Projekty v oblasti finančnej gramotnosti. Projekt „Vytvorenie vzdelávacieho prostredia pre školu na zlepšenie finančnej gramotnosti mladších žiakov

Mestská autonómna vzdelávacia inštitúcia

„Stredná škola č.8

Labytnangi, YNAO

Projekt

Mopeu&I

Terzi E.G., učiteľka začínajúcej triedy,

ekonóm

2016

Zdôvodnenie relevantnosti témy projektu………………………………………..

Dizajnový predmet …………………………………………

Predmet dizajnu …………………………………………..

Návrhová hypotéza ………………………………………..

Ciele a zámery projektu …………………………………………

Očakávané výsledky………………………………………..……………………………..

Akčný plán implementácie projektu ………………….

Zdôvodnenie relevantnosti témy projektu

Vzorový základný vzdelávací program všeobecného a stredného vzdelávania obsahuje moduly základov finančnej gramotnosti. V tejto súvislosti v rokoch 2016-2017 akademický rok mnohé ruské školy začnú hodiny finančnej gramotnosti zamerané na riešenie aplikovaných problémov Každodenný život. Očakáva sa, že záujem o Nová téma bude rásť, čím sa podnieti rozvoj tak špeciálnych vzdelávacích programov o finančnej gramotnosti, ako aj samostatných modulov zaradených do existujