, zostavovania bibliografických príručiek a katalógov. Postupom času väčšina materiálov, z ktorých je kniha vyrobená (papier, látka, lepidlo), starne a opotrebováva sa. Knihovník dokonale pozná podmienky, v ktorých by sa mali knihy uchovávať, najmä staré kópie, zvukové a obrazové záznamy. Moderný knihovník sa dobre vyzná v moderných informačných technológiách: vlastní počítač, všetky druhy kancelárskej techniky, videotechniku ​​a ďalšie vybavenie.

Práca s knižničným fondom je však len jednou oblasťou jeho činnosti. Ďalším smerom je práca s čitateľmi. Knihovníčka návštevníkom radí, pomáha im vyhľadávať a vyberať literatúru.

Knihovníčka je veľmi starodávne povolanie, už má viac ako štyri a pol tisíc rokov! Vznikla spolu so sumerskou kultúrou, kde sa prvýkrát objavili hlinené katalógy. Za prvých knihovníkov sa považujú pisári, ktorí okolo roku 2500 pred Kristom zostavili zbierku hlinených tabuliek. e. Museli to byť nielen knihovníci, ale čiastočne aj právnici, keďže väčšina tabuliek obsahovala právne informácie.

S príchodom papyrusu bolo čoraz viac pisárov-knihovníkov. Počas éry Novej ríše zozbieral faraón Ramses II viac ako 20 000 papyrusov. Potom v 7. storočí pred n. e. objavila sa zbierka kníh asýrskeho kráľa Aššurbanipala a knižnica chrámu Edfu v Egypte. A nakoniec, v Grécku sa objavuje samotné slovo „knihovník“, odvodené z gréckeho „zbierka kníh“.

Spočiatku boli knižnice súkromné. Vlastnili ich takí veľkí muži z Hellas ako Platón, Aristoteles, Euklides, Euripides. Otroci slúžili ako knihovníci. Akonáhle sa však v Aténach objavila prvá verejná knižnica Pisistratus, postavenie knihovníka sa okamžite stalo rešpektovaným a čestným, a preto bolo dostupné len slobodným občanom. Predstavte si, akú erudíciu (a fyzickú odolnosť!) bolo potrebné zachovať na ôsmy div sveta – Alexandrijskú knižnicu, ktorá pozostávala z viac ako 700 000 zvitkov ručne písaných kníh! Pracovalo tam však len pár ľudí. Museli to byť doslova generalisti, keďže v Alexandrijskej knižnici bola okrem knižného depozitára a čitární aj hvezdáreň, zoologické a lekárske múzeum - ich údržbu mali na starosti aj knihovníci.

V Ríme sa knižnice nachádzali najmä vo vidieckych vilách. Ich strážcovia, z jednoduchých sluhov, sa časom zmenili na sofistikovaných intelektuálov, s ktorými sa ani ten najarogantnejší patricij nezdráhal diskutovať o filozofických otázkach. Vtedy začali knihovníci zhromažďovať a popisovať staroveké knižnice, ktoré zachránili také vzácnosti ako knižnice Mithridata, macedónskeho kráľa Persea a Aristotela. Inými slovami, práca knihovníka už vtedy zahŕňala nielen mechanicky obslužné a vzdelávacie funkcie, ale aj funkcie čisto vedecké.

Tieto funkcie sa postupne rozvíjali a zdokonaľovali v stredoveku. V tomto čase boli hlavné knižnice sústredené v kláštoroch a správcami kníh sa stali mnísi, ktorým bola teraz zverená ďalšia zodpovednosť – prepisovanie kníh pre ich ďalšie uchovávanie a distribúciu. A to vyžadovalo od knihovníkov nielen gramotnosť, ale aj kolosálne znalosti takmer vo všetkých oblastiach života. Knihovníci sa tak stali jednými z tých, ktorí pripravovali renesanciu.

Počas tejto éry vznikli dve najväčšie európske knižnice so špeciálnym personálom – knižnica Lorenza Mediciho ​​a Vatikánska knižnica, ktoré vlastnili rozsiahlu zbierku starých rukopisov, starých tlačených kníh a diel antických autorov. V renesancii zohrali obrovskú úlohu aj univerzitní knihovníci. Práve oni stáli za vznikom národných knižníc, ktorých základom boli v mnohých krajinách kráľovské knižnice. Predtým nebývalý nárast počtu kníh podnietil záujem knihovníkov o praktické problémy organizovania zbierok a katalógov. Knihovníci sa zmenili na vedcov. A dôkazom úcty k tomuto povolaniu je freska v starej vatikánskej knižnici z roku 1477: freska zobrazuje knihovníka idúceho priamo do neba.

Po renesancii sa začala nová éra, ktorá si vyžadovala čoraz väčšie šírenie vedomostí, a teda aj knižníc. Dokonca aj školské knižnice sa objavili v rôznych krajinách pod kontrolou cirkvi. Vedecká činnosť knihovníci vstúpili na medzinárodnú scénu, keď v roku 1740 v Európe vzniklo Commercium literarium (obchod s knihami, moderne povedané) - inštitúcia na výmenu publikácií medzi knižnicami v Európe a Severnej Amerike.

V Rusku sa knihovníctvo rozvíjalo podobným spôsobom. Prvý kronikársky údaj o ruskej knižnici pochádza z roku 1037, keď Jaroslav Múdry zhromaždil pisárov, aby preložili grécke knihy a korešpondenciu existujúcich slovanských kníh. Jaroslav nariadil, aby boli knihy uložené v Katedrále sv. Sofie v Kyjeve. V tom čase sa však zbierka kníh nenazývala knižnica a mnísi, ktorí jej slúžili, sa nenazývali knihovníkmi. Po prvýkrát sa takéto mená nachádzajú v slávnej Gennadijskej Biblii, ktorá bola preložená a prepísaná v Novgorode na samom konci 15. storočia (1499). Grécke slovo bolo pre Rusov nezvyčajné, takže na okraji vedľa neho prekladateľ určite uviedol vysvetlenie: „knižný dom“, „pokladnica kníh“, „archív“. Knihovníci sa nazývali strážcovia kníh.

Ruské knižnice napriek svojmu kláštornému pôvodu okamžite vznikli ako univerzálne. Obsahovali cirkevné diela, knihy o gramatike, logike, poetike, práve, astronómii, geografii, filozofii, ale aj podobenstvá, hádanky, rôzne náuky, zbierky príbehov v gréčtine a encyklopedické diela. To si nevyhnutne vyžadovalo rovnako univerzálne znalosti od knihovníka-mnícha. Navyše, v tých časoch sa knihovníci často museli stať bojovníkmi - bojovať proti Tatar-Mongolom alebo vojskám apanských kniežat. A svoju ťažkú ​​prácu robili statočne. Nie nadarmo boli kanonizovaní Eufrosyne z Polotska, ktorá mala jednu z najbohatších ruských knižníc, a knihovník Timofey. Stručne povedané, v 12. storočí už existovali „knižné domy“ a kláštorní kronikári vo Vladimire, Rjazani, Černigove, Rostove, Suzdali, Polotsku a Pskove.

Dlhých päť storočí, len vďaka vôli, viere a úsiliu držiteľov kníh, vzbĺkol v Rusi plameň písanej kultúry. Ale s rozvojom ruského štátu, jeho vedy a priemyslu, nový život knižnice a knihovníci. S príchodom zákaziek sa objavili aj rezortné (rezortné) knižnice, ktoré už obsluhovali špeciálni zamestnanci – referenti. Táto práca si vyžadovala nevyhnutné znalosti moderny cudzie jazyky, ako aj latinčina. Bolo potrebné uspokojiť požiadavky nielen zamestnancov, ale aj učiteľov akadémie vytvorenej v roku 1687 a od roku 1696 aj zahraničných veľvyslancov. To si vyžadovalo znalosti stále väčšieho objemu a postupne sa knihovníci začali deliť na užšie odbornosti; vynikli napríklad knihovníci rádu Pushkarského a Lekárenského rádu a Rádu tlačiarne. Strážcovia kníh sa stali odborníkmi na techniku, vojenské záležitosti, fortifikáciu, architektúru, astronómiu, matematiku, geometriu, geografiu a iné vedy. Okrem toho sa potom knihy vydávali nielen vzdelaným ľuďom, ale aj rôznym remeselníkom, napríklad zlievárňam. To si vyžadovalo aj flexibilitu knihovníkov. Práve úradní knihovníci vyrástli v nasledujúcom storočí na svetských knihovníkov, nezávislých od štátnych a kláštorných chart. Práve oni položili základy knižničného myslenia na celé osvietenské 18. storočie.

Veľký význam pre rozvoj knižníc mali aj štátne reformy v oblasti politiky, hospodárstva, kultúry a školstva, ktoré v Rusku v prvej štvrtine 18. storočia uskutočnil Peter I. Najvýznamnejšou udalosťou tejto série bolo v roku 1714 v Petrohrade založenie prvej štátnej vedeckej knižnice v Rusku, ktorá bola v roku 1724 prevedená pod jurisdikciu Akadémie vied. V tom čase si už knihovníci získali takú vysokú reputáciu, že ich sám Peter považoval za „veliteľov nad akademikmi“. Knihovníci viedli zasadnutia akademickej rady, plánovali úlohy pre akademikov a počúvali ich správy. Začal sa zlatý vek knihovníkov, tak či onak, stávali sa skutočnými výskumníkmi. Museli dopĺňať fondy súkromnými zbierkami, zbierkami niektorých rádov, nakupovať a vymieňať knihy, nadväzovať spojenia s „Commercium literarium“ a so zahraničnými vedeckých inštitúcií. Aj knižnica Akadémie vied dostala legálne kópie všetkej literatúry vytlačenej v domácich tlačiarňach. Knihovníci boli poverení aj prekladom gréckych a latinských autorov do ruštiny. To všetko si vyžadovalo vynikajúce vzdelanie, a ak sa knihovníkmi stávali spočiatku len samoukovia, do polovice 18. storočia takmer všetci pochádzali z akadémie alebo cudzinci s titulmi a európskym vzdelaním. Slávny historik V. N. Tatiščev (1686 - 1750) povedal, že „knihovník musí byť vyškolený v mnohých vedách a rôznych jazykoch a tiež usilovný čitateľ“. Táto úroveň kultúry umožnila knihovníkom vstup do vysokých vedeckých a aristokratických kruhov. Vďaka tomu sa profesia stala ešte váženejšou a navyše kariérne aj finančne výnosnou. A ak v Rusku pozná väčšinu týchto ľudí len úzky okruh odborníkov, tak napríklad v Európe slúžil ako knihovník sám veľký Goethe!

Špecializácia knihovníkov sa naďalej prehlbovala vznikom o veľká kvantita vedecké knižnice rôznych profilov. V roku 1756 tak vznikla repertoárová knižnica Ruského činoherného divadla, v roku 1757 knižnica Akadémie umení av roku 1765 bola založená knižnica Slobodnej ekonomickej spoločnosti, ktorá sa špecializovala na knihy o ekonomike a poľnohospodárstve. Zároveň začali svoju činnosť univerzitné knižnice. A všetci otvorili svoje brány nielen odborníkom, ale aj outsiderom. Knihovníci sa museli naučiť pracovať nielen s knihami, ale aj s ľuďmi.

Napokon 27. mája 1795 vznikla v Petrohrade Cisárska verejná knižnica, do ktorej sa začali zapájať najlepšie sily ruských knihovníkov. Ukázalo sa, že je to veľa práce, veľa: veď knižnica bola založená na zbierke trofejí, v ktorej z 250 dostupných kníh len osem bolo v cirkevnej slovančine a ruštine! Museli sme urýchlene nakúpiť knihy vydané v Rusku a iných regiónoch v ruštine a cirkevnej slovančine, čo si vyžiadalo personálne zvýšenie a vytvorenie nových pozícií. Riaditeľom tejto knižnice, ktorá bola najskôr umiestnená v budove špeciálne pre ňu postavenej, bol francúzsky diplomat a historik M.-G. Choiseul-Gouffier.

Prišlo 19. storočie – skutočne storočie knihy, storočie knižníc a storočie knihovníkov. Viete, že slávny dobrodruh a najslávnejší milovník sveta Giacomo Casanova, ktorý svojou smrťou poznamenal začiatok tohto storočia, bol knihovníkom českého zámku Dux? Tlačiareň sa rýchlo rozvíja, čo prispieva k rastu počtu kníh a knižníc: v Rusku sa otvorilo päť nových univerzitných knižníc, otvorili sa knižnice v Inštitúte železničných inžinierov, Inštitúte technológie a Inštitúte stavebných inžinierov. A to nevyhnutne so sebou prinášalo stále rastúci dopyt po zamestnancoch knižnice. Peňažné prídely na ich údržbu už neposkytujú len súkromné ​​osoby ako doteraz, ale aj vláda. Dá sa povedať, že toto povolanie sa stáva prestížnym, absolventi univerzít a akadémií, spisovatelia a umelci teraz začínajú pracovať v knižniciach v Rusku. Slávny ruský fabulista Ivan Andreevič Krylov pracuje ako knihovník verejnej knižnice už tridsať rokov. Ako knihovník v Moskovskej knižnici Rumjanceva vytvára Nikolaj Fedorov svoje vlastné filozofické učenie. Brilantný matematik Nikolaj Lobačevskij vedie knižnicu Kazanskej univerzity. Slávny petrohradský historik, archeológ a hudobný kritik Vladimir Stašov sa knihovníctvu venuje takmer päťdesiat rokov. Ako knihovníci slúžia aj spisovateľ Vladimir Odoevskij a svetoznámy lingvista Nikolaj Marr. Dokonca aj Alexander Blok sa svojho času chcel zamestnať ako knihovník na Akadémii vied!

No stále je málo knihovníkov, pretože v krajine vzniká nový typ knižníc, patriacich do rôznych vedeckých spoločností. Spoločnosti ruských dejín a starožitností, prírodovedci, mineralogické, fyzikálne a technické, matematické, geografické, poľnohospodárske spoločnosti sa objavujú nielen v oboch hlavných mestách, ale aj v provinciách. A pri každej z nich je povinná zbierka kníh. Opäť bolo potrebné reorganizovať akvizičný systém knižníc, na čo sa vedeckých metód. Odvtedy sa venuje mimoriadna pozornosť zachovaniu finančných prostriedkov a výstavbe nových špeciálnych budov. Knihovníci sa začínajú deliť na bibliografov, knihovníkov a bibliológov. A od druhej polovice 19. storočia sa stali aj vydavateľmi a novinármi, pretože veľké knižnice začali vydávať vlastné vedecké časopisy.

Zdalo by sa, že rozkvet knihovníctva v Rusku bol blízko. Začiatkom 20. storočia sa však obrovský, no stále nie skutočne dobre fungujúci systém ruských knižníc rúcal. Množstvo typov a typov knižníc, nedostatok všeobecných zriaďovacích stanovísk, ako aj plány interakcie a rozvoja, podriadenosť rôznym oddeleniam – to všetko sťažovalo prácu knihovníkov. Okrem toho sa finančné prostriedky stali obrovskými. Knižnica Rumyantsev už teda mala asi milión zväzkov a verejná knižnica - 800 tisíc. Účtovné a spracovateľské systémy boli zastarané, knihovníci si nevedeli poradiť a schyľovalo sa k reforme.

Revolúcia v roku 1917 priniesla smútok aj transformáciu. Knižnice trpeli ničením a rabovaním, mnohí knihovníci – strážcovia vedomostí, kultúry a tradícií – zomreli alebo emigrovali. Vznikli neočakávané obmedzenia, napríklad súkromné ​​knižnice nesmeli mať viac ako 500 (pre vedcov - 2000) kníh. Ale na pozadí všetkých strát došlo k jednej pozitívnej inovácii - knižničný systém bola privedená k určitej uniformite. Už v prvých rokoch sovietskej moci vznikli základy zásadne odlišného prístupu k organizácii knihovníckej vedy: knižnica sa stala najvýznamnejšou spoločenskou inštitúciou. Na základe zoštátnených fondov vznikli nové knižnice. A v tých vedeckých knižniciach, ktoré pokračovali vo svojej činnosti v nových podmienkach, došlo k zásadným zmenám v postupe obsluhy čitateľov. A hlavnou inováciou bolo, že vedecké knižnice boli otvorené pre širokého čitateľa prostredníctvom medziknižničnej výpožičky. Bohužiaľ, mladí pologramotní knihovníci, ktorí nahradili starého zubra, urobili veľa chýb, ktoré viedli k zničeniu časti zbierok veľkých vedeckých knižníc. Odvtedy sa prestíž knihovníckej profesie začína pomaly, ale isto vytrácať, hoci dôvera a rešpekt k tejto práci v krajine dlhodobo pretrváva. Knihovníctvo však bolo postavené na vedeckom základe a špeciálne vysoké školy sa začali otvárať školeniam knihovníkov.

Samotná práca knihovníka sa však stále viac obmedzuje na referenčné a bibliografické povinnosti a riadiace úlohy, ako je získavanie zbierok zahraničnej literatúry, príprava pokynov na katalogizáciu a zostavovanie regionálnych súborných katalógov. Namiesto slobodného tvorcu sa z knihovníka stal interný rezortný úradník. Po Veľkom Vlastenecká vojna sa napokon vytvorila sieť vedeckých a špeciálnych knižníc, ale v r knihovníctvo opäť sa schyľovalo ku kríze. Knižnice a ich pracovníci katastrofálne zaostávali za svetovou úrovňou po technickej aj vedeckej stránke.

Do práce navyše zasahovala ideológia. Pre akékoľvek výstava kníh Bez ohľadu na jeho tému bola nevyhnutná ukážka diel klasikov marxizmu-leninizmu, materiály budúceho zjazdu KSSZ boli nevyhnutne vystavené na najvýraznejšej polici. Z času na čas boli na pokyn Goslita zo zbierok odstránené určité nežiaduce knihy a príslušné orgány prísne kontrolovali odpis týchto kníh. Napriek tomu bolo v čitárňach knižníc vždy veľa návštevníkov, pretože literárne novinky sa v tých rokoch dali nájsť len v knižnici - v predajniach dobré knihy bol nedostatok. Potrebné knihy a materiály na vyučovanie mohli žiaci nájsť len v knižnici. Nedostatok potrebných kníh s obrovským nákladom je paradoxom sovietskeho obdobia.

Deväťdesiate roky priniesli veľa dobrého aj zlého. Knižnice sa začali nielen zatvárať, ale úplne zanikať. Napríklad spolu s krajským a okresným výborom zanikli aj ich knižnice – mali však celkom dobré financie. Stovky podnikov zmenili formu vlastníctva, reprofilovali sa, zatvorili, vyhlásili bankrot a prestali financovať svoje knižnice. Väčšina odborových a rezortných knižníc bola zatvorená.

V Kazachstane sa história knihovníctva začala pred takmer 200 rokmi. Prvá knižnica bola otvorená v roku 1831 v Uralsku na vojenskej škole a slúžila len študentom a v roku 1858 bola z iniciatívy atamana A.D. Stolypina premenená na verejnú knižnicu. Dnes je pomenovaná Západokazašská regionálna vedecká univerzálna knižnica. Zh Moldagalieva. Jednou z najstarších knižníc v Kazachstane je Semipalatinská univerzálna vedecká knižnica pomenovaná po Abai, organizovaná vďaka snahám revolučných demokratov, ktorých cárska vláda vyhnala do Semipalatinska. Prvýkrát sa dvere tejto knižnice pohostinne otvorili čitateľom v roku 1883. Najstaršia univerzitná knižnica je pomenovaná na Štátnej univerzite Západného Kazachstanu. M. Utemišová. Vznikla na základe fondu 7500 zväzkov kníh z Orenburgskej reálnej školy v roku 1932. V roku 1931 bola v Kazachstane zorganizovaná Štátna knižnica Kazašskej SSR, ktorá v roku 1991 získala štatút Národnej knižnice Kazašskej republiky. Od roku 1997 pôsobí v Kazachstane Asociácia knižníc Kazašskej republiky, ktorej jedným z hlavných cieľov je zvyšovanie prestíže knihovníckej profesie v spoločnosti.

Profesia knihovníka nie je kariéra. Je tu možnosť stať sa manažérom knižnice médií, koordinátorom vzdelávací projekt, editor webovej stránky alebo organizátor vzdialenej podpory vzdelávacieho procesu. Môžete povýšiť na vedúceho oddelenia alebo vedúceho celej knižnice.

Niektorí zaujímavosti o knihách
Takzvaný Prissov papyrus je považovaný za najstaršiu knihu na Zemi. Bol vytvorený v roku 3350 pred Kristom. Táto kniha bola nájdená v jednej z pyramíd v meste Théby. Je zaujímavé, že téma Prissovho papyrusu je aj dnes veľmi aktuálna. Ide o takzvaný generačný konflikt. Autor najstaršej knihy sa sťažuje, že mladí sú nevzdelaní, leniví a zlomyseľní. Ako vidíte, za viac ako päťtisíc rokov sa nič nezmenilo.

Preklepy sú jedným z najväčších nepriateľov knižného vydavateľstva. Samozrejme, zásadne neškodia, ale aké sú otravné! V šestnástom storočí sa dokonca objavil výraz „diabol preklepov“. Bolo to spôsobené tým, že jeden z cirkevných traktátov obsahoval neskutočné množstvo preklepov. Vydavateľom nezostávalo nič iné, len vysvetliť túto nešťastnú skutočnosť tým, že ich vyrobil sám diabol, aby čitatelia odmietli čítať nezmyselný text.

Najdrahšou knihou na svete je Codex Leicester. Toto je vedecké pojednanie Leonarda da Vinciho venované „vode, zemi a nebeským telám“. Jeho súčasným vlastníkom je Bill Gates. Túto knihu kúpil za dvadsaťštyri miliónov dolárov. Aby ste si prečítali Codex Leicester, určite sa musíte vyzbrojiť zrkadlom: kniha je vytlačená zrkadlovým písmom.

Literárni vedci odhadujú, že slovo „láska“ sa v Shakespearových knihách spomína 2 259-krát, zatiaľ čo slovo „nenávisť“ sa používa iba 229-krát.

Zoznam najnudnejších kníh zostavený britskou spoločnosťou Teletext v roku 2007 zahŕňal Vojnu a mier, Zločin a trest, Ulysses od Jamesa Joycea, Atlas oblakov od Davida Mitchella, Satanské verše od Salmana Rushdieho a tiež „Alchymista“ Paulo Coelho a Harry Potter a Ohnivý pohár od JK Rowlingovej.

Súčasný nárast literatúry o upíroch nie je ani zďaleka izolovaný. V 20-30-tych rokoch osemnásteho storočia európske knižné domy medzi sebou súperili o vydávanie „upírskych“ románov a dokonca aj vedeckých pojednaní o upíroch. Len za rok vyšlo na túto pálčivú tému viac ako dvadsať kníh.

Jeden z najväčších honorárov za knihu zaplatil rímsky cisár Marcus Aurelius. Básnik Oppian dostal zlatú mincu za každý riadok svojich dvoch básní o rybolove a poľovníctve. Celkový počet riadkov v dvoch básňach bol dvadsaťtisíc.

Najväčšiu knihu na svete predstavili na tohtoročnom Medzinárodnom knižnom veľtrhu v Havane. Zbierka výrokov slávni ľudia má 380 centimetrov na dĺžku a 350 centimetrov na výšku.

Čo sa týka najčítanejších kníh na svete, dlaň nepochybne patrí do Biblie. Jeho celkový náklad je šesť miliárd kópií. Na druhom mieste je kniha citátov Mao Ce-tunga a tretie miesto patrí Pánovi prsteňov.

Slávni knihovníci

Gottfried Leibniz
Gottfried Wilhelm Leibniz - nemecký filozof, matematik, fyzik a vynálezca, právnik, historik, lingvista, astrológ. Narodil sa v roku 1646 v Lipsku. Leibnizov otec, slávny právnik, zomrel, keď chlapec nemal ani sedem rokov. Matka, ktorá sa starala o vzdelanie svojho syna, ho poslala do školy Nikolai, ktorá bola v tom čase považovaná za najlepšiu v Lipsku. Gottfried celé dni sedel v knižnici svojho otca.

V pätnástich rokoch vstúpil na univerzitu v Lipsku. Oficiálne zapísaný na právnickú fakultu navštevoval aj prednášky z filozofie, matematiky a iných predmetov. Vo veku 18 rokov získal Leibniz magisterský titul z literatúry a filozofie a vo veku 20 rokov obhájil doktorandskú dizertačnú prácu „O zmätených veciach“. Potom si vybral kariéru dvorana, odmietol miesto profesora, ktoré mu bolo ponúknuté, ale naďalej sa aktívne venoval vede.

V roku 1667 odišiel Leibniz do Mainzu za kurfirstom, ktorý vedca pozval, aby sa zúčastnil na príprave nového zákonníka. Leibniz päť rokov zaujímal významné miesto na dvore Mainz a v roku 1672 odišiel do Francúzska na diplomatickú misiu, chcel sa tiež zoznámiť s výskumom Fermata, Pascala a Newtona. V roku 1876 prijal pozvanie vojvodu Johanna Friedricha a prišiel do Hannoveru.

Od roku 1676 až do konca svojho života bol Leibniz historiografom a tajným justičným radcom na dvore hannoverských vojvodcov. Pôsobil tu aj ako astrológ (najmä zostavoval horoskopy) a ako knihovník Dvornej knižnice vo Wolfenbütteli (vtedy bola najväčšia v Európe a na svete). Leibniz viedol túto knižnicu od roku 1690, pričom túto činnosť spojil s vedením Dvornej knižnice v Hannoveri počas 23 rokov. Práve tu mohol realizovať mnohé zo svojich knižničných nápadov. Tu stretol svoju budúcu milenku Sophiu Charlotte, dcéru vojvodkyne z Hannoveru. Mala vtedy 12 rokov a bola jeho žiačkou. O štyri roky neskôr sa dievča vydala za brandenburského princa Fridricha III., budúceho pruského kráľa Fridricha I. Na Leibniza si pamätala ako na drahého, milovaného učiteľa, začala sa medzi nimi korešpondencia a potom stretnutia. Založenie Brandenburskej vedeckej spoločnosti (neskôr Berlínskej akadémie vied) v Berlíne v roku 1700 konečne zblížilo Leibniza s kráľovnou. Leibniz bol vymenovaný za prvého prezidenta Spoločnosti.

V roku 1697 sa Leibniz prvýkrát stretol s Petrom I., ktorý podnikol výlet do Holandska, aby študoval námorné záležitosti. Potom Leibniz načrtol projekt reformy vzdelávania a projekt založenia Petrohradskej akadémie vied. na jeseň ďalší rok Peter pricestoval do Karlových Varov. Počas tejto cesty bol plán akadémie vied do všetkých detailov vypracovaný Leibnizom.

Leibniz sa snažil syntetizovať všetko racionálne v predchádzajúcej filozofii a najnovších vedeckých poznatkoch na základe ním navrhnutej metodológie, ktorej najdôležitejšími požiadavkami boli univerzálnosť a prísnosť filozofického uvažovania. Jeho filozofický systém – monadológia – je založený na myšlienke fyzického sveta ako zmyslového vyjadrenia sveta monád – primárnych prvkov skutočného, ​​zrozumiteľného sveta. Rozvinul doktrínu relativity priestoru, času a pohybu a sformuloval zákon „zachovania živých síl“, ktorý bol prvou formuláciou zákona zachovania energie. Leibniz predvídal princípy modernej matematickej logiky a bol jedným z tvorcov diferenciálneho a integrálneho počtu a dvojkovej číselnej sústavy. Skonštruoval prvý mechanický sčítací stroj, schopný sčítať, odčítať, násobiť a deliť. Leibnizove myšlienky v oblasti astrometeorológie dodnes nestratili svoj význam; Bol to on, kto ako prvý poukázal na súvislosť medzi výkyvmi hodnôt barometra a počasím.

Leibnizove knižničné aktivity boli oveľa širšie ako u väčšiny ostatných vedcov, ktorí pracovali ako knihovníci. V mnohých svojich dielach považuje knihy a knižnice za akési nástroje na získavanie vedomostí. Knižničný fond by mal mať podľa neho intelektuálnu a vedeckú hodnotu a encyklopedicky pokrývať všetky poznatky. Knižnica je jedným z článkov integrovaného znalostného systému, ktorý zahŕňa archívy, vydavateľstvá, tlačiarne, vzdelávacie inštitúcie, vedecké a kultúrne inštitúcie.

Leibniz vyvinul holistický koncept vedeckej knižnice. Jedným z prvkov tejto koncepcie je potreba pripravovať anotované zoznamy nových publikácií v polročných intervaloch. S týmto návrhom oslovil rakúskeho vojvodu Leopolda I., no nezískal podporu.

Namiesto katalógov frankfurtských a lipských knižných veľtrhov, ktoré uvádzali iba autora a názov knihy, Leibniz navrhol pripraviť recenzie s biografiami spisovateľov, analýzou ich diela, analýzou diela a úryvkov z neho. Veril, že vláda bude prostredníctvom takýchto prieskumov schopná získať informácie o myšlienkach, ktoré kolujú v spoločnosti, a teda ich kontrolovať. Navrhol vytvorenie konsolidovaného katalógu všetkých knižníc v krajine. Navrhol vytvorenie špeciálnej knižnice, ktorej fondy by obsahovali pre spoločnosť najpotrebnejšie knihy.

Giacomo Girolamo Casanova
Giacomo Girolamo Casanova - taliansky dobrodruh. Posledných 13 rokov svojho života slúžil ako knihovník grófa Valdštejna v Duchcovom paláci v Čechách (dnes Severné Čechy). Je všeobecne známy po celom svete vďaka autobiografickej knihe „Príbeh môjho života“, ktorá je tu napísaná.

Casanova sa narodil 2. apríla 1725 v Benátkach v rodine herca. Boli to časy rozkvetu Benátskej republiky; so svojím slávnym karnevalom, herňami a krásnymi kurtizánami bol považovaný za európske „hlavné mesto pôžitkov“. Toto prostredie vychovalo Casanovu a urobilo z neho jedného z najznámejších Benátčanov 18. storočia.

Mimoriadna medzinárodná sláva Casanovových memoárov prežila ich autora. Toto viaczväzkové dielo, popri veselých a fascinujúcich dobrodružstvách veselého dobrodruha, podáva pravdivý obraz života a zvykov vysokej európskej spoločnosti v Európe 18. storočia a za svoj zrod vďačí skromnému postaveniu knihovník. V tichu knižničných sál Valdštejnského paláca sa excentrický starec Giacomo Casanova ani tak nezaoberal zostavovaním katalógu grófskej knižnice, ako skôr spomienkami na svoj búrlivý život prekypujúci vášňami. Značnú časť napokon strávil na cestách po Európe, kariéru sa snažil urobiť v Paríži a Petrohrade, Londýne a Prahe, Drážďanoch a Viedni, Amsterdame a Istanbule. Ženy, s ktorými sa ľahko a jednoducho našiel vzájomný jazyk, otvorila mu dvere do všetkých sfér spoločnosti. No hrdý bol predovšetkým na svoj rozum a znalosti vied. V rôznych časoch bol Casanova huslista, vojak, alchymista, liečiteľ a spočiatku sa vo všeobecnosti pripravoval na to, aby sa stal kňazom. Svoj majetok viackrát nadobudol a stratil, napísal 42 kníh, skladal aj divadelné hry, libretá k operám, básne, vytvoril encyklopédiu syrov, zanechal po sebe filozofické a matematické traktáty, práce o kalendárnych výpočtoch, právnické práce a práce z geometrie. Do modernej taliančiny preložil Homérovu Iliadu; prispel k vzniku oratoriálneho žánru vo francúzskej hudbe; bol slávny gurmán a praktizoval kabalu; napísal päťzväzkový sci-fi román Icozameron. Vo svojich memoároch sa Casanova čitateľovi javí ako inteligentný, subtílny pozorovateľ, s úžasnou presnosťou kreslil portréty veľkých a slávnych ľudí, s ktorými sa mu podarilo komunikovať - ​​Voltaire, Rousseau, Goethe, Mozart, ako aj ruská cisárovná Katarína II.

Casanova a kniha jeho spomienok dali vzniknúť bohatej literatúre a dokonca mnohým špeciálnym komunitám, ktoré sa venovali štúdiu života a diela dobrodruha. Meno Casanova sa stalo domácim menom, označujúcim muža v najlepších rokoch, so sklonom k ​​milostným dobrodružstvám.

Zámok Duchcov je aj dnes považovaný za dominantu Českej republiky, a to aj ako miesto, kde trávil posledné roky Casanovov život. Návštevníci hradu môžu vidieť kreslo, v ktorom pravdepodobne zomrel, zariadenie jeho spálne a voskovú figurínu pri jeho stole.

Prišiel sem v roku 1785 na pozvanie grófa Valdštejna. V tom čase mal Casanova 60 rokov, v spoločnosti už nevzbudzoval rovnaký záujem, nemal domov ani majetok a hľadal miesto, kde by mohol pokojne stráviť zvyšok dní. Služba u grófa mu poskytovala istotu a dobrý príjem, bol akousi dominantou hradu.

Jeho zdravotný stav sa však zhoršoval. 4. júna 1798 zanikla Česká republika životná cesta 73-ročný knihovník známy po celom svete ako Giacomo Girolamo Casanova. Jeho posledné slová boli: „Žil som ako filozof a zomrel som ako kresťan...“. Na jeho hrobe na cintoríne Kostola sv. Barbory ​​je jednoduchý kameň s nápisom: „Casanova MDCCLXXXIX“, čo naznačuje, že práve tu, v exile, ďaleko od svojej vlasti, nádherných a žiarivých Benátok, Posledné útočisko našiel posmrtne slávny filozof diplomat, spisovateľ, cestovateľ, astrológ, dobrodruh, tajný agent, špión, obľúbenec žien, veľký zvodca, hrdina neuveriteľných milostných dobrodružstiev.

Niektorí odborníci stále argumentujú, či tu Casanovove pozostatky skutočne odpočívajú. Faktom je, že v 19. stor. bol cintorín zatvorený. Dnes už nikto s istotou nevie, či boli pozostatky Casanovy prenesené do iného hrobu.

I. A. Krylov
Veľký fabulista Ivan Andrejevič Krylov (1769-1844) sa narodil v rodine armádneho dôstojníka, detstvo a mladosť prežil v extrémnej chudobe, nemohol sa systematicky vzdelávať. Od 14 rokov je Krylov v Petrohrade, kde sa angažuje v literárnych a divadelných kruhoch, píše komédie a poéziu, prekladá a snaží sa zarábať peniaze literárnou tvorbou. Hlavným smerom jeho tvorby je žieravá satira. Slávu Krylovovi priniesol satirický časopis „Mail of Spirits“, ktorý vyšiel v roku 1789 a v ktorom bol jediným autorom, redaktorom a sadzačom. Po zatvorení tohto časopisu sa on a niekoľko súdruhov pokúšajú vydávať ďalší časopis - „Spectator“, ktorý je tiež zatvorený. Doba bola napätá - práve v týchto rokoch bol v pevnosti Shlisselburg uväznený pedagóg a satirik N.I. Novikov a A.N. Radiščev bol poslaný do sibírskeho exilu. Krylov, ktorý sa obával, že bude zdieľať takýto osud, odišiel do provincií a viac ako 5 rokov putoval po mestách Ruska bez finančných prostriedkov alebo konkrétnych aktivít. Využíva svoj dar vtipného a príjemného rozprávača a zručného rozprávača a dlhé chvíle trávi návštevami blízkych i vzdialených známych. Flexibilná myseľ a matematické schopnosti mu umožňujú vyhrať pomerne veľké sumy v kartách. Raz sa dokonca stal podozrivým v prípade profesionálnych kartárov.

V roku 1801 Krylov zastavil svoj kočovný život, vstúpil do služby, napísal a zverejnil svoje prvé bájky. V roku 1806 sa vrátil do Petrohradu a tu sa zblížil s A. N. Oleninom, budúcim riaditeľom cisárskej verejnej knižnice. Toto dlhoročné priateľstvo prerušila až smrť (zomreli veľmi skoro po sebe). Olenin bol Krylovovým patrónom, neustále žiadal úrady, aby mu poskytli finančnú pomoc, povýšili ho do hodnosti a vydali jeho knihy. V Oleninovom dome našiel spisovateľ neustálu starostlivosť a pozornosť všetkých členov rodiny. Sú prvými poslucháčmi jeho bájok a snažia sa „usmerniť“ jeho tvorbu, „odstrániť“ spoločenskú satiru a útoky proti autoritám.

V roku 1812 začal Krylov pracovať v Imperial Public Library. To radikálne zmenilo jeho životný štýl. Vzdáva sa svojej vášne – hrania kariet a už nemení miesto pôsobenia. V knižnici slúžil 29 rokov – najprv ako pomocný knihovník, potom ako knihovník a napokon vedúci ruského oddelenia. Počas tohto obdobia bolo hlavnou úlohou knižnice práve vytvorenie zbierky kníh v ruštine a Krylov sa do toho aktívne zapájal. Vďaka jeho spojeniam s vydavateľmi a kníhkupcami sa knihy často kupovali za polovičné ceny alebo darovali knižnici.

Krylov, ktorý sa zúčastnil kolektívnych diskusií o problémoch tvorby katalógov knižníc, trval na tom, že katalóg by mal byť zostavený tak, aby v ňom čitateľ mohol ľahko nájsť požadovanú knihu a opísať ju, a aby knihovník mohol rovnako ľahko nájsť knihu v zbierke pomocou tento popis. Veril, že rýchlosť a efektivita vyhľadávania by nemala závisieť od skúseností knihovníka, že správna organizácia katalóg a fond umožní úspešne pracovať aj začiatočníkovi.

Krylov dlhé roky vykonával bibliografickú prácu - zostavoval tematické zoznamy a vykonával odkazy. Priamo sa zaoberal aj vydávaním kníh, no v starobe to preňho začalo byť ťažké. Súčasníci tvrdia, že druhú polovicu dňa často trávil ležaním na pohovke (ktorá stála v čitárni) a navštevujúcim návštevníkom ukazoval na pripravené knihy alebo na skriňu a žiadal ich, aby si vzali, čo potrebujú.

Vo všeobecnosti existuje veľa príbehov a anekdot o Krylovovi. Pamätníci ho vykresľujú ako vysokého a obézneho muža, veľmi lenivého, vždy strapatého a nedbalo oblečeného. Podľa jednej legendy sa jedného dňa, keď sa Krylov pripravoval na súdnu maškarádu, spýtal Oleninovej manželky a dcér, ako sa má obliekať. Radili mu, aby sa len umyl a učesal – potom ho nikto nespozná. Súčasníci však zdôrazňovali niečo iné - Krylovovu múdrosť, jeho vtip a vtip, brilantné metafory.

Väčšina Krylovových bájok bola napísaná počas rokov jeho knižničnej práce. Olenin vnímal a prezentoval Krylovovu prácu svojim nadriadeným ako súčasť činnosti knižnice a podieľal sa na vydávaní bájok. Prvá kniha bájok vyšla v roku 1809, nasledovali mnohé vydania, drahé a lacné, úplné a krátke. Knihy sa rýchlo vypredali, Krylov sa stal jednou z najvýraznejších postáv vo svete ruskej literatúry a od polovice 20. rokov sa začala jeho európska sláva – bájky boli preložené do francúzštiny a taliančiny. V 30-40 rokoch dosiahol obeh Krylovových kníh v tom čase bezprecedentnú úroveň - viac ako 40 tisíc, popularita fabulistu bola obrovská. V roku 1838 petrohradskí spisovatelia slávnostne oslávili Krylovove 70. narodeniny a 50. výročie jeho literárnej činnosti.

Krylova pochovali prví hodnostári štátu, inteligencia a obyčajní ľudia. Čoskoro bolo oznámené predplatné pamätníka a celé Rusko sa zúčastnilo na zbieraní peňazí. Mikuláš I. však zakázal postaviť pomník v parku pri knižnici (hoci tam ešte žiaden pomník Kataríny II nebol). A pamätník Krylova, ktorý ho zobrazuje obklopeného postavami z jeho bájok, bol postavený v Letnej záhrade, kde sa stále nachádza.

Jorge Luis Borges
Jorge Luis Borges je svetoznámy argentínsky spisovateľ, prozaik a básnik, filozof a publicista, profesor – asi tretinu života bol knihovníkom a riaditeľom Argentínskej národnej knižnice.

Borges sa narodil 24. augusta 1899 v Buenos Aires. Jeho otec je právnik, profesor psychológie, anarchista a autor jedného publikovaného románu. Babička Jorgeho Luisa učila svoje deti a vnúčatá anglický jazyk, takže chlapec začal hovoriť po anglicky skôr ako po španielsky; Vo veku 8 rokov začal svoju literárnu kariéru prekladom rozprávky Oscara Wilda, ktorá vyšla v časopise Sur. Neskôr preložil Virginiu Woolfovú, Faulknera, Kiplinga, Joyce. Borges vedel veľmi dobre latinčinu, francúzštinu, taliančinu, portugalčinu, nemčinu a samostatne študoval a vyučoval starú angličtinu a staroškandinávske jazyky. Tvrdil, že má „baskickú, andalúzsku, židovskú, anglickú, portugalskú a normanskú krv“.

Jorge strávil väčšinu svojho detstva doma, do školy chodil len vo veku 11 rokov a bol tam vyvrheľom, prenasledovaný ako (aby som použil dnešnú slovnú zásobu) „nerd“.

V roku 1914 odišla rodina na dovolenku do Európy. Ale Prvý sa začal Svetová vojna, a návrat sa musel roky odkladať. Usadili sa v Ženeve, kde mohol Jorge konečne získať formálne vzdelanie a bakalársky titul na lýceu.

V roku 1918 sa Borges presťahoval do Španielska, kde sa pripojil k skupine avantgardných básnikov. V roku 1921 sa vrátil do vlasti ako dokonalý básnik. Koncom 20. rokov začal Borges písať príbehy a do roku 1930 bolo napísaných a vydaných sedem kníh, boli založené tri časopisy a Borges spolupracoval s ďalšími dvanástimi.

Na konci 30. rokov Borges pochoval svoju starú mamu, potom otca; Bolo potrebné zabezpečiť rodinu sám. V roku 1937 začal pracovať v pobočke mestskej knižnice v skromnej pozícii prvého asistenta. Strávil tu, ako sám priznal, „deväť hlboko nešťastných rokov“, no práve tu vznikli mnohé z jeho majstrovských diel, najmä „Babylonská knižnica“. Jorge Luis vykonal všetku prácu v knižnici pomerne rýchlo a potom sa potichu utiahol do pivničného depozitára kníh a zvyšných kníh pracovný časčítal alebo písal. V roku 1938 napísal „Pierre Menard, autor Dona Quijota“, text, ktorý sám Borges definoval ako kríženec medzi esejou a „skutočným príbehom“, ktorý sa neskôr stal zdrojom celého literárneho hnutia, ktoré sa dnes nazýva postmodernizmus.

V roku 1946 sa v Argentíne dostal k moci prezident Peron a Borgesa okamžite prakticky vyhodili z knižnice, pretože bol mimoriadne otravný. nový režim s jeho spismi a vyjadreniami. Ako si sám pisateľ pripomenul, bolo mu oznámené, že bol povýšený a vymenovaný za inšpektora obchodu s hydinou a králikmi na mestských trhoch. Prestal a začal dávať lekcie anglickej literatúry a cestovať po provincii s prednáškami. Ale práve v týchto rokoch bol Borgesov talent uznaný v Argentíne aj v zahraničí - bol zvolený za prezidenta Zväzu argentínskych spisovateľov, objavili sa preklady jeho esejí a príbehov.

V roku 1955, hneď po vojenskom prevrate, ktorý zvrhol Perónovú diktatúru, bol Jorge Luis Borges vymenovaný za riaditeľa Argentínskej národnej knižnice, túto funkciu zastával do roku 1973. Ale v tom čase už úplne stratil zrak (bolo to dedičné ochorenie). Posledných 20 rokov svojho života nevedel Borges čítať ani písať (pomáhali mu študenti, priatelia a príbuzní), kým jeho sláva rástla, stal sa svetoznámym a v 60. rokoch bol už považovaný za klasika, kultová postava.

V roku 1974 bola Peronova moc obnovená a Borges bol opäť zbavený všetkých svojich pozícií. Ale tvrdo pracuje, píše a vyučuje na katedre nemeckej literatúry na Univerzite v Buenos Aires.

Borgesov osobný život vyzeral celkom špecificky. Vždy bol obklopený mnohými ženami (sekretárky, spoluautorky, len fanúšičky, priateľky) a neustále sa zamiloval, no pre svoje milenky sa čoskoro ukázal byť príliš romantický a povýšený. Niektoré romániky boli vážne. V roku 1944 sa Borges zoznámi s 23-ročnou kráskou Estelou Canto, ktorá pracuje ako sekretárka, no sníva o tom, že sa stane herečkou alebo spisovateľkou. Borges jej podal oficiálny návrh, no bol zhrozený jej protinávrhom – žiť nejaký čas pred svadbou v civilnom manželstve (keďže v katolíckej Argentíne bol oficiálny rozvod nemožný).

V roku 1967 sa Borges opäť pokúsi zariadiť si svoj osobný život a ožení sa s Elsou Astete Miljan, známou z mladosti, no o tri roky neskôr sa rozídu.

Približne v rovnakom čase do jeho života vstúpila Maria Kodama. O takmer 40 rokov mladšia ako spisovateľka, japončina o otcovi a nemčina o matke, študovala na jeho seminári o anglosaskej literatúre. Keď v roku 1975 zomiera spisovateľova 99-ročná matka, ktorá až do posledných dní rozhodovala o všetkých jeho každodenných a finančných záležitostiach, Maria sa stáva jeho sekretárkou. Bola očami slepého Borgesa, veľa cestovali, navštívili takmer všetky Zem. V roku 1986 sa s ňou Borges oženil.

V očakávaní, že sa už nikdy nevráti do Argentíny, Borges prišiel do Ženevy v decembri 1985. 14. júna 1986, vo veku 86 rokov, Borges zomrel na rakovinu pečene a emfyzém. Pochovaný je na Ženevskom cintoríne kráľov.

Borgesovými najvýznamnejšími literárnymi cenami boli Cervantesova cena (najprestížnejšie ocenenie v španielsky hovoriacich krajinách) a World Fantasy Award za celoživotné dielo, obe mu boli udelené v roku 1979. Podľa Borgesových diel bolo natočených viac ako tridsať filmov.

„Potvrdzujem, že Knižnica je neobmedzená,“ „Vždy som si raj predstavoval ako niečo ako knižnicu“ – tieto Borgesove výroky možno nazvať jedným z jeho najznámejších a najcitovanejších výrokov.

V 15. storočí vojvoda z Urbina Federigo da Montefeltro, ktorý vo svojej osobnej knižnici zhromaždil viac ako tisíc zväzkov, sformuloval požiadavky na knihovníka. Podľa pokynov vypracovaných vojvodom je povinný udržiavať poriadok, viesť katalógy, zabezpečiť ochranu fondu pred poškodením a jeho sprístupnenie a evidovať vydané rukopisy v osobitnom časopise. Knihovník musí mať také vlastnosti ako vzdelanie a vzdelanosť, príjemný charakter, reprezentatívny vzhľad, výrečnosť.

Francúzsky biskup Claude Clément vydal v polovici 17. storočia vedeckú prácu, v ktorej predstavil ideálny model knižnice. Zdôraznil vedecký význam knižnice a prirovnal učencov-knihovníkov ku kapitánom lodí, ktorí sa musia zamerať na selektívny prístup čitateľov do ich „dobre udržiavanej záhrady“, „odľahlej vnútornej svätyne“. Clément veril, že je obzvlášť dôležité obmedziť prístup čitateľov k „diskusnej“ literatúre.

V každej dobe sa našli knihovníci, ktorí verili, že harmonický, celistvý svetonázor je možné v čitateľovi vytvoriť len tak, že mu nedovolíme čítať texty, ktoré by mohli prevrátiť alebo narušiť jediný, „správny“ obraz sveta. V slávnom románe spisovateľa, historika a filozofa Umberta Eca „Meno ruže“ dve hlavné postavy obhajujú protichodné názory na úlohy knižnice – skladovať alebo chrániť. Uchovávajte, aby ste všetko predstavili novým čitateľom, aby ste neustále prehodnocovali staré, znova a znova ho premieňali na nové, alebo chránili, skrývali bez toho, aby ste čitateľovi ukázali „škodlivé“, „nadbytočné“ a rozhodovali za neho, čo treba čítať a poznať.

Vynikajúci ruský historik 18. storočia V. N. Tatiščev vo svojom „Lexikóne“ napísal, že knihovník je povinný správať sa k čitateľovi „zdvorilo a láskavo a prejavovať sa ako pomocník pri získavaní užitočných vedomostí“.

Veľký básnik Johann Wolfgang von Goethe ako minister kultúry vojvodstva Saxe-Weimar-Eisenach venoval veľkú pozornosť rozvoju knižníc a organizácii ich práce. Bol presvedčený, že „aktívny vedec je zlý knihovník, rovnako ako usilovný umelec je zlým inšpektorom galérie“. Knihovník a vedec boli pre neho zásadne odlišné povolania. Poslaním knihovníka je sprostredkovať vedomosti a tých, ktorí ich potrebujú. Goethe zdôraznil, že knihovník by mal byť schopný pomôcť čitateľovi pri práci s knihou napísanou v akomkoľvek jazyku.

Prvý riaditeľ cisárskej verejnej knižnice Alexej Nikolajevič Olenin veril, že knihovník by mal mať „dôkladnú znalosť ruštiny a cudzích jazykov“, poznať najznámejšie vedecké knihy, „poznať hlavný obsah každej knihy, byť živý katalóg jeho oddelenia.“ Služba v knižnici ju podľa Olenina „mnohí z nevedomosti považujú za veľmi ľahkú a bezvýznamnú“, pričom je na jednej strane veľmi ťažká, na druhej strane dosť nudná a monotónna; vyžaduje si veľa nielen psychickej, ale aj fyzickej námahy, je škodlivá kvôli neustálej prašnosti – a zároveň je mimoriadne slabo platená.

V „Predpisoch o riadení“ cisárskej verejnej knižnice sa uvádza, že „jednou z hlavných povinností knihovníka je zdvorilo a láskavo prijímať návštevy a bez rozdielu im poskytovať všetky možné služby pri hľadaní diel potrebných pre ich štúdium“. A. N. Olenin požadoval, aby zamestnanci boli vždy pripravení „sprevádzať hľadačov osvietenia najkratšou cestou k bohatým zdrojom vzdelania, ktoré tu poznajú“, a prísne dohliadal na to, ako si knihovníci plnia svoje povinnosti. A.A. Delviga vôbec nevyhodil na výlet do vyhnaného Puškina v Michajlovskom, ako niektorí vedci mylne tvrdia. Faktom je, že Delvig aktívne využíval fondy knižnice, ale čítal počas pracovnej doby na úkor služby. Okrem povestnej lenivosti, ktorú zaznamenali všetci jeho súčasníci, sa vyznačoval aj svojou neopatrnosťou. Poslednou kvapkou bol incident bezprecedentný v histórii knižnice: počas Delvigovej dennej služby sa vojak strážiaci pokladňu vlámal do pokladníka a ukradol 6 500 rubľov (v tom čase kolosálna suma). Našťastie ho rýchlo chytili a časť peňazí mu vrátili. Preto bol Delvig po návrate z dovolenky (počas ktorej odišiel do Michajlovska) prepustený.

S cieľom získať prácu v hlavnej knižnici Ruska - Imperial Public Library - v 19. storočí. bolo potrebné mať nielen vyššie vzdelanie, ale aj špeciálne znalosti v rôznych oblastiach vedy: znalosť ruštiny, francúzštiny, nemčiny, latinčiny, gréčtiny (alebo namiesto jedného z nich - východných) jazykov. Mladší personál musel ovládať ruštinu a akékoľvek tri cudzie jazyky.

Keď bola začiatkom 60. rokov 19. storočia vypracovaná Charta cisárskej verejnej knižnice, jej riaditeľ A.F. Byčkov v poznámke „O význame titulu knihovník“ (začiatok 60. rokov 19. storočia) zdôraznil, že potrebuje „mať pozitívne informácie v knihovníckej vede, poznať staré jazyky a niekoľko nových, politickú históriu a hlavne históriu. literatúry, ako aj mať encyklopedické vzdelanie a jasne rozumieť systému vied.

Pre ženy štátna služba bola zatvorená do roku 1917, takže dovtedy nepatrili medzi zamestnancov štátnych knižníc. Do knižnice ich prijali s nevôľou aj ako takzvaní slobodní pracovníci. Ženy obsadili také skromné ​​miesto v knižniciach nielen v Rusku: v tých najvyspelejších západné krajiny objavovali sa aj medzi knihovníkmi v druhej polovici 19. - začiatkom 20. storočia. Pravda, na niektorých miestach, napríklad v USA, ich v dôsledku hnutia sufražetiek bolo viac.

„Každý z nás, kto sa za svojho života zaoberal hlavnými a provinčnými knižnicami, si nemôže pomôcť, ale s láskavosťou spomínať na ľudí, ktorí celý život trávia medzi policami a čitateľmi,“ povedal slávny sovietsky básnik Samuil Jakovlevič Maršak. - Bez akéhokoľvek preháňania môžeme povedať, že takmer všetci, alebo aspoň väčšina, sú ľudia, ktorí svoj osud s knihou spojili nie z vypočítavosti, ale z lásky. Najlepších z nich možno právom nazvať skutočnými literárnymi kritikmi a skutočnými učiteľmi.“

Regionálna vysoká škola umenia a kultúry v Oryole

Knižničná profesia v modernom svete

Práca na kurze

Študenti tretieho ročníka

Pobočka knižnice

Savinová Yu. Yu.

Podľa predmetu:

"Knižničná veda"

Učiteľ: Grishina G.N.

Orol, 2004

Plán

1. Úvod

2. Postavenie knižnice a knihovníckej profesie v spoločnosti dnes

3. Aktuálne odborné požiadavky na knihovníka

4. Odborné školenie personálu. Školenie pracovníci knižnice

5. Záver

6. Bibliografia

Úvod

„Nech svoje svetlo svieti

pred ľuďmi

aby mohli vidieť

tvoje dobré skutky..."

Evanjelium podľa Matúša

„Vidím, že to nie si len ty

zbierané knihy, ale aj knihy

zhromaždil ťa"

V.B. Šklovský

V súčasnosti je v Ruskej federácii viac ako 120 tisíc knižníc. Knižnica je kultúrna inštitúcia, ktorá organizuje zhromažďovanie, uchovávanie a verejné používanie tlačených diel a iných dokumentov. Činnosť knižníc má veľký význam pre život spoločnosti. Existujúce po mnoho stoviek rokov, uchovávajúce pre ľudstvo knihy a iné dokumenty, ktoré zaznamenávajú všetko, čo ľudstvo objavilo počas mnohých tisícročí: ľudské poznanie, vedecké objavy, pravdu viery. Preto je knižnica hodnotnou, sebestačnou inštitúciou, ktorá si plní svoju osobitnú úlohu v spoločnosti. Zvyčajne sa nazýva základom ľudskej kultúry, teda základom, základom, na ktorom sa ľudstvo rozvíja. Toto sú strážcovia dokumentárnej pamäti všetkých ľudí. Knižnice podporujú realizáciu práv každého človeka na vzdelanie, na využívanie kultúrnych výdobytkov, na oddych, voľný čas a na prijímanie informácií. Prispievajú k rozvoju vedy, pokroku celej spoločnosti a každého jednotlivca.

Dnes je práca v knižnici náročnejšia ako kedysi, ale aj oveľa zaujímavejšia. Knihovníci si môžu slobodne zvoliť náplň svojej činnosti. Teraz musí knižnica prežiť a dokázať, že je pre spoločnosť potrebná.

Knihovník je najúžasnejšie povolanie na svete. A ak do svojej práce vložíte dušu, môžete dosiahnuť veľa. Profesia knižnice sa nachádza v tom bode ľudskej existencie, v ktorom sa lakomosť a štedrosť, minulosť, prítomnosť a budúcnosť, svet kníh a svet ľudí každodenne stretávajú. Kde sa jedna vec mení na druhú, čo si vyžaduje veľké úsilie na udržanie proporcie a rovnováhy.

Knihovník je profesia, ktorej jednou z hlavných funkcií je spájať časy tak v dejinách ľudstva, ako aj v dejinách samotnej vedy.

Oživenie duchovna, inteligencie, morálky – to sú hlavné úlohy v práci knižnice súčasnosti. Knižnica lieči duševné rany, pomáha vyrovnať sa s chorobami a povznáša človeka do výšin ducha.

2. Postavenie knižnice a knihovníckej profesie v spoločnosti v súčasnosti

Minulosť a súčasnosť v duši knihovníka a v jeho činnosti organicky koexistujú. Rozdáva to, čo za roky, či dokonca stáročia nahromadila, no je nútená neustále držať prst na tepe moderného života, sledovať rýchlo aktuálnu realitu a reagovať na jej požiadavky. To sa do určitej miery vzťahuje na predstaviteľov všetkých profesií slúžiacich sfére intelektuálneho a morálneho života, napríklad na ľudí, ktorí pracujú na školách, univerzitách a iných vzdelávacích inštitúciách. Ale aby pochopili podstatu určitých spoločenských zmien, potom revidovali svoje programy, napísali nové učebnice, vypracovali nové prednášky – to všetko si vyžaduje čas. A občania považujú takéto zdržanie za legitímne, netušiac, že ​​tieto procesy sa vo veľkej miere uskutočňujú s pomocou knižnice, bez ktorej by to všetko trvalo oveľa dlhšie, alebo by sa to neudialo.

Knihovník sa často ocitá v akomsi marginálnom postavení. Tento pojem pochádza z francúzskeho marginálneho alebo latinského margo – „okraj“, „hranica“, „to, čo je na križovatke dvoch prostredí“. A ak hovoríme o človeku, tak - o niekom, kto sa ocitne mimo určitej vrstvy, skupiny. A hoci sa pojem „okrajový“ používa skôr v negatívnom zmysle – vo vzťahu k lumpenovi, vyvrheľom a podobne, používa sa aj v pozitívnom zmysle, vo vzťahu k nezvyčajným ľuďom, ktorí tvorivo prekonávajú zabehnuté stereotypy, menia zabehnuté princípy. činnosti, vrátane tých, ktorí majú veľmi skromnú úlohu a podľa toho sa s nimi aj zaobchádza, no neustále robia niečo významnejšie.

„Nemôžete vidieť knihovníka ako jednoduchého pomocníka vedca. Knihovník je sám vedec. Ale iba on nepracuje na jednej a jedinej svojej téme, ale na témach mnohých iných ľudí. Toto je vedec, ktorý sa úplne dáva iným,“ povedal D.S. Lichačev.

V súčasnosti sa knihovník oslobodil od plnenia ideologických úloh a od národných duchovných ideálov, ale objavili sa aj problémy - množstvo obsahovo úplne nových zdrojov informácií, drahé a často nedostupné pre knižnice, ťažkosti s akvizíciou, materiálne ťažkosti.

Za roky demokratických reforiem sa naša kultúra ocitla v ťažkej situácii. Knižnice nie sú výnimkou. Čo sa s nimi za tie roky stalo? „Niektorí zbohatli, iní schudobneli a ďalší sa ocitli úplne na okraji života. aktívne sa modernizujú tie knižnice, ktoré sa do nej podarilo integrovať – počítače, internet, Email, rekonštrukcie v európskej kvalite, stáže zamestnancov v zahraničí, sloboda činnosti. Ale v posledných rokoch sa veľa dobrého, čo tvorila predchádzajúca spoločnosť, stratilo. Kto si dnes môže dovoliť pracovať v knižnici? Ľudia, ktorí sa držia tohto miesta, pretože v ich meste je vysoká nezamestnanosť, pretože aj keď je to 400 - 500 rubľov, stále platia. Alebo ľudia, ktorí existujú na úkor ostatných členov rodiny. Toto nemôže pokračovať. Hoci sieť verejných knižníc zostala zachovaná, tisícky vidieckych knižníc nedostali novej literatúry. Navyše to nie je knižničná katastrofa, ale spoločenská. Ak ľudia nemajú prístup k novým poznatkom, dokážu vybudovať novú spoločnosť, pochopiť jej vzorce, kontext doby?

Stratila sa dôležitá knižničná služba, akou je medziknižničná výpožička. Titul MBA je atribútom bohatej krajiny, kde sú knižnice prideľované prostriedky nielen na nákup kníh, ale aj na ich odosielanie. Našťastie túto stratu začína kompenzovať nová forma prenosu informácií, ktorá sa v knižničnom svete nazýva elektronická pošta. To je dnes možné nielen v elitných knižniciach, ale aj v regionálnych. A to sa stáva čoraz rozšírenejším.

Veľké knižnice už pracujú na vytvorení globálneho elektronickej knižnice budúcnosť, aby všetka literatúra vytvorená ľudstvom bola dostupná pre každého na internete.

Problém je v tom, že úrady a tí, ktorí riadia distribúciu zdrojov, vo väčšine prípadov nechápu, prečo by mali dávať peniaze knižniciam.

Pracovníci knižníc sú dnes obľúbeným povolaním, ale aj prakticky sociálne najzraniteľnejším, pretože... z mnohých neziskové organizácie Kultúrna knižnica je možno najnekomerčnejšia a je v podstate „rukojemníkom“ nedokonalostí súčasných „trhových vzťahov“. Pretože knižnice, na rozdiel od niektorých iných kultúrnych inštitúcií, nemožno uviesť do režimu sebaprežitia a bez politiky štátneho protekcionizmu nebudú môcť existovať. Zamestnancov knižnice a ich sociálne postavenie a postavenie ohrozujú 3 veci: najnižšia mzdová úroveň v rozpočtovom prostredí, prerozdelenie knižníc či priestorov knižnice na komerčné organizácie počas „divokej“ privatizácie prudké zhoršenie pracovných podmienok v dôsledku „starnutia“ a v niektorých prípadoch aj zničenie materiálno-technickej základne.

Profesionálny knihovník: aký je dnes?

Situácia v oblasti knižničného vzdelávania je veľmi alarmujúca. Spoločnosť zmietaná vnútornými rozpormi nedokáže poskytnúť žiadnu serióznu pomoc, preto sa v tejto situácii musíme uchýliť k jedinej správnej metóde liečenia – „pomôž si sám“.

Naozaj, ktorý knihovník sa nezaujíma o osud knižníc, budúcnosť knihovníckej profesie a vzdelávanie? Za posledných 10 rokov odborníci hovoria o poklese prestíže knihovníckej profesie. Samotné slová však nič nezmenia: keď sa miliónkrát povie o kríze v knihovníctve, nebude to o nič menej hlboké. Prečo teda knižničný chodník v dnešnej dobe priťahuje tak málo ľudí?

Zamestnanci knižnice vysvetľujú negatívny postoj k svojej práci nadbytkom rutinnej prevádzky, nízkou úrovňou automatizácie a mechanizácie a nízkymi mzdami (ako ostatní pracovníci v oblasti kultúry) v porovnaní s inými odvetviami národného hospodárstva.

Ale sú aj iné dôvody. Napríklad prevaha negatívnych informácií o knižniciach v tlači: požiare, zaplavenie financií, havarijný stav budov, nedostatok potrebných financií na nákup literatúry a výplaty zamestnancov atď. Sympatie nevyvoláva ani výskyt knihovníka vo väčšine beletristických diel, filmov a divadelných hier. Najčastejšie, dokonca aj v mysliach veľkých spisovateľov, ide o nemoderne oblečenú, škaredú dámu s podivnosťami. Je známe, že prestíž profesie vytvárajú ľudia, ktorí sa na nej podieľajú, no málokto vie, že takí spisovatelia a vedci ako I. V. boli knihovníkmi. Goethe, I.A. Krylov, V.V. Stašov, N.V. Lobačevského a ďalších, nikto si nemyslí, že keďže v knižniciach pracujú väčšinou ženy, dochádza k diskriminácii v odmeňovaní za prácu žien.

Prieskumy verejnej mienky ukazujú, že povolanie knihovníka sa považuje za spoločensky významné, ale nie prestížne, čo je spôsobené nesprávnymi kalkuláciami v sociálno-kultúrnej politike štátu a neznalosťou ľudí o špecifikách špecializácie knihovníka-bibliografa. Spoločnosť nerobí prakticky nič pre to, aby zaujala svojich občanov v spoločensky významných profesiách.

Svoju rolu samozrejme zohráva aj okolnosť: hoci knižničná činnosť si ako každá iná vyžaduje špeciálne, všestranné vedomosti a vzdelanie získané na vysokej škole, existuje názor, že v knižnici sa dá úspešne pracovať aj bez toho, aby ste ju mali. Voliteľnosť špecializačného vzdelávania je faktorom, ktorý znižuje prestíž profesie. Je potrebné skonsolidovať ustanovenie, podľa ktorého je odborník s vyšším neknihovníckym vzdelaním povinný ovládať základy knihovníctva. Podmienky na to sú 6 a kurzy vo veľkých knižniciach alebo korešpondenčných oddeleniach kultúrnych inštitútov. Do knižníc môžete prijať špecialistov z iných odvetví, no rovnaký plat ako profesionáli by mali dostávať až po patričnom preškolení.

Väčšina zamestnancov knižnice je málo odborníkov. V Rusku ako celku má vyššie špecializované vzdelanie menej ako 17 % knihovníkov. V popredných knižniciach krajiny sa ich počet pohybuje od 10 % (VGBIL) do 40 % (Knižnica Ruskej akadémie vied). Potvrdzujú to aj ďalší autori s tým, že vďaka príplatkom za znalosť cudzích jazykov majú vyššie platy neprofesionáli.

Nemožno nespomenúť negatívnu úlohu nízkej kultúry knižničnej práce (systém jej organizácie, úroveň vybavenia knižnice, miera zručnosti pracovníka v závislosti od kvalifikácie, úroveň vybavenia knižnice, úroveň profesionalizácie práce v knižnici). profesionálna dokonalosť podmienky vytvorené v inštitúcii).

Knihovníci stále dúfajú, že so skvalitňovaním materiálno-technickej základne knižníc sa zvýši prestíž ich profesie. Samozrejme, slabo vybavení knihovníci a kultúrne inštitúcie bez finančných zdrojov vyzerajú archaicky a je nepravdepodobné, že budú úspešne plniť svoje informačné funkcie.

Za informačnú zaostalosť našej spoločnosti nie sú zodpovedné len knižnice, trpia tým aj ony samé.

Kultúra práce zahŕňa odbornú komunikáciu medzi knihovníkom a čitateľom. Ruský knihovník spravidla vydáva knihy potichu, pričom celým svojím vzhľadom ukazuje, že je zaneprázdnený a nemá čas zaoberať sa čitateľom. Vo Švédsku, Nemecku a USA je však kultúra komunikácie nezmerne vyššia, snažia sa urobiť knižnicu „svojou“ pre čitateľa a neodstrašiť ho.

Profesionálna izolácia (nie je čo povedať?), arogancia a snobizmus (nie je o čom hovoriť?) vedú k tomu, že stereotyp obrazu knižnice a knihovníka v spoločnosti sa snáď vyvíja z knihovníka - strážcu vedomostí, pedagóg, vedúci čítania knihovníkovi - vydavateľovi kníh a sám je považovaný za predstaviteľa druhotriednej profesie.

Ako teda môžete zvýšiť prestíž knihovníckej profesie? Niektorí vidia riešenie vo zvýšení platov knihovníkov. Plat je nepochybne vyjadrením verejného hodnotenia práce knihovníka, no jeho zvýšenie nevyrieši všetky problémy a neodstráni rozpory existujúce v prostredí knižnice.

Jednou z hlavných je zmena odborného vedomia knihovníkov. Obnovenie osobitej atmosféry spirituality, ktorá bola v knižniciach na konci 19. – začiatku 20. storočia. Dnešní knihovníci sa pohoršujú nad tým, že to nestačí rešpektujúci postoj spoločnosť v nej, podceňujúc ich prácu. Ale na druhej strane sú oslobodení od pocitu lojality k svojmu povolaniu, nechcú, aby ich vlastné deti kráčali v ich šľapajach, nečítajú odbornú literatúru, nerozoberajú svoje aktivity, sú zažmurkané, sa bojí odchýliť sa od predpisov. Knihovníci s bohatými skúsenosťami sa domnievajú, že situácia sa zatiaľ nedá zmeniť, pretože je výsledkom zmien v spoločnosti, ktorých priebeh nie sú knihovníci schopní ovplyvniť. V rovnako nepriaznivých podmienkach sa však knihovníci správajú inak: niektorí bez toho, aby sa o čokoľvek snažili, volajú o pomoc a pokorne čakajú na lepšie zmeny, iní sa spoliehajú len na svoje sily a snažia sa nie prežiť, ale žiť zaujímavý život. .

Značnú časť knihovníkov znepokojuje súčasnosť: neskoré vyplácanie miezd, nedostatok financií na akvizície, poštovné a pod. Boja sa nahliadnuť do zajtrajška. Medzitým... Čo zostane potomkom? Na čo sa menia knižnice, aby ospravedlnili svoju túžbu prežiť? Ich priestory sú prenajaté. Vo svojich múroch predávajú všetko, čo potrebujú, obchodníci vytláčajú knihovníkov a čitateľov, čím vytvárajú ďalšie napätie v našich už aj tak nervóznych životoch. tieto procesy nemožno považovať za normálne. Bolí, ak vyvolávajú v knihovníkoch pocit eufórie, ilúziu priaznivých zmien.

Knižnica by mala zostať majestátnym chrámom poznania a kultúry a nemala by sa zmeniť na bazár. Nájomníci a obchodníci jej nepomôžu prežiť, sú skôr ako líška z ruskej ľudovej rozprávky, ktorá vyhnala dobrého zajačika z chatrče. Je nepravdepodobné, že spoločnosť, ktorá uvidí, akým „marketingovým“ knižnicami sa zaoberá, bude presiaknutá láskou a starostlivosťou o ne, naopak si myslím, že sa bude snažiť čo najviac dištancovať od riešenia ich problémov. Tento druh „marketingu“ nie je slamkou, ktorej sa treba chytiť.

Je rozšírený názor, že knižnice robia takéto kroky zo zúfalstva a beznádeje. Sú však potrebné činy, ktoré otvorene podkopávajú autoritu profesie? Ako človeka možno chápať knihovníkov, ktorí s odvolaním sa na chudobu svojich inštitúcií pobehujú počas pracovnej doby po obchodoch, zjednávajú obchody a starajú sa o svoje veci. Nemôžeme však takto žiť dlho, pretože to všetko urýchľuje profesionálnu degradáciu knihovníkov. Potrebujeme novú filozofiu knihovníctva, ktorá nám umožní rýchlo nájsť naše sociálne miesto v spoločnosti. V situácii, ktorá sa mení každý deň, je nádej na „Lady Luck“ naivná. Moderná spoločnosť potrebuje novú knižnicu, knihovníka a čitateľa.

Hoci, ako sa teraz ukázalo, naši „najčítanejší ľudia na svete“ sú o knižniciach veľmi málo informovaní. Viac ako polovica čitateľov je však presvedčená, že knižnice by mali zmeniť svoje funkcie. Odrážajúc do istej miery všeobecný negatívny postoj k životu vo všeobecnosti, svedčí to o vnútornej nespokojnosti predplatiteľov knižnice s činnosťou knižnice.

Aký je, dnešný knihovník? Ako sa správa v moderných podmienkach: prispôsobuje sa alebo „prestavuje svet podľa seba“? Samozrejme, v knižniciach je aktívna časť personálu, ktorý chápe, že nie peniaze treba zarábať, ale prestíž, každý deň dokazovať spoločnosti, že je to potrebné.

Zdá sa, že hlavným problémom našich knižníc je strata spojenia s čitateľom, a teda niekde so spoločnosťou. Za efektívne fungujúcu možno uznať len knižnicu, v ktorej bol vytvorený vzájomne obohacujúci dialóg medzi knižnicou a jej používateľmi. Výskum Štátnej verejnej knižnice pre vedu a techniku ​​SB RAV v rámci témy „Miesto knižnice v sociokultúrnom prostredí“ bol v posledných rokoch zameraný práve na objasnenie interakcie knižnice a spoločnosti, študovať názory čitateľov na to.

Tretím dôvodom je neistota vládnuca v našej spoločnosti. Ak knižnice stratia kontrolu nad situáciou, stanú sa predmetom manipulácie zo strany veľmocí. Sociálna pasivita knihovníkov je spôsobená strachom z ťažkostí a nedostatkom stabilných ekonomických záruk.

Niekedy sa zdá (alebo možno je to tak?), že knihovníci sedia a čakajú na pokyny. Napriek siedmim rokom perestrojky nie je politická adaptácia knihovníkov dokončená a odborné povedomie je zahmlené. Knihovníci sú tak zvyknutí na vedenie „zhora“, že aj teraz môžu ľahko spadnúť pod vládu nových kultúrnych ideológov. Mnohí zamestnanci knižnice, ktorí strácajú svoje profesionálne záujmy, uvažujú o slobode len vo vzťahu k svojej osobnosti, bez toho, aby pochopili demokratický význam zmeny. Knihovníci sa málo starajú o svetové trendy vo vývoji knihovníctva a spolupráca so zahraničnými partnermi je považovaná za doplnkový zdroj obživy.

Treba použiť Zahraničné skúsenostiškolenie personálu knižnice. Chcel by som však dodať, že naša krajina má veľa noviniek, ktoré sú užitočné pre kolegov z iných krajín. Musíme sa snažiť o rovnocenné partnerstvo. Napríklad zahraničná spoločnosť otvorí svoje zastúpenie alebo vydavateľstvo v ruskej knižnici a podľa toho organizujeme podobnú službu v zahraničí. Musíte byť aktuálny, poznať špecifiká práce zahraničných knižníc, aby ste pochopili, či sa americký model knižničného vzdelávania môže udomácniť na ruskej pôde. Možno si to vyžaduje primerané sociálne (materiálne a morálne) podmienky, ale mechanická zmena znakov a mien nič nedá.

Hľadanie spôsobov skvalitnenia knižničného vzdelávania u nás neustáva; knihovníci dúfajú, že sa čoskoro nájdu.

Portrét knihovníka - profesionála zajtrajška je možné zostaviť len na základe analýzy reálnej spoločensko-kultúrnej situácie a určenia miesta knižníc v spoločnosti. Potvrdzujú to dlhoročné skúsenosti so štúdiom knihovníckej profesie v Štátnej verejnej knižnici pre vedu a techniku ​​SB RAS. Za 20 rokov vyšlo viac ako 100 článkov, vyšli dva zborníky vedeckých prác (1989 a 1992), vo VNTICentre boli zaregistrované dve vedecké správy, vyšlo niekoľko preprintov, regionálne a celoruské konferencie. sa konalo.

V rokoch 1975-1978 v rámci témy „Súlad ľudských zdrojov s úrovňou a charakterom rozvoja knižničných a bibliografických procesov v knižnici“ boli vytvorené profesiogramy jednotlivých odborov a preverovaný súlad vedúcich pracovníkov so zásadami vedeckej organizácie práce; Práca manažérskeho tímu a špecialistov knižnice bola hodnotená metódou „business portrait“. Výskumný program „Zlepšovanie profesijnej štruktúry personálu“ (1981 – 1985) zahŕňal nasledovné otázky: psychologická klíma v knižnici; pracovná spokojnosť medzi vysokokvalifikovanými knihovníkmi4 súlad obsahu knižničného vzdelávania na kultúrnych univerzitách s potrebami praxe; analýza zahraničných a domácich skúseností so školením personálu knižnice; formovanie postoja obyvateľstva k nadobudnutiu knihovníckej profesie; adaptácia mladých odborníkov.

Sociálno-psychologické aspekty personálneho manažmentu vo vedeckých knižniciach (vplyv rôznych faktorov na tímovú prácu,4 organizačné a sociálno-psychologické štruktúry personálneho manažmentu u nás a v zahraničí, funkcie a príprava manažérov) sa stali predmetom výskumu v rokoch 1986 - 1988 . Ďalšia téma - „Vedecká knižnica: problémy a riadiace organizácie“ (1988 - 1995) zahŕňa vývoj metodiky hodnotenia práce a odborných a obchodných kvalít odborníkov a manažérov; vykonanie porovnávacej analýzy popisov práce viacerých oddelení; revízia systému ďalšieho vzdelávania; školenie rezervy manažérov na kurzoch a vypracovanie príslušných dokumentov; vytvorenie efektívneho systému kontinuálneho knižničného vzdelávania. V knižnici bola otvorená pobočka oddelenia špeciálnych disciplín Kemerovského inštitútu kultúry. V roku 1995 sa začali výskumné práce v roku 1992, „Miesto knižnice v modernom sociálnej sfére regiónu“ (úloha a funkcie knižníc v modernej spoločnosti; postoj skutočných a potenciálnych používateľov ku knižnici ako jeden z faktorov jej prestíže; otázky odbornej komunikácie knižníc; kvalita práce oddelení knižnice, ktoré „dosahujú“ priamo k čitateľovi).

Žiaľ, v našom prostredí neexistuje zavedený systém informovania knižníc o najdôležitejších výskumných témach a zdrojoch.

Nie je potrebné „rozbíjať“ otázky organizácie a obsahu školení, t.j. Najprv premýšľajte o tom, ako učiť. a čo potom učiť. Aby sa odstránili existujúce rozpory v systéme „knižnica – univerzita – veda“, je potrebné tieto problémy riešiť v úzkej jednote. Ako si vysvetliť, že medzi potrebou špecialistov a počtom absolventov je v posledných rokoch rozpor: odborníkov síce rastie, no ich potreba nielenže neklesá, ale dokonca stúpa. Dochádza k „vymývaniu“ odbornej vrstvy knihovníkov. V Štátnej verejnej knižnici pre vedu a techniku ​​SB RAV tak v roku 1985 pracovalo 148 zamestnancov s vysokoškolským a stredným knižničným vzdelaním, v roku 1990 - 140 osôb, v roku 1994 - 113 osôb. Zároveň sa zvyšuje percento ľudí s neknihovníckym vzdelaním. Preto nie je bez zaujímavosti zistiť, koľko rokov v priemere odpracujú absolventi vysokých škôl vo svojom odbore (napr. v zahraničí sa ustálilo, že u žien je toto obdobie v priemere štyri roky), kam smerujú a prečo? Odpoveď je jednoduchá. Sklamanie z povolania sa začína medzi múrmi ústavu a končí v knižnici. To znamená, že nový knihovník potrebuje inú knižnicu.

Aké sú východiská z krízy? Každá knižnica bude musieť prehodnotiť svoju vlastnú úlohu a funkcie s prihliadnutím na sociálno-ekonomickú a kultúrnu situáciu v regióne a premyslieť zodpovedajúcu koncepciu rozvoja svojej inštitúcie ako otvoreného systému. K tomu je dôležité zistiť uhol pohľadu na postavenie knižnice v spoločnosti nielen knižničných teoretikov a odborníkov z praxe, ale aj skutočných a potenciálnych používateľov. Samozrejme, zmena organizačných štruktúr je tŕnistá a náročná cesta. N. Machiavelli tiež poznamenal: „...A musíte vedieť, že neexistuje podnik, ktorého organizácia by bola náročnejšia, jeho riadenie nebezpečnejšie a jeho úspech pochybnejší ako nahradenie starých zákaziek novými. Ktokoľvek príde s takýmto záväzkom, bude čeliť nepriateľstvu tých, ktorí ťažia zo starého poriadku, a chladu tých, ktorí ťažia z nového. Tento chlad sa vysvetľuje sčasti strachom z nepriateľa, sčasti nedôverou ľudí, ktorí v skutočnosti neveria v niečo nové, kým sa to neupevní dlhodobými skúsenosťami.“ Knižnice sa však musia stať flexibilnými, dynamickými systémami, ktoré musia zostať konzervatívne do takej miery, ako to určuje ich prirodzená podstata.

3. Odborné požiadavky na knihovníka v súčasnosti

Knižničná profesia nie je taká, ako si ju zvyčajne predstavujeme, nie je pre slabé povahy.

Nedostatok prestíže, zaužívané vnímanie knihovníkov ako hlboko introvertných, „nie z tohto sveta“ osobnosti - profesijné združenia knihovníkov v r. rozdielne krajiny Oh. Špecifiká knižničnej práce zostávajú pre verejnosť ako celok záhadou.

Knihovník je odborník so špeciálnym knižničným vzdelaním, ktorý organizuje knižničné fondy a poskytuje používateľom knižničné služby. Knihovník je spojovacím článkom medzi informáciami a používateľmi.

Funkciou moderného knihovníka pracujúceho v informačne bohatej spoločnosti je vytvárať podmienky a organizovať informačné prostredie knižnice tak, aby sa pri čo najväčšej úspore duševnej energie a času používateľa, čitateľa, zvnútornilo (t.j. hlboko asimilovaný) ním. Knihovník. V prvom rade organizátor prístupu k informáciám, znalostiam používateľov knižnice a obyvateľstva. Poskytovaním prístupu k informáciám a poznatkom, organizovaním informačného komfortu prostredia knižnice knihovník podporuje vzdelávanie. Knihovníci sú profesiou priamo poverenou ochranou intelektuálnej slobody a slobody prístupu k informáciám. Majú osobitnú zodpovednosť za zabezpečenie voľného toku informácií a myšlienok v súčasných a budúcich generáciách.

Knižnica je nevyhnutným prvkom občianskej spoločnosti, pretože je navrhnutý tak, aby poskytoval zdokumentovanú formu medzigeneračného a etického prepojenia jednotlivých vedomí. A knihovník sa v miere svojej inteligencie stáva buď sprievodcom, alebo filtrom v tejto najdôležitejšej forme ľudskej komunikácie.

Knihovníci sú povolaní nielen k zachovaniu kultúrnych hodnôt, ale aj k propagácii a približovaniu profesijného povedomia k tomu každodennému.

Problémom knihovníckej profesie je, že úroveň intelektuálnej kultúry ruských knihovníkov vážne znepokojuje verejnosť. V rámci celoúnijnej štúdie „Knižničná profesia: súčasný stav a perspektívy“, realizovanej v rokoch 1986 – 1991, sa teda zistilo, že len relatívne malá časť pracovníkov knižníc inklinuje k inovatívnemu mysleniu, je iniciátorom nových začiatkov, a adekvátne reaguje na zmeny v spoločnosti, schopný ovládať najnovšie informačné technológie. Proces aktívneho vstupu mladých špecialistov do profesionálneho života sa ťahá dlhé roky. Nie je zrejme náhoda, že vrchol pracovnej aktivity nastáva najmä v dospelosti a preddôchodkovom veku. Intelektuálnou kultúrou knihovníka sa rozumie podmienené spojenie takých odborne významných vlastností, akými sú: široká erudícia založená na historickom a kultúrnom základe, odborná spôsobilosť založená na potrebnej zásobe všeobecných odborných a špeciálnych vedomostí, zručností a schopností, metodické vybavenie, odborná spôsobilosť, odborná spôsobilosť, odborná spôsobilosť, odborná spôsobilosť, odborná spôsobilosť, odborná spôsobilosť, odborná spôsobilosť. flexibilita a adaptabilita myslenia, ktorá určuje inovatívnosť profesionálneho správania a schopnosť porozumieť konvenciám doterajších teoretických poznatkov a získať nové poznatky, osvojiť si nové praktické zručnosti a zručnosti.

Knihovník musí čitateľovi nielen odporúčať zaujímavé novinky v súlade so žánrovými a tematickými preferenciami každého z nich, ale musí si tiež dať za úlohu predstaviť čitateľovi vysoké príklady krásnej literatúry a pomôcť mu preniknúť do štruktúry zložitého textu.

Profesia knižnice je jednou z najzaujímavejších a najvzrušujúcejších v tom zmysle, že každý deň prináša spoznávanie nových kníh, nových vydaní novín a časopisov, nových ľudí a vznikajú jedinečné špecifické situácie.

Tým, že slúžite druhým, rastiete sami. Akademik D. Lichačev nazval knihovníka vedcom, ktorý nepracuje na jednej „svojej“ téme, ale na mnohých „cudzích“ témach. Toto je vedec, ktorý sa úplne dáva iným.

Profesia knihovníka si vyžaduje aktívne postavenie a prepojenie so životom. Všetko, čo sa v krajine robí, je dielom knihovníkov.

Vysoká pedagogická zručnosť je profesionálnou črtou knihovníka. Ako učiteľ musí predovšetkým milovať ľudí, pomáhať čitateľom rozvíjať systém vedomostí, diferencovane pristupovať k rôznym kategóriám čitateľov, brať do úvahy osobitosti ich požiadaviek na informácie, pomáhať orientovať sa v referenčnom a bibliografickom aparáte, zrozumiteľne vysvetľovať a skontrolujte kvalitu asimilácie materiálu. A to si vyžaduje takt a zároveň vytrvalosť od špecialistu.

Ľudia tohto povolania sa vyznačujú citlivosťou, vnímavosťou, zdvorilosťou a pozornosťou. Zásada „Všetko pre čitateľa“ je pre knihovníka zásadná. Ak je však knihovník ľahostajný, ak v procese komunikácie s čitateľom pociťuje pocity podráždenia, nudy a apatie, potom bolo povolanie nesprávne zvolené.

Pre skutočného knihovníka nie je čitateľ štatistickou jednotkou, ale osobou s individuálnymi vlastnosťami a potrebami.

Špecifikom knižničného špecialistu je znalosť kníh. Musí vnímať knihu v jej vzájomných súvislostiach a hlavne si predstaviť, komu je určená. Preto musí knihovník na sebe neustále pracovať. Systematické, organizované, sekvenčné čítanie je profesionálnou črtou knihovníka. Profesia si vyžaduje aj rozvoj organizačných schopností. Knihovník musí poznať základy manažmentu a prognózovania.

Práca s čitateľmi dnes kladie na odborníka určité komunikačné požiadavky: kontakt, spoločenskosť, emocionalitu, schopnosť porozumieť a počúvať a nájsť ten správny tón v rozhovore. Práca na predplatnom v čitárni vám umožňuje preukázať tieto vlastnosti.

Aké etické vlastnosti by mal mať požičiavajúci knihovník a čo by mal vedieť? V prvom rade musí propagovať najlepšiu literatúru, nájsť prístup ku každému čitateľovi, pochopiť jeho potreby a záujmy, vedieť o knihách rozprávať, dávať komparatívna analýza zdrojov. Okrem toho musí zamestnanec predplatného vykonávať rôzne verejné podujatia; dobre sa orientovať v toku literatúry; promptne vykonať bibliografický výskum; poznať fondy a katalógy; organizovať informačnú prácu; vykonávať bibliografické prehľady, dni informátorov; organizovať výstavy a prehliadky.

Na to všetko musí špecialista používať metódy propagandy, referenčnej, bibliografickej a informačnej práce; metódy štúdia čitateľov (individuálna a hromadná práca s nimi); metodológia knižničného výskumu; technickými prostriedkami.

Jedna z dôležitých foriem individuálna práca je rozhovor: o pravidlách používania knižnice, o katalógoch, o novinkách atď. Knihovník by mal ako prvý iniciovať rozhovor alebo k tomu čitateľa nenápadne nabádať, t.j. pôsobiť ako psychológ, snažte sa pochopiť psychológiu čitateľa. Mali by ste rýchlo a láskavo reagovať na požiadavky čitateľa; vybrať pre každú z nich efektívnym spôsobom vplyv.

Osobnosťou človeka je kultúra, všeobecná erudícia, schopnosť dobre vyjadrovať svoje myšlienky, viesť diskusiu... Tieto črty knihovníka majú často rozhodujúci vplyv na záujmy čitateľov a prispievajú k hlbšiemu vnímaniu zmyslu komunikácie.

Kontakt s čitateľom by mal byť neformálny a dôverný. Nie je náhoda, že čitatelia sa pri výbere kníh radšej obracajú na toho istého knihovníka. Pozitívny vzťah k odborníkovi nevzniká len preto, že sa vo fonde dobre vyzná, ale aj pre jeho ústretovosť, schopnosť viesť nezáväznú a pútavú konverzáciu a ochotu pomôcť pri výbere kníh. Preto sa skutočný knihovník vyznačuje empatiou a uvedomovaním si individuálnej jedinečnosti druhého človeka. Aj výber literatúry by mal zodpovedať nálade čitateľa. Dať čitateľovi knihu, ktorú potrebuje v správnom čase, je úlohou knihovníka. Niekedy potrebujete radu a odporúčanie. Preto je potrebná istá miera intimity a vzťahu s čitateľom.

Ako to dosiahnuť? Inak. Môžete sa porozprávať o knihe a potom o zdraví svojich blízkych. Hlavné je, aby ten človek cítil, že vám na ňom záleží. A potom začína vzdelávanie s knihami.

Problémy komunikačnej kultúry sú obzvlášť významné, pretože kontakty s ľuďmi rôzneho veku, vkusu a profesií by mali knihovníkovi zaberať väčšinu času. Napríklad pri rozhovore s trénovaným čitateľom je potrebná rýchla reakcia. Je lepšie oslovovať starších ľudí krstným menom a priezviskom.

Dôveryhodný štýl a vzájomné porozumenie sú veľmi dôležité. Pre knihovníkov nie je novinkou, že v dopravných špičkách ste unavení a nie vždy ovládate svoje emócie. Preto je potrebné rozvíjať schopnosti kritickej analýzy psychologických situácií, ktoré vznikajú v každodennom živote knižnice.

Komunikácia s čitateľom je výmena informácií. Málokto vie, že 40 % informácií sa prenáša intonáciou reči. Koľko ľudí si pamätá, že okrem textu je tam aj podtext? Niekedy „objavenie“ týchto právd prichádza v konfliktných situáciách.

Obrovskú úlohu zohráva tón rozhovoru. V odmietnutí „nie“ čitatelia niekedy cítia podtext... „Ako ste z vás všetci unavení.“

Je dôležité mať na pamäti, že komunikácia s čitateľom sa neobmedzuje len na dodržiavanie určitých pravidiel etikety. Kontakty predpokladajú zvládnutie psychologickej kultúry. Začína sa pochopením človeka, sveta jeho pocitov a myšlienok. Tieto poznatky pomáhajú knihovníkovi presne určiť rolové pozície čitateľa a v súlade s tým budovať svoju komunikačnú taktiku.

Nestretli ste sa s „erudovanými“, ktorí už prečítali všetko na tému, ktorá vás zaujíma? Vy mu však nenápadne a s veľkým taktom dáte najavo, že v knižnici je aj nový produkt, o ktorého existencii čitateľ nevie.

K pultu pristúpi starší muž. Pri výbere knihy je zjavne napätý. Situácia je pre knihovníka ťažká, ale treba sa s čitateľom trpezlivo rozprávať, pomáhať mu nájsť knihu, ktorú potrebuje, a byť k nemu mimoriadne pozorný. Pozri, na konci sa čitateľ upokojil a ožil. Vstúpil do konverzácie. Musíte byť schopní počúvať človeka, brať do úvahy jeho potreby, záujmy a nálady. Emocionálne kontakty prinášajú uspokojenie, zahusťujú pracovný deň a zároveň odbúravajú monotónnosť a nudu. Komunikácia zbavená citových kontaktov má za následok podráždenie, nudu a niekedy aj sklamanie vo zvolenom povolaní. Mali by sme byť šťastní, keď čitateľ „začal hovoriť“. Počas komunikácie s ním sú neustále testované také vlastnosti knihovníka, ako je rovnováha, tolerancia a emocionálna stabilita.

Každý knihovník si musí vybudovať kultúru komunikácie. Malo by sa pamätať na to, že bez ochoty pracovať pre ľudí bude komunikácia bezvýznamná. Zmysluplná komunikácia je vždy tvorivosťou, v ktorej sa prelínajú a prelínajú morálne a pedagogické aspekty.

Ktorá zo strún zložitého duchovného sveta človeka zaznie v procese komunikácie, závisí od prístupu, od rešpektu k pôvodnej osobnosti, a preto bez sebavýchovy, bez prekonania zotrvačnosti nemôže knihovník počítať s úspechom. Kultúra komunikácie sa rozvíja v procese samostatnej duchovnej práce na sebe.

Pre knihovníkov, ktorí sú v neustálom kontakte s čitateľmi, sa schopnosť vecnej komunikácie stáva nielen dôležitou, ale aj odborne potrebnou kvalitou, preto sú na prejav knihovníka kladené zvýšené nároky. Knihovník musí neustále pracovať na svojej dikcii, obraznosti a expresívnosti reči. Osobitný význam má frekvencia a jasnosť výslovnosti, koherencia, logika, bohatosť slovnej zásoby, jasnosť pri podávaní otázok a odpovedí a optimálna rýchlosť reči pre vnímanie.

Pozorovanie je pre knihovníka mimoriadne dôležité. Bez nej si nevšimne, či sa čitateľ cíti v knižnici pohodlne, ako pracuje s katalógmi, ako reaguje na spôsob komunikácie s ním, či si všíma výstavy, stánky, či kazí knihy a pod.

Knihovník musí byť zhromaždený interne. Schopnosť pracovať po dlhú dobu bez zhoršenia kvality alebo spomalenia tempa nie je len vlastnosťou silnej vôle, ale aj znakom vytrvalosti a fyzického zdravia. Knihovník musí byť schopný udržať pozornosť po dlhú dobu, napriek únave.

Spoločenská schopnosť, osobný šarm, príjemný vzhľad – tieto vlastnosti sú nevyhnutné aj pre knihovníka. Dobrú psychologickú klímu v knižnici vytvára veselosť, zmysel pre humor, emocionalita a zmysel pre tímovú prácu.

Vysoká úroveň práce s čitateľmi a tvorivá atmosféra v knižnici priamo závisia od takých vlastností knihovníka, ako je disciplína, presnosť, efektívnosť a kreatívny prístup k podnikaniu.

Aké vlastnosti by teda mal mať knihovník slúžiaci čitateľom? Po prvé, schopnosť kriticky analyzovať javy a fakty; vedieť vybrať potrebné informácie z celkového objemu a pochopiť podstatu problému; po druhé, byť pozorný, byť schopný rýchlo prejsť z jedného typu činnosti na druhý; po tretie, mať obchodné kvality, prinútiť sa vykonať akúkoľvek potrebnú prácu; po štvrté, mať komunikačné kvality: byť schopný viesť obchodný rozhovor, jasne sprostredkovať svoje myšlienky čitateľovi, nájsť správny tón, vhodnú formu komunikácie v závislosti od individuálnych charakteristík čitateľov a nakoniec, po piate, hovoriť kompetentne, vyjadriť svoje myšlienky súvisle a logicky.

Knihovník je teda vysoko vzdelaný človek, ktorý pozná základy psychológie čitateľa, pedagogické schopnosti, vyzná sa v rôznorodosti vydavateľských produktov, vie pri svojej práci používať technické prostriedky, ovláda základy informatiky, je propagandista, a organizátorom.

Knihovník nemá právo byť ľahostajný, arogantný, pomstychtivý, príliš horúci, známy, nevrlý, konzervatívny, nedbalý alebo príliš extravagantný.

V knižničnej tlači sa čoraz jasnejšie presadzuje myšlienka vplyvu osobných kvalít knihovníka na čitateľskú spokojnosť a tým aj na obraz knižnice v povedomí verejnosti. A tak jeden špecializovaný filológ z USA, pracujúci v mnohých knižniciach a archívoch vo Francúzsku, dospel k pomerne, možno banálnemu, ale veľmi dôležitému záveru: nízka kvalita služieb a najmä zlá dostupnosť dokumentov dostupných v zbierkach sú najčastejšie spájané výlučne so svojvôľou a nepoctivosťou personálu knižnice.

Postoj k práci je problém, ktorý existuje v mnohých oblastiach činnosti. Americká asociácia knižníc venuje profesionálnej etike knihovníkov systematickú pozornosť od roku 1939. Etický kódex z roku 1981 zakotvuje princípy zaväzujúce knihovníkov poskytovať služby na vysokej úrovni, odolávať pokusom o cenzúru knižničných materiálov, chrániť právo používateľov na zachovanie utajenie prijatých informácií a nedovoliť, aby sa zisky vyberali na úkor používateľov, kolegov alebo knižnice. Ruskí špecialisti poznajú aj päť knižničných postulátov Sh.Ranganathana, ktoré možno do určitej miery považovať za kódex profesionálnej etiky. Etická stránka knihovníctva súvisí s právami na intelektuálnu slobodu a prístup k informáciám, čo je zaznamenané v mnohých publikáciách. Etická a odborná úroveň knihovníkov je často dosť nízka: nie sú vždy nápomocní, tolerantní a pozorní k návštevníkom a používateľom, menej si cenia čas čitateľov ako svoj vlastný, referenčné a bibliografické služby zaostávajú za modernými požiadavkami, znalosť cudzích jazykov je minimálna a niekedy je nedostatok vedomostí v oblasti knižničnej vedy.

Zaujímalo by ma čo profesionálna etika knihovník je posudzovaný v širokom spoločenskom a morálnom kontexte. Bol zaznamenaný napríklad všeobecný pokles úrovne pracovnej morálky. Čo vyplynulo z jednoznačného formulovania ideologických pozícií. Etické hodnoty sa posunuli smerom k morálnej ľahostajnosti. Ľahostajnosť voči spotrebiteľovi a čitateľovi sa, žiaľ, stala normou, čo má za následok prevažne spoločenský nedostatok dopytu po knižniciach.

Kódex profesionálnej etiky by mal upevniť zmeny v spoločenskom postavení knižníc a knihovníkov. Etické štandardy knihovníckej profesie by sa dnes mali formovať s tým, že v súčasnej ťažkej životnej situácii ľudia prichádzajú do knižnice nielen kvôli knihám, ale aj kvôli komunikácii, aby si obnovili duchovnú pohodu.

Je teda zrejmé, že sa musia meniť nielen čitatelia, fondy, materiálno-technická základňa knižníc, ale aj knihovníci. Budú musieť triezvo a sebakriticky zhodnotiť svoje osobnostné schopnosti, svoj osobný vplyv na vytváranie atmosféry, ktorá robí knižnicu príťažlivou pre čitateľov, a teda aj pre spoločnosť potrebnou.

4. Odborné vzdelanie rámy. Pokročilé školenie pre pracovníkov knižníc

Vývoj úlohy knihovníka v modernej spoločnosti a zavádzanie nových informačných technológií konfrontujú knižnice s potrebou kvalitatívnych personálnych zmien, neustáleho zlepšovania a preškoľovania zamestnancov. Hlavné poslanie knižnice zostalo nezmenené – poskytovanie zdrojov informácií svojim používateľom, no spôsoby jeho realizácie sa stali komplexnejšími a pestrejšími. Tieto zmeny sú poháňané najmä technologickým vývojom: informačné produkty sa v súčasnosti vyrábajú v rôznych formách a na mnohých rôznych médiách.

Nie je žiadnym tajomstvom, že úspech servisnej organizácie do veľkej miery závisí od vedomostí, zručností a prístupu jej zamestnancov k zákazníkom. Pretože knihovníci sú tí, ktorí vítajú používateľov, ich služba pre ciele knižnice a ich orientácia na používateľa (alebo jej nedostatok) sa okamžite prejavia. Táto orientácia sa prejavuje vo vhodnej klíme knižnice bez ohľadu na jej oficiálnu koncepciu (informačno-vzdelávacie, centrum voľného času či iný model rozvoja).

Pri vývoji knižnice zameranej na používateľa. Osobitný význam má personálna politika. Prút dobré riadenie zamestnancov je povzbudiť zamestnancov, aby sa chceli zapojiť do prístupu zameraného na používateľa.

V súčasnej etape rozvoja knižnice sa objavil model „novej manažérskej práce“, v ktorej zohrávajú rozhodujúcu úlohu prepojenia a spolupráca s externými príbuznými organizáciami. Hodnosť a titul manažmentu sú menej dôležité ako vedomosti, schopnosť mobilizovať ľudí a motivovať ich túžbu po lepšia práca. Viesť podľa moderné požiadavky, je potrebné absolvovať špeciálne školenie v oblasti riadenia nových technológií, neustále zvyšovať kvalifikáciu a odborne sa rozvíjať.

Zásadné technologické zmeny v knižniciach kladú najdôležitejšiu odbornú požiadavku na programátorov v sústavnom vzdelávaní knižníc zabezpečiť neustálu aktualizáciu a rozširovanie poznatkov v oblasti využívania nových technologických prostriedkov a informačných technológií.

Ako ukazuje prax a diskusie na stránkach odbornej tlače, otázky rekvalifikácie personálu sú dnes obzvlášť naliehavé. Je potrebné vyvinúť zásadne nové vzdelávacie programy zamerané na vytváranie a podporu pracovných zdrojov na vyššej úrovni ako doteraz.

Dnes je okrem zvládnutia knižničných procesov dôležité aj všeobecné povedomie knihovníkov o publikačnej činnosti, etike, vládnej informačnej politike, význame informačných technológií a ďalších problémoch informačnej vedy.

Jednou z najpozitívnejších vlastností moderného knihovníka je schopnosť pozrieť sa na problém zoširoka, vidieť tie faktory, ktoré sú spoločné pre mnohé odvetvia, rozširovať obzory čitateľa a napomáhať vzájomnému obohacovaniu myšlienok. To je silná protiváha dnešnej prílišnej špecializácie.

V súčasnosti sú v Rusku vytvorené hlavné väzby systému kontinuálneho knižničného vzdelávania, ale proces ich formovania bol do značnej miery spontánny, a preto nie sú vytvorené koordinačné väzby, mechanizmy stanovenej postupnosti a kontinuity obsahu a metódy prípravy a vzdelávania odborných knihovníkov sú slabé. Vzdelávacie štruktúry naďalej venujú hlavnú pozornosť procesu učenia sa, nezvládajú plne úlohy výchovy a rozvoja tvorivo mysliacich odborníkov, ktorých činnosťou sú odborné poznatky zmysluplné a prakticky realizovateľné pre jednotlivca, zamerané na systematické učenie a kvalitatívnu transformáciu. Dnes je potrebné študovať mechanizmy formovania a spôsoby realizácie intelektuálnych schopností pracovníkov knižníc. Pomôže zabezpečiť efektívnosť riadenia rozvoja intelektuálnej kultúry špecialistov.

Formovanie systému zdokonaľovania a preškoľovania knižničného personálu u nás siaha do začiatku 20. rokov. Práve v tomto období boli vyvinuté základné princípy jeho konštrukcie. Prvá diskusia sa uskutočnila na stránkach časopisu Červená knihovníčka (1924).

V 30-tych rokoch práce na zvyšovaní kvalifikácie a rekvalifikácii zamestnancov knižnice výrazne vzrástli. Určité systémy vyvinuté podľa typov a typov knižníc: krajské, mestské, okresné, vedecké atď. Zlepšili sa staré osvedčené formy vzdelávania personálu, objavili sa nové - „Školy excelentnosti“, „Dni otvorených dverí“, „Školy pre mladých knihovníkov“ a do praxe knižníc boli urýchlene zavedené bodové semináre.

Príkladom historického vývoja systému pokročilého vzdelávania sú aktivity najväčšej knižnice v krajine RSL (predtým GBL). Významným medzníkom vo vzdelávaní personálu GBL bolo knižničné učňovské právo, ktoré získala v roku 1948. Študenti boli rozdelení medzi oddelenia a pod vedením mentorov z radov najkvalifikovanejších pracovníkov knižnice si osvojili výrobné procesy. Budúci odborníci prvej kohorty súčasne zložili skúšky na kurzoch a štátne skúšky na Knižničnej odbornej škole, výsledkom čoho bol diplom o stredoškolskom knihovníckom vzdelaní a osvedčenie o absolvovaní knižničných učebných odborov.

V roku 1969 bola v GBL otvorená pobočka Knižničnej technickej školy so špecializáciou „Knižničná veda“. Pobočka technickej školy síce splnila svoju úlohu - poskytnúť knižničný odbor zamestnancom, ktorí z rôznych dôvodov nemali možnosť pokračovať v štúdiu na ústave, napriek tomu nedokázala vyriešiť otázku udržania zamestnancov. Skutočná príležitosť personálna stabilizácia sa prejavila v príprave odborníkov s vyšším vzdelaním bez prerušenia práce v stenách knižnice. Uľahčili to aktivity založené na knižnici večerného oddelenia Moskovského štátneho inštitútu kultúry.

Okrem toho sa v GBL organizovali krátkodobé kurzy s rôznou témou a trvaním. Poskytli diferencovaný prístup k učeniu.

Najdôležitejšou formou zdokonaľovacieho vzdelávania sa stali jednoročné Vyššie knižničné kurzy (HLC) v GBL, ktorých hlavnou úlohou je zabezpečiť získanie knižničných a bibliografických vedomostí zamestnancami s vyšším neknihovníckym vzdelaním.

Skúsenosti GBL ukázali, že budovanie systému pokročilých školení v jedinej knižnici nemôže vyriešiť všeobecné problémy charakteristické pre krajinu ako celok. Umožnil však vidieť smery, ktoré by sa mohli rozvíjať vo vzťahu k všeobecným princípom jeho konštrukcie.

Aktivizácia vzdelávacieho procesu prechodom od pasívnych, najmä prednáškových, foriem k aktívnym (problémové učenie, hranie rolí, hľadanie východiska z konfliktných situácií), ktoré pôvodne vznikali vo vzdelávacích inštitúciách, sa rozširuje do systému pokročilý výcvik.

Aby tento systém skutočne fungoval, musia byť jeho hlavné prvky – metodické centrá, personál knižnice, formy a spôsoby poskytovania metodickej pomoci – prepojené a tvoriť jeden celok. Vyžaduje sa stupňovitý charakter štruktúry, v ktorom každý nasledujúci krok bude obsahovať formy a metódy zamerané na zlepšenie a prehĺbenie predtým získaných vedomostí.

V tomto článku sa odborná kvalifikácia považuje za komplexnú charakteristiku vrátane vlastností technologického výcviku a osobných charakteristík zamestnanca. Ich využitie v procese získavania vedomostí, zručností a schopností umožňuje knihovníkovi vykonávať odborné povinnosti na úrovni požiadaviek zaznamenaných v dokumentoch, ktoré upravujú jeho činnosť. Kategória „vedomosti“, „zručnosti“, „schopnosti“ sú zahrnuté v subštruktúre osobnosti. Medzi osobnostné charakteristiky sa považujú tie, ktoré sú potrebné na realizáciu konkrétnej činnosti. Preto pod pojmom „pokročilé vzdelávanie a preškoľovanie personálu“ rozumieme ucelený systém, ktorý zabezpečuje aktualizáciu, rozširovanie a prehlbovanie existujúcich vedomostí, získavanie nových moderných teoretických a praktických zručností pre rýchlu adaptáciu personálu na neustále sa meniace spoločenské a výrobné podmienky.

V posledných rokoch sa problematike pokročilého vzdelávania venuje väčšia pozornosť ako predtým.

Po dlhšej prestávke sa obnovili pokusy o vypracovanie modelov kvalifikácie knihovníkov. Zo zaujímavých prác, ktoré sa objavili koncom 70. rokov, spomeňme článok L. Efimovej „Model of Librarian Qualification“ (Soviet Library Science, 1975. č. 4), v ktorom sú široko používané metódy matematického modelovania. Na zostavenie modelu sa získal potrebný štatistický materiál ako výsledok prieskumu medzi pracovníkmi knižníc v sieti akademických knižníc. Kvalifikovaná karta, vyvinutá v Národnom inštitúte lekárskeho vzdelávania BAN ZSSR, pozostávala z 20 otázok, ktorých odpovede spolu poskytovali úplný popis zamestnanca vo vzťahu k jeho vzdelaniu, obsahu pracovná činnosť, formy ďalšieho vzdelávania, odborného a pracovného rastu, ktoré využíva. Objasňujú sa pojmy „kvalifikácia“ a „úroveň kvalifikácie“.

Výskumníci zvolili pracovnú pozíciu ako komplexný ukazovateľ úrovne zručností. Vrátane množstva charakteristík: vzdelanie, pracovné skúsenosti, vedecká a metodická činnosť, ako aj sociálno-psychologické charakteristiky – pracovná spokojnosť, sociálna aktivita a pod.

Vedci sa popri prieskumoch uchýlili k metóde široko používanej v sociologickom výskume odborné posudky. Získané výsledky nám umožnili dospieť k záveru, že model možno považovať za pomerne spoľahlivý nástroj hodnotenia, hoci ho autori považujú za predbežný, experimentálny.

Napriek zavedenému systému tradičných foriem zdokonaľovania pracovníkov knižníc, mnohé knižnice naďalej hľadajú netradičné formy vzdelávania. Vznikajú regionálne univerzity pre vidieckych knihovníkov. Objavujú sa formuláre, požičané zo vzdelávacieho systému, TV, rozhlasu. Takže napríklad „politboys“, „brain rings“, aukcie nápadov, brainstorming, „akváriá“, „polia zázrakov“ atď. Preto nie je náhoda, že cvičných knihovníkov zaujímajú rôzne druhy biznis hier, problémových situácií, kvízov a olympiád. Skriptá sa začínajú objavovať na stránkach špeciálnych periodík obchodné hry, články popisujúce skúsenosti s ich používaním v rámci pokročilých školení. Autori si však nie sú istí správnosťou svojej organizácie. Nie náhodou sa jeden z článkov volá 6 “Hráme sa, ale je to správne...?”

Ale nielen rôzne formy a metódy zabezpečujú dosiahnutie zamýšľaných cieľov v procese pokročilej prípravy a preškoľovania personálu. Nemenej dôležitá je tu flexibilita a dynamika obsahu a prostriedkov prenosu vedomostí.

Najdôležitejšou oblasťou činnosti fakúlt ďalšieho vzdelávania je preto vybaviť študentov vedomosťami o najnovších informačných technológiách. Nedostatok prijateľných vzdelávacích a metodických materiálov venovaných tomuto problému, nedostatočné zabezpečenie vzdelávací proces Fakulta ďalšieho vzdelávania učiteľov Moskovskej štátnej univerzity kultúry bola nútená využívať moderné vybavenie v triedach na medziuniverzitnej škole riaditeľa, diskutuje sa o otázkach riadenia, implementácie NOT a osvedčených postupov. Medziuniverzitné metodické združenie vykonáva kontrolu činnosti knižníc. Katedry uznávané ako najlepšie, napríklad v čitateľskej službe, získavaní a využívaní finančných prostriedkov, vzdelávacej, referenčnej a bibliografickej, informačnej práci, sa stávajú základom pre vedenie škôl excelentnosti. Charakteristickým opomenutím je slabé chápanie propagácie knihovníkov, vedúcich rezortov, ktorí pracujú na jednom mieste dlhé roky, sú kompetentní a majú vysokú odbornú kvalifikáciu. Mimochodom, tento nedostatok sa netýka len univerzitných knižníc. Vzdelávanie personálnych rezerv v knižniciach je podľa nášho názoru najslabším článkom v systéme zdokonaľovania a preškoľovania personálu.

Vyvíja sa úsilie na zlepšenie systému ďalšieho vzdelávania personálu v súlade s modernými požiadavkami na kvalifikáciu pracovníkov a úroveň ich intelektuálneho a kultúrneho rozvoja. Smery týchto snáh sú zamerané na vytvorenie školiaceho systému, ktorý dokáže rýchlo zohľadňovať zmeny v prevádzkovom prostredí knižníc, identifikovať a hodnotiť inovácie z hľadiska realizovateľnosti ich zaradenia do programov a stanoviť závislosť obsah školení o potrebách študentov.

Hlavnou úlohou Rady pre pokročilú odbornú prípravu personálu Štátnej verejnej knižnice pre vedu a techniku ​​Ruskej federácie je teda zabezpečiť organickú jednotu hospodárskeho a sociálneho rozvoja tímu z hľadiska ďalšieho vzdelávania a rekvalifikácie personálu. . Rada organizačne a metodicky usmerňuje a poskytuje informačnú podporu, koordinuje činnosť všetkých častí systému personálneho rozvoja jednej z najväčších knižníc v krajine a vytvára podmienky na prechod z periodickej a priebežnej priemyselnej a odbornej prípravy. Jej rozhodnutia sú záväzné pre všetky oddelenia knižnice.

Rada posudzuje návrhy učebných osnov a programov ďalšieho vzdelávania pre zamestnancov a vydáva k nim závery.

Konsolidovaný plán je vypracovaný s prihliadnutím na problémové zameranie prípravy, všeobecnej teoretickej prípravy a priebežného dopĺňania praktických vedomostí špecialistov a realizuje sa na troch úrovniach. Prvou je priemyselná a odborná príprava priamo na oddeleniach v oblasti knižničnej a vedeckej práce. Druhým je školenie pre manažérov a hlavných odborníkov vo všeobecných knižničných kurzoch. zamýšľaný účel. Treťou je príprava špecialistov na Inštitúte pokročilých štúdií, informačných pracovníkov, Ľudovej univerzity pre vedecko-technické informácie VINITI, Medzinárodného centra vedecko-technických informácií na Fakulte ďalšieho vzdelávania a postgraduálneho štúdia na Moskovskej štátnej univerzite Kultúra atď.

Štátna verejná knižnica pre vedu a techniku ​​navrhuje vybudovať systém vzdelávania personálu s cieľom zvyšovania jeho kvalifikácie na princípoch: plánovanie by malo vychádzať z dlhodobej potreby knižničných oddelení pre odborníkov v kontexte ďalšieho zlepšovania knižničná technika; určovanie potreby a zvyšovanie kvalifikácie špecialistov by malo byť založené na znalostiach všeobecných a dodatočných potrieb personálu na rôznych úrovniach.

A predsa je to opäť len dobrý úmysel a vyhlásenie úspechu v pokračujúcom úsilí.

Teda organizácia práce na zvyšovaní kvalifikácie pracovníkov knižnice na moderná scéna je jednou z vedúcich funkcií manažmentu knižničného tímu. U nás fungujúci dvojstupňový systém profesijného rozvoja (regionálna a miestna úroveň) je zameraný na riešenie troch vzájomne súvisiacich úloh: prehlbovanie a aktualizácia teoretických vedomostí, rozširovanie všeobecných kultúrnych obzorov, neustále skvalitňovanie odbornej prípravy odborných pracovníkov knižníc, jej zvyšovanie na úroveň profesionálnej dokonalosti. Diferenciácia ako vedúci princíp sa dodržiava pri vytváraní skupín žiakov a pri organizovaní tried. Na zabezpečenie metodickej podpory výchovno-vzdelávacieho procesu sa vydávajú učebné pomôcky a odporúčania. Zavádzajú sa rôzne formy aktivizácie kognitívnej činnosti poslucháčov.

Vo všeobecnosti sa v modernom knižničnom systéme rozvinuli tieto oblasti nadstavbovej prípravy: zvyšovanie všeobecnej teoretickej úrovne, rozširovanie a prehlbovanie teoretických a aplikovaných vedomostí z oblasti knižničnej vedy. Katedra bibliografie a knižnej vedy; funkčná špecializácia v oblasti knihovníctva, špecifické oblasti knižničnej a bibliografickej práce; štúdium základov vedeckej organizácie práce a manažmentu; ovládanie prostriedkov mechanizácie a automatizácie knižničných a bibliografických procesov: získavanie a aktualizácia poznatkov z oblasti niektorých vedných odborov (v súvislosti s udržiavaním fondov a špecializovaných služieb rôzne kategóriečitatelia atď.). Je potrebné zorganizovať komplexný systém školenia a preškoľovania personálu.

Možno teda konštatovať, že existujúca štruktúra predstavuje formy zdokonaľovania a preškoľovania personálu rôznej zložitosti, ktoré nie sú vzájomne prepojené a neposkytujú možnosť postupného odborného rozvoja.

V regiónoch fungujú zodpovedajúce štruktúry a neexistuje medzirezortné centrum, ktoré by koordinovalo ich prácu; Neexistuje žiadny vzťah medzi inštitúciami pokročilého vzdelávania a knižnicami – nositeľmi osvedčených postupov a kultúrnymi univerzitami v regiónoch. Neuskutočňujú sa žiadne pokusy o vytvorenie alternatívnych foriem pokročilého vzdelávania, ktoré by študentom poskytovali výber programov a foriem vzdelávania.

Nepraktizuje sa zostavovanie a aktualizácia programov a vzdelávacích a tematických tréningových plánov na základe prognózovaných údajov. Ak sa vykonáva spätná väzba, robí sa sporadicky.

Pri nábore skupín nezohľadňujú psychologické a pedagogické črty vzdelávania dospelých, hoci zohľadňujú črty ich činnosti (personál inštitúcie, rozdelenie funkčných zodpovedností, kvalifikačné požiadavky atď.).

Výsledky analýzy ukazujú, že o problematike ďalšieho vzdelávania a preškoľovania personálu sa aktívne diskutuje a je potrebné prejsť od formulácie problému ku konkrétnym návrhom, odporúčaniam a osvedčeným projektom na vytvorenie systému.

Medzi problémy, ktoré je potrebné v blízkej budúcnosti vyriešiť, treba spomenúť: plánovanie ďalšieho vzdelávania a rekvalifikácie personálu, zohľadňovanie zmien v profesionálnych potrebách špecialistov, rozvoj hodnotiacej školy a určenie stupňa zvládnutia vedomostí, zručností a schopností, vedecko-metodická podpora vzdelávacieho procesu žiakov, tvorba metodických príručiek zohľadňujúcich hlavné ciele sebavzdelávania, tvorba problémovo orientovanej databázy obsahujúcej bibliografické, faktografické informácie o výsledkoch sledovania tzv. stav a vývojové trendy knižničnej a bibliografickej činnosti, rozvoj v postgraduálnom vzdelávacom systéme funkcie získavania nových poznatkov, poznatkov z vedeckého sektora prostredníctvom širokého využívania seminárov -diskusie a brainstormingy, podnikanie, inovatívne hry a pod. vývoj a testovanie vyučovacích metód, ktoré sa aktívne využívajú v iných odvetviach (riešenie incidentov, analýza prípadov, prípadová štúdia.

Záver

Teraz nastala kritická chvíľa, keď je potrebné znovu sa pozrieť na knižnice, určiť si funkcie, úlohy, priority, vrátane priorít v službe čitateľom, a čo je najdôležitejšie, neustále dokazovať spoločnosti a daňovým poplatníkom význam knižníc pre ne, potenciál z ktorých sa ani zďaleka nevyužíva dodnes nie úplne. Potrebujeme novú filozofiu, nové myslenie v oblasti knihovníctva. Potrebujeme informačnú spoločnosť, v ktorej budú mať čitatelia aj knihovníci zaručené právo prijímať akékoľvek informácie kdekoľvek v Rusku a iných krajinách. Knižnica musí neustále zlepšovať imidž profesie, nastoľovať otázku skvalitňovania celého systému kontinuálneho vzdelávania: kariérového poradenstva, stredného a vyššieho odborného vzdelávania, nadstavbového vzdelávania pracovníkov knižnice.

Otázka úlohy knihovníka v spoločnosti budúcnosti, v podmienkach totálnej informatizácie, je pre knihovnícku profesiu veľmi akútna. Treba uznať, že, ako ukazuje história, určité inštitúcie duchovnej sféry a zodpovedajúce profesie sa zachovali počas historických obratov a civilizačných zmien nielen vtedy, keď sa o ne spoločnosť aspoň ako-tak starala, ale aj vtedy, keď na ne absolútne nemala čas. Podmienkou prežitia takýchto inštitúcií bola ich vlastná stabilita, schopnosť znovu sa vzkriesiť a fungovať, prerásť do spoločnosti. Dá sa predpokladať, že pre domácich knihovníkov to bude ťažšie, a to ani nie preto, že by sa zle cítila celá spoločnosť, ale z mnohých iných dôvodov. Napríklad v dôsledku objavenia sa silných konkurentov knižníc v oblasti, v ktorej majú zakorenené – duchovné, prenikli do samotnej práce knihovníctva tie prvky, ktoré sa spočiatku zdali cudzie a knihovníci ich zvlášť nevnímali: elektronika, počítače. , atď. Teraz sú akceptovaní, ale sú schopní vytvoriť si vlastné pravidlá v širšom zmysle.

Keď už hovoríme o knihovníkovi 21. storočia, je potrebné si v prvom rade ujasniť jeden z hlavných predpokladov: nie samotná knižnica sa zachová v podobe blízkej jej klasickému vzhľadu. Ako mnohí predpovedajú, tento je sociálny. inštitúcia sa môže v budúcnosti zmeniť na niečo úplne iné, ako je teraz; všetky informácie v ňom dostupné budú uložené v databankách, v pamäti počítača a namiesto políc bude akýsi mikrosvet, ktorý napokon zničí pamäť „čitateľa“ aj „knižnice“.

Jedným slovom, dnes existuje zrýchlené tempo technického a materiálneho zdokonaľovania knižníc, túžba dosiahnuť nebývalý komfort, krásu a poskytnúť čitateľovi všetko, dokonca aj príležitosti na nervovú relaxáciu. A zároveň existuje veľa knižníc vytvorených bez akýchkoľvek sťažností. Sú takmer rovnaké ako v minulých storočiach, len knihy, ktoré sa v nich zachovali, vyšli nie tak dávno a nie sú systematizované tak, ako napríklad papyrusy v Egypte počas Strednej ríše alebo ručne písané knihy v Taliansku na úsvite. renesancie v 14. storočí. Je zrejmé, že spolu s líniou rozvoja knižníc a podľa toho aj knihovníckej profesie, keď moderná technológia transformuje samotné základy týchto inštitúcií., nám známa stereotypná knižnica bude ešte dlho existovať, aj keď so značným množstvom technických zariadení. Bude vychádzať z kníh.

Knižničná profesia je často živená vierou, že spoločnosť nedovolí, aby to najcennejšie dedičstvo, ktoré má, bolo zanedbané a zničené. A spoločnosť, cítiac, že ​​strážcovia dedičstva majú takú nádej, získava dôveru, že tí, ktorí sú poverení touto úlohou, ju sami ospravedlňujú. Na to, aby knihovnícka profesia zaujala svoje miesto v hierarchii, treba ešte veľa urobiť najdôležitejšie profesie. Doteraz všetko úsilie smerovalo k prežitiu.

Spoločnosť je vychovaná v tom, že kniha je zdrojom poznania, najlepším darom, ale to si musíme priznať nápad na knižnicu v našej spoločnosti a našej kultúre ešte nie. Pre knižnice existuje úctivý cit, ale neexistuje racionálne pochopenie skutočnosti, že knižnica je hlavným zdrojom inteligencie, bez ktorej nemožno vychovať Rusko.

Zoznam použitej literatúry

1. Altukhova, G. Rozhovory o etike a imidži // Knižnica. – 1998. - č. 2. – S. 39 – 41

2. Drescher, Yu.M. Moderná koncepcia prípravy biblioterapeuta. – M., 2003. – 247 s.

3. Drescher, Yu.M. Koncepčný model vo vzdelávaní špecialistov // Knižnica. – 1998. - č. 4. – S. 40 – 42

4. Dvorkina, M.A. Profesionálne hodnoty knihovníkov // Svet knižníc dnes: vedecké informácie. So. – sv. 4. – M., 1996. – S. 50 – 53

5. Zhdanova, T.A. Knihovník je profesionál: aký je dnes? // Knižničná veda. – 1994. - č. 4. – S. 90 – 97

6. Kuzmin, E.I. Sme pripravení odpovedať na volanie času // Knižnica. – 1994. - č. 9. – 8. – 11. str

7. Kuzmin, E.I. Filozof knižnice //Persona. – 2000. - č. 6. – S. 60 – 64

8. Kabaček, O.L. Úvahy o etike. (Povolanie knihovníka). // Knižnica. – 1995. - č. 12. – S. 32 – 35

9. Ligun, T. Univerzity sa menia a spolu s nimi sa menia aj knižnice // Library Science. – 2003. - č. 10. – 8. – 10. str

10. Leusenko, G. Talent - byť partnermi // Knižnica. – 1997. - č. 12. – 24. – 25. str

11. Malykhina, T. Vidieť sa očami niekoho iného // Knižnica. – 1993. - č.4

12. Osipová, I.P. Personál knižnice: sociálne aspekty obnovy // Svet knižníc dnes. – sv. 2. – M., 1994. – S. 90 – 104

13. Profesionálny imidž knihovníka: (Konzultácia). – Kurgan, 1993. – 8 s. (Rukopis)

14. Odborné povedomie knihovníkov: materiály seminára (3. – 4. 6. 1993). – M., 1994. – 118 s.

15. Stelmakh, V.D. Čo si Rusi myslia o knižnici? //vedecké a technické knižnice. – 1993. - Číslo 9. – S. 32 – 44

16. Stav, povesť a imidž knižnično-informačnej profesie. – 5 s. – (Zborník abstraktov, z angličtiny preložila I.Yu. Bagrova)

17. Knihovnícka príručka / Vedecká. vyd. A.N. Vaneev, V.A. Minkina. – Petrohrad: Profesia, 2002. – 448 s. - (knižnica)

18. Trapeznikova, L. Nová koncepcia vzdelávania personálu knižnice //BIS.: Knižničná služba. – 1995. - č. 3. – 9. – 18. str

19. Fonotov, G.P. Toto je on, knihovník: Popul. Rozhovor formou dialógu pre knihovníkov a nielen... / G.P. Fonotov. – M.: Liberea, 1997. – 176 s.

20. Khaitseva, L.B. Riadenie ľudských zdrojov //Svet knižníc dnes. – sv. 4. – M.1996. – S. 50 – 53

Úvod

V súčasnosti je v Ruskej federácii viac ako 120 tisíc knižníc. Knižnica je kultúrna inštitúcia, ktorá organizuje zhromažďovanie, uchovávanie a verejné používanie tlačených diel a iných dokumentov. Činnosť knižníc má veľký význam pre život spoločnosti. Existujúce po mnoho stoviek rokov, uchovávajúce pre ľudstvo knihy a iné dokumenty, ktoré zaznamenávajú všetko, čo ľudstvo objavilo počas mnohých tisícročí: ľudské poznanie, vedecké objavy, pravdu viery. Preto je knižnica hodnotnou, sebestačnou inštitúciou, ktorá si plní svoju osobitnú úlohu v spoločnosti. Knižnice podporujú realizáciu práv každého človeka na vzdelanie, na využívanie kultúrnych výdobytkov, na oddych, voľný čas a na prijímanie informácií. Prispievajú k rozvoju vedy, pokroku celej spoločnosti a každého jednotlivca.

Dnes je práca v knižnici náročnejšia ako kedysi, ale aj oveľa zaujímavejšia. Knihovníci si môžu slobodne zvoliť náplň svojej činnosti. Teraz musí knižnica prežiť a dokázať, že je pre spoločnosť potrebná. Profesia knihovníka je sama o sebe jedinečná v tom, že neexistujú hranice, ktoré by sa jej dali vytýčiť. Práca knihovníka je zložitá, zodpovedná a rôznorodá. Samozrejme, nestavia domy, no knihovník svojou každodennou prácou razí cesty do sveta poznania a múdrosti, do sveta ľudských duší a sŕdc. Zmyslom práce knihovníka nie je len schopnosť porozumieť a podeliť sa o obavy čitateľa, ale aj pomôcť mu. A aby ste mohli profesionálne pomôcť, musíte vedieť a dokázať veľa. Knihovník sa zlepšuje počas celého života. Musí poznať nielen beletriu, ale aj držať krok s pokrokom, sledovať nové úspechy vo vede a technike. Na to, aby bol knihovník úspešný, je potrebné špeciálne vzdelanie.

Práca s edukačnými a praktickými pomôckami je prvým krokom na ceste odborné vzdelanie. Pomôžu vám nielen zoznámiť sa so zvláštnosťami knihovníctva, ale poskytnú aj podporu pri organizovaní činnosti vašej knižnice.

Minulosť a súčasnosť v duši knihovníka a v jeho činnosti organicky koexistujú. Rozdáva to, čo za roky, či dokonca stáročia nahromadila, no je nútená neustále držať prst na tepe moderného života, sledovať rýchlo aktuálnu realitu a reagovať na jej požiadavky. To sa do určitej miery vzťahuje na predstaviteľov všetkých profesií slúžiacich sfére intelektuálneho a morálneho života, napríklad na ľudí, ktorí pracujú na školách, univerzitách a iných vzdelávacích inštitúciách. Ale aby pochopili podstatu určitých spoločenských zmien, potom revidovali svoje programy, napísali nové učebnice, vypracovali nové prednášky – to všetko si vyžaduje čas. A občania považujú takéto zdržanie za legitímne, netušiac, že ​​tieto procesy sa vo veľkej miere uskutočňujú s pomocou knižnice, bez ktorej by to všetko trvalo oveľa dlhšie, alebo by sa to neudialo.

„Nemôžete vidieť knihovníka ako jednoduchého pomocníka vedca. Knihovník je sám vedec. Ale iba on nepracuje na jednej a jedinej svojej téme, ale na témach mnohých iných ľudí. Toto je vedec, ktorý sa úplne dáva iným,“ povedal D.S. Lichačev.

Podstata knihovníckej profesie

1. Čo dnes znamená byť knihovníkom.

V súčasnosti sa knihovník oslobodil od plnenia ideologických úloh a od národných duchovných ideálov, ale objavili sa aj problémy - množstvo obsahovo úplne nových zdrojov informácií, drahé a často nedostupné pre knižnice, ťažkosti s akvizíciou, materiálne ťažkosti.

Podľa terminologický slovník„Knižničná veda“ (RSL, 1997), knihovník je profesia, ktorej náplňou je knižničná činnosť (druhý význam je pozícia v knižnici). Keďže činnosť knižnice (jej informačné zdroje a technológie) sa mení, nemôže to ovplyvniť knihovníka.

Funkcia dnes- knihovník sa musí neustále učiť držať krok so zmenami. Niektorí knihovníci cítia potrebu nielen vyššie vzdelanie, ale aj pokročilý výcvik na postgraduálnej škole. Navyše, nech už knihovník vyštudoval akúkoľvek vzdelávaciu inštitúciu, keď príde do konkrétnej knižnice, musí si naštudovať jej vlastnosti, získať komunikačné schopnosti s konkrétnymi používateľmi a kolegami v špecifickom prostredí.

Motiváciou pre prácu knihovníka je čoraz častejšie zmysel pre dosiahnutie cieľa, uznanie, samotná práca, zodpovednosť a možnosť napredovania. Implementácia týchto „faktorov spokojnosti“ vytvára priaznivý postoj k práci.

Tradične sa knihovník zaoberal papierovými dokumentmi, ktoré si nevyžadovali technické zariadenia na ich reprodukciu. V súčasnosti čoraz viac pracuje s audio a video materiálmi, disketami, CD a elektronickými publikáciami. Preto musí vlastniť vhodné technické prostriedky.

Moderný knihovník musí vlastniť počítač, kopírku, skener, tlačiareň, modem, videotechniku ​​a ďalšie vybavenie. Dochádza tak k technológiám knihovníckej profesie. Treba poznamenať, že mladí ľudia veľmi aktívne a rýchlo ovládajú nové technológie.

Zavádzanie nových technických prostriedkov do knižníc však zahŕňa aj používanie moderné technológie, čo so sebou nesie vznik takej špecializácie ako je knihovník-technológ a množstvo špecializácií. Potreba koordinácie pri využívaní sieťových počítačových technológií si teda vyžadovala špecializácie ako správca databázy, manažér informačných systémov; rozvoj internetovej služby WWW si vyžiadal školenie špecialistu na tvorbu a aktualizáciu WWW stránok, knihovníci sa špecializujú aj na oblasť elektron. publikačnej činnosti, vedenie školenia (školenia) na internete pre zamestnancov a používateľov knižníc, potrebujeme špecialistov na telekonferencie.

Na druhej strane zmenu profesie knihovníka ovplyvňuje sociálna orientácia mnohých verejných knižníc, čo viedlo k tomu, že v knižniciach vznikli také odbornosti ako knihovník-psychológ, ktorí sa už pripravujú na Štátnej univerzite v St. Kultúra na Východosibírskej akadémii kultúry a umenia a iných vysokých školách. knihovník pre služby sociálne slabším skupinám obyvateľstva, pre detské knižnice - knihovník-učiteľ (školenie sa realizuje v MGUKI). V tejto súvislosti sa veľká pozornosť venuje problémom psychológie vnímania textu a biblioterapie.

V posledných rokoch museli knihovníci vykonávať sociologické, marketingový výskum, z ktorej vznikli také odbornosti ako marketingový knihovník, knihovník sociológ a výskumný knihovník.

Knihovník dnes musí zdôvodniť potrebu získať grant, premyslieť a písomne ​​preukázať realizovateľnosť realizácie určitých sociokultúrnych programov. To všetko si vyžaduje vedeckovýskumné schopnosti, široký odborný a všeobecný rozhľad. Mnohí knihovníci a správcovia uznávajú potrebu získať výskumné znalosti a zručnosti. Navyše nielen v štátnych vedeckých knižniciach, ale aj v mestských rastie chuť zamestnancov písať a obhajovať dizertačné práce. To všetko prispieva k intelektualizácii činnosti knižnice a pracovníkov knižnice.

Nemožno si nevšimnúť, že knižnica a knihovníci sa viac otvorili spoločnosti. Veľká pozornosť, ktorú dnes knižnice venujú organizovaniu spoločensko-kultúrnych podujatí, styku s verejnosťou (aj s vládnymi agentúrami, médiami, právnymi, sociálnymi a inými inštitúciami a obyvateľstvom), si vyžaduje osobitnú špecializáciu, ktorá by sa dala nazvať „manažérom knižničných sociokultúrnych programov. “ , v jej rámci sa odporúča špecializácia „manažér výstavnej činnosti“.

Otvorenosť a oslovenie širokého publika si od knihovníka vyžaduje vyššiu kultúru, vrátane rečovej a etickej kultúry, znalosť etikety a sledovanie vlastného imidžu. Nie je náhoda, že niektoré vzdelávacie inštitúcie, vrátane Moskovskej štátnej univerzity kultúry a umenia, zavádzajú špeciálne kurzy, ktoré poskytujú tieto znalosti a zručnosti.

Činnosť knižnice je dnes charakterizovaná technológiou, sociálnou orientáciou, intelektualizáciou, otvorenosťou a zvýšenou kultúrnou úrovňou odborníka. Knižničná činnosť sa stáva komplexnejšou, mnohostrannou, operuje s čoraz väčším počtom objektov, spája sa so širokou škálou spoločenských javov a závisí od mnohých faktorov. To determinuje na jednej strane prípravu špecialistov v oblasti manažmentu knižníc (špecializácia „manažér manažmentu knižnice“ už v MGUKI existuje), na strane druhej nutnosť ekologického prístupu ku knižnici a formovaniu ekologická kultúra knihovník (v budúcnosti môže vzniknúť potreba špecialistov na knižničnú bezpečnosť a knižničných ekológov).

Je samozrejmé, že uspokojovanie potrieb knižníc pre nových odborníkov sa bude realizovať tak, ako to bolo vždy, a to jednak ich prípravou na kultúrnych univerzitách, ale aj získavaním absolventov iných odborov. vzdelávacie inštitúcie. Ale každý špecialista moderná knižnica Musí ovládať nové informačné technológie. V tejto súvislosti upozorníme na skutočnosť, že pracovník knižnice sa čoraz častejšie nezaoberá dokumentom, ktorý musí pri svojej práci fyzicky presúvať, ale virtuálnou informáciou, ktorá sa na žiadosť pracovníka alebo používateľa objaví na obrazovky svojho počítača a potom zmizne, keď to nebude potrebné.

Pri práci v informačných sieťach sa knihovník svojimi schopnosťami vyrovná všetkým používateľom týchto sietí. Knihovník nie je vyvolený, ktorý má prístup ku „svätým svätým“ – knihe, ale je jedným z mnohých dodávateľov a konzumentov informácií.

Informatizácia je jedným z hlavných vektorov zmien v profesii knihovníka. Nielen vyhľadávanie informácií, ale aj sociokultúrne programy knižníc si vyžadujú moderné informačné technológie. Stále viac sa ukazuje, že knihovník je informačný špecialista, jeho profesia je jednou z množstva informačných profesií: archivár, pracovník múzea, vydavateľ a pod. Každá z týchto profesií zahŕňa vykonávanie informačnej, vzdelávacej a sociokultúrnej úlohy, hoci v rôznych pomeroch a v závislosti od historických, územných, sociálno-ekonomických a kultúrnych faktorov. Každý z predstaviteľov týchto profesií nesie voči spoločnosti vysokú zodpovednosť za svedomité vykonávanie týchto úloh, keďže to od nich spoločnosť a ľudia, ktorí sa obracajú na ich služby, očakáva.

Rozvoj informačnej spoločnosti v Rusku je úlohou pre súčasnosť a budúcnosť, ale jedna vec je úplne jasná – tí, ktorí sú dnes deťmi, v nej budú musieť žiť. Sú to obyvatelia budúceho globálneho sveta, ktorý bude pozostávať z mnohých informačných spoločností z rôznych krajín. Túto spoločnosť budú musieť budovať nielen tí, ktorí dnes vytvárajú novú informačnú infraštruktúru (inžinieri, technológovia, programátori), ale aj učitelia a knihovníci.

Nové technológie radikálne menia život a v tomto smere je informačná spoločnosť spoločnosťou, v ktorej si každý občan môže zlepšiť život minimálne tým, že získa prístup k obrovskému množstvu informácií – a tým aj k vzdelaniu a kultúrnym hodnotám. Súčasná etapa rozvoja informačnej spoločnosti v Rusku sa dotýka všetkých, a najmä tých, ktorí pracujú s deťmi a informáciami. Zameriame sa na niekoľko hlavných (z nášho pohľadu) bodov, keďže miera, do akej budú zapojení do diania, závisí od ich znalostí špecialistov. Do veľkej miery závisí od učiteľov a knihovníkov, ako rýchlo sa v Rusku vybuduje informačná spoločnosť a aká demokratická a humánna bude pre svojich budúcich občanov.

Konštrukcia informačnej spoločnosti sa v poslednom desaťročí stala strategický cieľ pre mnohé krajiny. Tak v USA v roku 1993 plán rozvoja svet informačnej infraštruktúry, „Informačná diaľnica“ sa začala rozvíjať v Kanade. V roku 1994 Európska komunita medzi svoje priority stanovilo vytvorenie informačnej spoločnosti v európskych krajinách, pre ktorú bol vytvorený projekt „Electronic Europe“, ktorý zahŕňal špeciálne plány pre rozvoj kultúry a vzdelávania.

V informačnej spoločnosti sa rozširujú hranice komunikácie vo všetkých sférach ľudskej činnosti, rastie rozmanitosť a výber, rozširujú sa možnosti spolupráce a spolupráce medzi odborníkmi z rôznych oblastí vedy a praxe. Hlavný význam tu zohrávajú ľudia – ich znalosti a kompetencie.

S rozvojom informačnej spoločnosti s postupným riešením problému prístupu verejnosti k informáciám to vedie k zvyšovaniu možností jej výberu. A to zase mení požiadavky na osobné kvality osoba, zdôrazňujúc také vlastnosti, ako sú: schopnosť zbierať informácie na vyriešenie problému, schopnosť analyzovať a zovšeobecňovať, schopnosť rýchlo sa orientovať v globálnom informačnom priestore atď.

Diskusie o budúcnosti knihovníckej profesie sú sprevádzané rôznorodosťou názorov a majú „emocionálny podtón netypický pre tento druh diskurzu“. Psychologický stav nepohody obyvateľstva pri informatizácii je problém, ktorý odborníci málo skúmajú. Psychická nepohoda informačných špecialistov je dvojnásobne zložitý jav. Na jednej strane je špecialista pripravený na zmenu. Na druhej strane zostáva ovplyvnený mentálnou záťažou minulej éry. Okrem toho zmeny v informačnej štruktúre spoločnosti ovplyvňujú osudy konkrétnych ľudí a sú spojené s čitateľskými návykmi papierové knihy a dôvera „v možnosť získania akejkoľvek publikácie“, garantovaná celou históriou existencie knižníc (2, s. 18).

Pre štúdium súčasného stavu knihovníckej profesie a určenie vektora jej budúceho vývoja je potrebné jasne pochopiť postavenie knižníc v štruktúre informačnej spoločnosti (IS), v „jej kultúrno-vzdelávacom priestore“. Medzi mýty patrí tvrdenie, že problémy moderného knihovníka majú národné korene. Ich uvažovanie z pohľadu makrosociológie naznačuje ďalší dôvod – „informatizácia ako globálny trend ovplyvňuje všetky sociálne inštitúcie a systémy“, vrátane informačnej štruktúry spoločnosti.

Na základe moderných diskurzov o knihovníkovi 21. storočia. boli identifikované dva modely budúcnosti knihovníckej profesie: „hroziaca profesionálna úmrtnosť“ (prvý model) a „prechod klasickej informačnej profesie do nového kola vývojovej špirály“. informačné aktivity“ (druhý model).

Medzi najdôležitejšie oblasti informatizácie patrí „zlepšovanie profesionálnej rozmanitosti informačných aktivít“. Nové profesie prispievajú k trvalo udržateľnému rozvoju informačného prostredia, zatiaľ čo tie etablované sa menia v súlade s používanými technológiami. Je dôležité definovať kritérium udržateľnosti pre meniacu sa profesionálnu rozmanitosť informačných aktivít. Je to potrebné „pre identifikáciu, klasifikáciu a sociálne postavenie“ predstaviteľov nových a „klasických“ profesií, ako je napríklad knihovník (2, s. 18-19).

„Informačná štruktúra spoločnosti, ktorej súčasťou je knižnica, plní dôležitú kultúrnotvornú funkciu, je podmienkou kultúrneho a vzdelávacích procesov" Všetky prvky štruktúry plnia jediné poslanie – „rozvoj informačný priestor ako základ pre uspokojovanie informačných potrieb a zabezpečenie sociálnej komunikácie.“ Ale keďže v modernom priestore informačnej činnosti je práca vysoko atomizovaná sociálne väzby ktoré túto sociálno-profesijnú skupinu spájajú, sú nevýznamné. Jednou z príčin slabej sociálno-profesijnej integrácie informačných pracovníkov je „nízka profesijná identita“. To znamená, že „veľa informačných špecialistov nevidia ich „genetickú“ súvislosť s knihovníckou profesiou a predstavitelia knihovníckej profesie sa nechcú označovať za informačných špecialistov.“

Je potrebné poznamenať, že diskurzy (napríklad v v sociálnych sieťach) „o povahe knihovníckej profesie demonštrujú identifikáciu mnohých autorov jej rezortnej a sociálno-inštitucionálnej príslušnosti“. Poukazuje na „umelé obmedzovanie fungovania knižnice ako spoločenskej inštitúcie špecifickým organizačným rámcom“ pod vplyvom „nedostatočnej flexibility štruktúry kontrolovaná vládou priemyslu“ a „správanie sa profesionálnej elity“. Zdôrazňuje sa, že zachovanie týchto bariér a popretie postavenia knižnice v informačnej štruktúre budúcej spoločnosti „katalyzuje sociálne riziká tak pre túto sociálnu inštitúciu, ako aj pre spoločnosť ako celok“ (2, s. 19).

Pri skúmaní dysfunkcie knižnice ako sociálnej inštitúcie sa v prvom rade určujú faktory vplyvu nie mimo knižnice, ale v nej. Hlavným prvkom rozvoja knižnice je knihovník (štrukturálny a funkčný prístup). Boli identifikované dve odborné pozície knihovníkov. Prvým z nich je aktívna aktivita (pripravenosť zmeniť „svet“, „začať zmenou seba samého“). Druhý je adaptívny („dobiehanie“ zmeny v sebe po zmene prostredia). Výsledky analýzy nám umožňujú dospieť k záveru, že počas interakcie medzi knižnicou a čitateľom sa jej regulačná sociálno-inštitucionálna funkcia znižuje v prípade, „ak sa knihovník riadi masovým faktorom a nevedie alebo nedrží krok s to“ (2, s. 19-20) .

Zapnuté počiatočná fáza informatizácie, sociálne rolové pozície knihovníka mu dali šancu na vedenie: stať sa šéfom „mnohých procesov modernizácie informačnej štruktúry spoločnosti“. Žiaľ, knihovník vstúpil do opozície voči informatizácii, pričom vycítil hrozbu „zo strany substitučných konkurentov“, hoci práve tento moment „si vyžadoval, aby knihovník podnikol maximálne aktívne kroky na riadenie informatizácie“.

Rozvoj knihovníckej profesie sa posudzuje z hľadiska jej kompetenčného obsahu. Nové kompetencie vznikajú s príchodom inovácií informačných technológií. Podstatou kompetenčných problémov je, že IKT kompetencia knihovníkov sa „dostáva do konfliktu s informačnou kultúrou odborníka,<…>s neochotou ísť nad rámec profesionálneho zvyku a navrhovaných okolností.“ Ako prvý príklad je uvedená myšlienka (SaraWingateGrey) „putujúcich knihovníkov“ 5 (modernizovaných predajcov kníh novej éry). To znamená, že autor pozýva knihovníka na stavbu odborná činnosť"ako v minulej dobe." Ďalší príklad sa týka aktivity knihovníkov v blogosfére, ktorá sa obmedzuje na komunikáciu s kolegami. Existuje len veľmi málo blogov, ktoré sa starajú o záujmy čitateľov. Podľa štúdie Katedry informatizácie kultúry Moskovskej štátnej univerzity kultúry a kultúry „tento výklenok blogosféry nie je obsadený, ale je žiadaný čitateľmi“ (2, s. 20).

V súčasnosti sa „knihovník snaží zachovať tradičný pohľad na knižnicu, pričom argumentuje tým, že najdôležitejším humanitárnym a kultúrnym poslaním je zachovanie kultúrneho dedičstva“. Nesmieme však zabúdať, že knižnica je informačný systém (M.Ya. Dvorkina), medzi ktorého funkcie patrí nielen úloha verejnej pamäti (zbieranie a uchovávanie kníh), ale aj organizovanie prístupu spotrebiteľov ku kultúrnym hodnotám, ktoré „ je to nemožné bez nových nástrojov“

Bez akceptovania zmien knižničnej filozofie a knižničných technológií Tým, že sa knihovník postaví proti existujúcemu kultúrnemu prostrediu, „premieňa knižnicu na kvázi inštitúciu“ (2, s. 21).

Poznamenávame, že pohľad na problémy modernej knihovníckej profesie z perspektívy kultúrnych štúdií „nám umožňuje identifikovať vplyv ďalšieho trendu v sociokultúrnom vývoji – primitivizácie“. Prejavuje sa „zjednodušením funkcie knižnice, opustením niektorých dôležitých a relevantných spoločensko-kultúrnych úloh, chýbajúcim systematickým pohľadom na knižnicu a pochopením jej štrukturálnych a funkčných špecifík“.

Predpokladá sa, že v blízkej budúcnosti knihovnícka profesia zaznamená tieto zmeny: „posilnenie informačnej zložky; intelektualizácia a virtualizácia; korekcia tradičných princípov pracovnej činnosti; formovanie nových foriem organizácie a inštitucionalizácie pracovnej činnosti; odklon od disciplinárnej funkcie práce a formovanie novej etiky Pracovné vzťahy; vznik vzdialených technológií na organizovanie práce ( práca na diaľku); zmena myšlienky organizovania pracovnej činnosti smerom k posilňovaniu samoriadiacich technológií, znižovaniu podielu disciplinárnych mechanizmov a posilňovaniu priorít intelektuálnej a tvorivej zložky“ (2, s. 21).

Medzi predpovedané smery rozvoja knižnice patrí „vznik novej spoločenskej úlohy knihovníka ako organizátora a sprostredkovateľa vzťahu medzi čitateľom a autorom“, keďže len knihovník je „garantom autorských práv na jednej strane, resp. a zákonom garantované ľudské právo na prístup k informáciám.“ Zdôrazňuje sa, že „nové smery participácie knižníc na regulácii vzťahu autor – čitateľ sú determinované aktivito-aktivistickou paradigmou formovania informačných zdrojov, ktorá predpokladá multiaktérovosť tohto procesu, demokratizačné a rovnostárske procesy publikovania a spoločenská prezentácia informačných zdrojov“. Knižnica tak dostáva „nové páky vplyvu na spoločnosť prostredníctvom prenosu informácií z makroúrovne na mikroúroveň a otvára sa možnosť uchovávania nových typov informačných zdrojov vytvorených masovým faktorom“.

Arzenál nástrojov, ktorými knihovník ovplyvňuje spoločnosť, zahŕňa aj sociálne a informačné technológie. Napríklad „nemožno poprieť možnosť ovplyvňovať čítaním úroveň demokratického svetonázoru občanov, uplatňovanie občianskych slobôd, ktoré určujú charakter politiky a ekonomiky, ako aj národnú bezpečnosť a konkurencieschopnosť krajiny. .“

V súčasnosti sa v zahraničnej knihovníčke rozvíja nový prístup ku knižnici – politológia. Jeho zmyslom je aktivizovať postavenie knižníc a knihovníkov v politických procesoch 7 . Myšlienka posilnenia politickej úlohy knižnice sa odráža „v národnej knižničnej legislatíve európskych krajín a nadnárodných smerniciach a smerniciach na reguláciu knižničných aktivít“. Rozšírenie týchto trendov do vývoja spoločnosti v budúcnosti „umožňuje predpokladať formalizáciu spätného chodu k prenosu myšlienok vo formáte samopublikácie a vytvorenie zbierky samopublikácií v knižničnom fonde ( podobný systému depozitu rukopisov, ktorý je nám známy)“ (2, s. 21-22)

2. Odborná spôsobilosť knihovníka

V kontexte radikálnych premien spojených s posilňovaním úlohy informácií, vedomostí a vzdelávania v sociálnom rozvoji ako podmienok na zabezpečenie trvalo udržateľného rozvoja a stabilite novej civilizácie, existuje u svetového spoločenstva uvedomenie si potreby špeciálnej prípravy jednotlivca na produktívny život v zásadne odlišnom informačnom a vzdelávacom prostredí spoločnosti, ktoré sa zvyčajne nazýva informačná spoločnosť a dnes s istotou „prechod do znalostnej spoločnosti“. Vzdelávanie považuje za prioritný cieľ formovanie ľudí s novým typom myslenia, tvorivých, nezávislých rozhodovacích orgánov.

Teda v Koncepcii modernizácie Ruské školstvo na obdobie do roku 2010 sa osobitne zdôrazňuje, že „... rozvíjajúca sa spoločnosť potrebuje moderne vzdelaných, mravných, podnikavých ľudí, ktorí sa vedia samostatne zodpovedne rozhodovať v situácii voľby, predvídajú ich možné dôsledky, sú schopní spolupráce, vyznačujú sa mobilitou , dynamika, konštruktívnosť...“.

V novej spoločnosti sa formuje nový typ „pokročilého vzdelávania“ (vzdelávanie počas celého spoločensky aktívneho života jednotlivca), ktorého úspešnosť je do značnej miery determinovaná schopnosťou jednotlivca získavať informácie, získavať z nich poznatky, vytvárať nové poznatky na tomto základe, teda produktívne využívať len „hotové“ poznatky, ale aj suroviny. Úspešnosť realizácie celoživotného vzdelávania je teda do značnej miery determinovaná úrovňou informačnej kultúry jednotlivca.

V týchto podmienkach nadobúda mimoriadny význam organizácia informačnej výchovy, ktorá zabezpečuje zlepšovanie informačnej kultúry v spoločnosti všeobecne a jednotlivca zvlášť.

Vzdelávacie inštitúcie by mali byť zahrnuté do procesu informačného vzdelávania rôzne úrovne, systém zdokonaľovania špecialistov, informačné orgány. Knižnica zaujíma osobitné miesto medzi spoločenskými inštitúciami zaoberajúcimi sa informačnou výchovou a kľúčová úloha je pripisovaná knihovníkom. Práve oni sú zodpovední za zvyšovanie úrovne informačnej kultúry jednotlivca. Implementácia holistický koncept je možné zameraním sa na technologický prístup k procesu výučby základov informačnej kultúry pre rôzne kategórie používateľov informácií.

Riešenie tohto zložitého spoločenského problému si vyžaduje nielen radikálne nové prístupy k činnosti knižnice ako spoločenskej inštitúcie zodpovednej za formovanie informačnej kultúry jednotlivca, ale aj k činnosti organizátorov informačnej výchovy, teda knihovníkov. V praxi domácich knižníc sa nazbierali zaujímavé skúsenosti a vytvorili sa určité tradície. Napriek istému úsiliu knihovníkov však stav informačnej prípravy, úroveň informačnej kultúry jednotlivca zostáva v nesúlade s požiadavkami doby. V kontexte prechodu na vedomostnú spoločnosť sa stáva nevyhnutnosťou cielene, vedome, efektívne organizovať knižničné aktivity, čo zase nie je možné bez špeciálne vyškoleného personálu. Iba špeciálna príprava, vrátane zvládnutia budúcim špecialistom príslušnej oblasti, ktorá charakterizuje fenomén osobnej informačnej kultúry, znalosť psychologických a pedagogických charakteristík každej vekovej skupiny študentov, odborné znalosti širokého spektra moderné formy a vyučovacích metód, nové pedagogické technológie dokážu zabezpečiť efektivitu činností na úrovni moderných požiadaviek.

Najdôležitejšou zložkou odbornej spôsobilosti knihovníka v oblasti formovania informačnej kultúry sú špeciálne znalosti: história vývoja problému prípravy používateľov informácií, jeho špecifická historická podmienenosť, zahraničné a domáce skúsenosti formovanie informačnej kultúry, moderné koncepcie formovania informačnej kultúry jednotlivca, kritériá úrovne informačnej kultúry určitých skupín študentov

Premena knihovníka na kľúčovú osobnosť, od ktorej závisí skutočné zvýšenie úrovne informačnej kultúry jednotlivca, predpokladá formovanie tvorivej osobnosti budúceho odborníka. Pojem „kreativita“ v preklade z latinčiny znamená stvorenie. Kreatívna je v rôznych slovníkoch (filozofický, psychologický, cudzie slová a pod.) chápaná ako konštruktívna, tvorivá osobnosť, schopná produkovať nové myšlienky, disponujúca schopnosťami, ktoré sa prejavujú nielen v myslení, cítení, komunikácii, ale aj v určité typyčinnosti v procese tvorby nových produktov. Formovanie tvorivej osobnosti odborníka v oblasti informačnej kultúry sa uskutočňuje v procese učenia.

V procese prípravy špecialistov sa uskutočňuje hĺbkové štúdium, zovšeobecňovanie knižničnej praxe a pokročilé knižničné skúsenosti, jej teoretické porozumenie a rozvoj. praktické odporúčania zlepšiť činnosť knižnice pri príprave gramotných používateľov informácií. Knihovníci sa nielen aktívne podieľajú na značnom počte činností, ktoré ovplyvňujú aktuálne problémy formovanie informačnej kultúry jednotlivca, ale aj úspešné predvádzanie vlastných tvorivých úspechov získavaním cien v rôznych súťažiach.

Dnes to už môžeme povedať určité zmeny došlo v systéme zdokonaľovacieho vzdelávania cvičných knihovníkov. Formovanie ich kompetencie v informačnej spoločnosti prebieha na rovnakej koncepčnej báze ako príprava študentov na UKF. Pravidelne sa konajú odborné kurzy a semináre pre knihovníkov v školských, detských a obecných knižniciach pre dospelých. Skúsenosti s organizovaním školení pre odborníkov presvedčia:

Prvá etapa školenia by mala byť spojená so získaním teoretických vedomostí: poskytovanie informácií o nových informačných školeniach moderného používateľa informácií a koncepcii formovania informačnej spoločnosti, jej štruktúrnych prvkoch a hodnotiacich kritériách;

Druhá etapa by mala byť zameraná na zvládnutie psychologických a pedagogických vedomostí, tradičných a inovatívnych pedagogických technológií. V tejto fáze sa formujú zručnosti potrebné na prípravu hodín: výber racionálnych vyučovacích metód, výber didaktických materiálov a prostriedkov na monitorovanie a diagnostiku vedomostí atď.

Tretiu – záverečnú – etapu je logické realizovať formou verejnej obrany tvorivá práca(text lekcie), doplnený videoprezentáciou, ktorú pripravil jej autor. Hodnotenie každej práce študentmi sa uskutočňuje na základe nasledujúcich kritérií: informačný obsah, kompetencia, logika, dôkazy, kultúra reči.

Výsledkom takéhoto školenia je, že študenti získavajú nielen teoretické vedomosti, ale ovládajú aj technológiu prípravy a vedenia knižničných tried.

Využitie rôznych foriem v procese učenia (prednáška-dialóg, problémová prednáška, seminár-diskusia, workshop-seminár, konzultácie, okrúhly stôl verejná obhajoba vypracovanej práce) prispieva nielen k produktívnemu rozvoju teoretických vedomostí a formovaniu zručností, ale aj k prejaveniu tvorivých schopností študentov, zvyšovaniu ich kompetencií v oblasti formovania informačnej spoločnosti.

Záver

Teraz nastala kritická chvíľa, keď je potrebné znovu sa pozrieť na knižnice, určiť si funkcie, úlohy, priority, vrátane priorít v službe čitateľom, a čo je najdôležitejšie, neustále dokazovať spoločnosti a daňovým poplatníkom význam knižníc pre ne, potenciál z ktorých sa ani zďaleka nevyužíva dodnes nie úplne. Potrebujeme novú filozofiu, nové myslenie v oblasti knihovníctva. Potrebujeme informačnú spoločnosť, v ktorej budú mať čitatelia aj knihovníci zaručené právo prijímať akékoľvek informácie kdekoľvek v Rusku a iných krajinách. Knižnica musí neustále zlepšovať imidž profesie, nastoľovať otázku skvalitňovania celého systému kontinuálneho vzdelávania: kariérového poradenstva, stredného a vyššieho odborného vzdelávania, nadstavbového vzdelávania pracovníkov knižnice.

Otázka úlohy knihovníka v spoločnosti budúcnosti, v podmienkach totálnej informatizácie, je pre knihovnícku profesiu veľmi akútna. Treba uznať, že, ako ukazuje história, určité inštitúcie duchovnej sféry a zodpovedajúce profesie sa zachovali počas historických obratov a civilizačných zmien nielen vtedy, keď sa o ne spoločnosť aspoň ako-tak starala, ale aj vtedy, keď na ne absolútne nemala čas. Podmienkou prežitia takýchto inštitúcií bola ich vlastná stabilita, schopnosť znovu sa vzkriesiť a fungovať, prerásť do spoločnosti. Dá sa predpokladať, že pre domácich knihovníkov to bude ťažšie, a to ani nie preto, že by sa zle cítila celá spoločnosť, ale z mnohých iných dôvodov. Napríklad v dôsledku objavenia sa silných konkurentov knižníc v oblasti, v ktorej majú zakorenené – duchovné, prenikli do samotnej práce knihovníctva tie prvky, ktoré sa spočiatku zdali cudzie a knihovníci ich zvlášť nevnímali: elektronika, počítače. , atď. Teraz sú akceptovaní, ale sú schopní vytvoriť si vlastné pravidlá v širšom zmysle.

Keď už hovoríme o knihovníkovi 21. storočia, v prvom rade je potrebné zistiť jeden z hlavných predpokladov: či samotná knižnica zostane zachovaná v podobe blízkej jej klasickému vzhľadu. Ako mnohí predpovedajú, táto spoločenská inštitúcia sa môže v budúcnosti zmeniť na niečo úplne iné, ako je dnes; všetky informácie v ňom dostupné budú uložené v databankách, v pamäti počítača a namiesto políc bude akýsi mikrosvet, ktorý napokon zničí pamäť „čitateľa“ aj „knižnice“.

Jedným slovom, dnes existuje zrýchlené tempo technického a materiálneho zdokonaľovania knižníc, túžba dosiahnuť nebývalý komfort, krásu a poskytnúť čitateľovi všetko, dokonca aj príležitosti na nervovú relaxáciu. A zároveň existuje veľa knižníc vytvorených bez akýchkoľvek nárokov. Sú takmer rovnaké ako v minulých storočiach, len knihy, ktoré sa v nich zachovali, vyšli nie tak dávno a nie sú systematizované tak, ako napríklad papyrusy v Egypte počas Strednej ríše alebo ručne písané knihy v Taliansku na úsvite. renesancie v 14. storočí. Je zrejmé, že spolu s líniou rozvoja knižníc, a teda aj knižničnej profesie, keď moderná technológia premení samotné základy týchto inštitúcií, nám známa stereotypná knižnica bude ešte dlho existovať, aj keď so značným počet technických zariadení. Bude vychádzať z kníh.

Bibliografia

1. Bolotov, V.V. Kompetenčný model: od nápadu k vzdelávaciemu programu / V.V. Bolotov, V.V. Serikov // Pedagogika. – 2003. – č.10. -S.8-14.

2 Knižnica v ére zmien. ─ 2015. ─Is. 2. ─ [Elektronický zdroj]. ─ Režim prístupu: URL: http://infoculture.rsl.ru/?news-bep

3. Gendina, N.I. Formovanie kultúry osobných informácií v knižniciach a vzdelávacie inštitúcie: výchovná metóda. príspevok / N.I. Gendina, N.I. Kolkova, I.L. Skipor, G.A. Starodubovej. – M.: Školská knižnica, 2003. – 296 s.

4.Dvorkina, M.Ya. Knižničné služby: nová realita. Prednášky / M.Ya. Dworkin. – M.: Moskovsky Publishers štátna univerzita kultúra a umenie, 2000. – 48 s.

5.Dvorkina, M.Ya. Informačná služba: sociokultúrny prístup / M.Ya. Dworkin. – M.: Profizdat, 2000. – 112 s.

6.Zemškov, A.I. Elektronické informácie a elektronické zdroje: publikácie a dokumenty, fondy a knižnice / A.I. Zemskov, Ya.L. Schreiberg; [ed. L.A. Kazachenkova]. – M.: JARMO, 2007. – 527, s.: chor.

7.Kuzminová, E.I. Sme pripravení odpovedať na volanie času // Knižnica. – 1994. - č. 9. – 8. – 11. str

8. Kuzmin, E.I. Filozof knižnice //Persona. – 2000. - č. 6. – S. 60 – 64

9.Kabachek, O.L. Úvahy o etike. (Povolanie knihovníka). // Knižnica. – 1995. - č. 12. – S. 32 – 35

10. Ligun, T. Univerzity sa menia a spolu s nimi sa menia aj knižnice // Library Science. – 2003. - č. 10. – 8. – 10. str

11.Bibliographer's Handbook: referenčná publikácia / vedecká. vyd. A.N. Vaneev, V.A. Minkina. – Petrohrad: Profesia, 2002. – 551 s.

12.Starodubová, G.A. Zvyšovanie kvalifikácie školských knihovníkov ako faktor zlepšovania aktivít pri formovaní informačnej kultúry jednotlivca / G.A. Starodubová, T.B. Usacheva, spol. JESŤ. Zueva // Skutočné problémy pokročilé vzdelávanie pracovníkov knižníc vzdelávacie inštitúcie: materiály z praxe / Ros. Akademik Vzdelávanie. GNU GNPB im. K.D. Ushinsky. – 2006. – č.5. – S.16-21.

13. Filippov, V.M. Modernizácia ruského školstva / V.M. Filippov. – M.: Vzdelávanie, 2003. – 96 s.

14. Formovanie kultúry osobných informácií: teoretické zdôvodnenie a modelovanie obsahu akademická disciplína/ komp. N.I. Gendina, N.I. Kolková, G.A. Starodubová, Yu.V. Ulenko. – M.: Medziregionálne centrum knižničná spolupráca, 2006. – 512 s.

15. Formovanie informačnej spoločnosti v 21. storočí / komp. E.I. Kuzmin, V.R. Firsov. – Petrohrad, 2006. – 640 s.

16. Khaitseva, L.B. Riadenie ľudských zdrojov //Svet knižníc dnes. – sv. 4. – M.1996. – S. 50 – 53\

17. Čačko, A.S. Rozvoj knižnice v informačnej spoločnosti: vedecká metóda. príspevok / A.S. Čačko. – M.: Libéria, 2004. – 172 s.

18. Štátna verejnosť vedecké a technické Knižnica Sibírskej pobočky Ruskej akadémie vied [Elektronický zdroj] / Informačné centrum. technológie Štátnej verejnej vedeckej a technickej knižnice. - Elektrón. Dan. – Novosibirsk: Štátna verejná vedecká a technická knižnica SB RAS, 1998. – Režim prístupu: http: // www. spsl.nsc. - Čiapka. z obrazovky.

II. mzda: podstata a formy.

KNIŽNICKÁ PROFESIA

AKO VÝZNAMNÝ KOMPONENT MODERNIZÁCIE SPOLOČNOSTI.

Knižnica je jedným z hlavných článkov v procese vzdelávania kompetentného, ​​kvalifikovaného odborníka, ktorý vynikne moderný trh pracovnej sily, plní svoju hlavnú funkciu – prispievať k prosperite krajiny, jej ekonomickej, politickej a duchovný rozvoj, vytvorenie vysoko vzdelanej spoločnosti, inteligentnej vo svojej podstate.

N.A.Nazarbajev

Knižnica je zásobárňou spoľahlivých a prehľadne štruktúrovaných informácií. Pracovníci knižnice plnia čestné poslanie – prinášajú ľuďom radosť z komunikácie s knihami.Knižnice boli a budú úložiskami duchovného a intelektuálneho bohatstva ľudí, keďže vedomosti a veda sú hlavnou oporou každého štátu. Len duchovne a intelektuálne silný ľud je schopný zachovať jednotu, harmóniu a ďalší pokrokový rozvoj spoločnosti. To znamená, že pracovníci knižnice potrebujú osobitnú starostlivosť, ochranu a podporu zo strany štátu a každého jeho občana individuálne. Moderný knihovník je uvedomelým občanom svojej krajiny a patriotom svojej profesie, preto v systéme profesionálneho a duchovno-morálneho vzdelávania budúcich odborníkov zaujíma veľké miesto rozvoj zmyslu pre vlastenectvo, ktorý sa formuje. oboznamovaním čitateľov s ľudovými zvykmi a tradíciami, národnou tvorivosťou a umením, históriou ľudu, súčasnou spoločensko-politickou situáciou v Kazachstane.Moderný knihovník ovláda moderné informačné technológie, všetky druhy kancelárskej techniky, videotechniku ​​a počítač.

Podľa najnovších údajov je v Kazachstane 12 tisíc knižníc odlišné typy a typov, kde sa obsluhuje viac ako 7 miliónov čitateľov, čo je takmer 50 % populácie Kazachstanu – vzdelaní, hľadajúci nové cesty, ľudia v aktívnom, zdatnom veku. 7 miliónom čitateľov slúži asi 25 tisíc knihovníkov, úroveň ich odbornej prípravy a kvality práce určuje spoločenskú náladu čitateľského publika, a teda celej spoločnosti. V podmienkach, keď je naša krajina zameraná na zlepšenie kvality života, prispeje k efektívnosti implementácie formovanie pozitívneho vnímania inovácií v spoločnosti. vládne programy. Moderné knižnice sa môžu stať vynikajúcimi dirigentmi priemyselno-inovatívnej rozvojovej stratégie republiky.

Dnes je potrebné vytvoriť množstvo podmienok pre profesionálny vývoj knihovníci Kazachstanu s cieľom skvalitniť knižnično-informačné služby obyvateľstvu, propagovať myšlienky základných vládnych programov prostredníctvom masovej výstavnej práce, organizovania odborných podujatí, prezentácií a diskusií. Okrem toho si dnes Ministerstvo kultúry a informácií Kazašskej republiky kladie za úlohu aktívne prilákať motivovaných mladých ľudí, aby sa zapojili do realizácie programu modernizácie knižničného sektora našej krajiny. Dôraz kladený na mládež ako hlavného činiteľa reforiem v oblasti knihovníctva bude silným impulzom pre rozvoj knižníc na úrovni krajov, miest, okresov a obcí. Dnes je to zásadne dôležitéurobiť knihovnícku profesiu atraktívnou a zaujímavou pre mladých ľudí – strategický potenciál pre rozvoj našej spoločnosti.

Relevantnosť identifikácie a skúmania spôsobov modernizácie knižničného priemyslu je daná potrebou adekvátnej reakcie knižničného systému na rýchle zmeny v spoločnosti, ktoré kladú na toto odvetvie nové požiadavky, a zvyšovaním stupňa prestíže práce knihovníkov. Technologický pokrok, inovácie v spôsoboch uchovávania a distribúcie informácií a rozvoj počítačových technológií majú vplyv na tradičné formy a spôsoby poskytovania požadovaný materiál. Svet stojí na prahu informačnej spoločnosti, ktorá mení nielen rýchlosť a spôsoby šírenia informácií, ale aj samotné správanie ľudí. Knižnica, ktorá je tradične úložiskom a zdrojom vedomostí, nemôže stáť stranou tohto procesu. Knižničný systém musí nájsť spôsoby prispôsobenia, ktoré sú primerané rýchlosti rozvoja informačných technológií, zachovávajúc nahromadené vedomosti a hodnoty pre spoločnosť.

V súčasnosti je v našom štáte, ako aj v iných krajinách, nedostatok odborný personál a pokles prestíže profesie. Ekonomické problémy spoločnosti v deväťdesiatych rokoch minulého storočia, ktoré spôsobili znižovanie rozpočtových prostriedkov, viedli k prudkému poklesu platov pracovníkov knižníc. V čase rozpadu Sovietskeho zväzu sa prejavila kríza morálky, keď pre väčšinu ľudí boli morálne a ideologické hodnoty, tradične uchovávané v knižniciach, odsúvané do úzadia. To všetko výrazne znížilo prestíž práce knihovníka, knižničný systém sa ešte nespamätal z následkov týchto udalostí.

V našom výskume sa zameriavame určiť podmienky, spôsoby a prostriedky modernizácie knižničného priemyslu prostredníctvom rozvoja významu knižničného priemyslu. V procese práce sa riešia dôležité úlohy: analýza moderné trendy sociálny vývoj, definícia sociokultúrnej premeny modernej knižnice; identifikácia základných požiadaviek na spoločenskú inštitúciu knižnice v kontexte vznikajúcej informačnej znalostnej spoločnosti; analýza sociokultúrnych zmien v knižnici ako sociálnej inštitúcii; štúdium hlavných aspektov modernizácie knižničnej oblasti; definovanie ciest inovatívny rozvoj knižnice Kazachstanu prostredníctvom zavádzania nových technológií, zlepšovania informačných služieb pre občanov krajiny, garantovania rovnakého prístupu k informáciám a knižničným službám, zvyšovania prestíže knihovníckej profesie v spoločnosti.

Keď hovoríme o knižnici, máme na mysli spoločnosť, teda seba... Môže to znieť trochu okázalo, ale kultúrny rozvoj spoločnosti do značnej miery závisí od modernizácie knižníc. Dobrá knižnica môže urobiť život plnším a v tomto zmysle je veľmi presným ukazovateľom.

Dnes sa musíme baviť nielen o zachovaní obrovského kultúrneho dedičstva. Knižnice by si mali stanoviť ambiciózne ciele vybudovať nejaké nové komunikačné prostredie na propagáciu tohto dedičstva, na jeho transformáciu Nový produkt skutočná kultúra.

Banálne „Kniha je zdrojom poznania“ nadobúda každým dňom nový význam. Knižnice totiž nestrácajú, ale len získavajú nový význam v informačnej spoločnosti. História nepozná civilizáciu bez knižníc.

Nové časy sú pre knižnicu ako kultúrno-spoločenskú inštitúciu prelomové. Na podnet Asociácie knižníc Kazašskej republiky a Národnej akademickej knižnice Kazašskej republiky vypracovalo Ministerstvo kultúry a informácií Kazašskej republiky „Program modernizácie knižničného sektora Kazašskej republiky“. ,“ ktorá je zameraná na zlepšenie stavu knižničných služieb v krajine, informatizáciu vidieckych knižníc a zavádzanie nových informačných technológií.

Hlava štátu N. A. Nazarbajev nás upozorňuje aj na novú personálnu politiku v krajine. Dôležité miesto pripisuje mladým odborníkom, ktorí musia zohrávať svoju úlohu v procesoch prebiehajúcich v krajine a aktívne sa podieľať na budovaní budúcnosti národa. Pracovať s personálna rezerva vyžaduje novú úroveň, nové prístupy. Samotná personálna situácia v knižnici si zároveň vyžaduje prijatie opatrení súvisiacich s odchodom najperspektívnejších odborníkov do iných oblastí s vyššími mzdami. Voľné miesta v knižnici sú nútené obsadzovať odborníkmi bez knižničného vzdelania. Situáciu zhoršuje skutočnosť, že v posledných rokoch klesá počet zápisov na knižničných fakultách stredných a vysokých odborných škôl. To všetko viedlo k narastajúcemu trendu starnutia personálu v knižniciach v Kazachstane. Ministerstvo kultúry a informácií Kazašskej republiky si dnes kladie za úlohu aktívne prilákať motivovaných mladých ľudí, aby sa zúčastnili na implementácii „Programu modernizácie knižničného sektora Kazašskej republiky“. V rámci tohto programu sa realizujú také rozsiahle projekty ako „Kazachstan National Electronic Library“ (KazNEB), „Kazachstan Distance Library Academy“, „Jednotná informačná sieť knižníc Kazachstanu“. Už v roku 2007 sa po prvýkrát na štátnej úrovni v rámci Štátneho programu „Znižovanie informačnej nerovnosti“ uskutočnil projekt „Vytvorenie elektronického štátu“. knižničný fond"Knižnica Kazachstanu - KazNEB". Existuje portál, ktorý poskytuje prístup k elektronickým kópiám kníh pomocou elektronického katalógu v rôznych režimoch cez internet všetkým občanom Kazachstanu bez ohľadu na ich geografickú polohu a dennú dobu. Štát plní svoje podmienky na zabezpečenie prístupu k informáciám, na nosenie kníh v elektronickom formáte do každej vidieckej knižnice.

V programovom článku „Sociálna modernizácia: Dvadsať krokov k spoločnosti univerzálnej práce“ prezident Kazašskej republiky - vodca národa N.A. Nazarbajev poznamenal, že je potrebné vyvinúť inovatívne formy prístupu k intelektuálnym informáciám a radikálne rozšíriť zbierka Kazašskej národnej elektronickej knižnice. V podstate je to elektronický mozog národa. Preto by všetky knihy vydané v rámci programu spoločensky významných publikácií mali byť zahrnuté do KazNEB. Zároveň je potrebné premyslieť mechanizmy stimulácie umiestňovania súkromne vydaných kníh v nej. Toto riešenie určite umožní naplniť hlavný elektronický depozitár kníh. Ďalšie vylepšenie Kazašskej národnej elektronickej knižnice spojí verejné knižnice Kazachstan do jednej informačnej siete.

Rýchlo sa meniaci svet kladie čoraz vyššie nároky na odbornú prípravu a funkčné povinnosti pracovníkov v rôznych oblastiach. Knižničný priemysel v Kazachstane sa aktívne rozvíja a spĺňa potreby modernizujúcej sa spoločnosti.

Literatúra

1. Berdigalieva R.A. Mladí ľudia v knihovníctve. – 2008. – č.2/3, špeciálproblém – S. 3-9.

2 . Knižnica Iksanova G. ako synonymum rozvoja // Kazakhstanskaya Pravda. – 2013. – č.79-80 – 4.s.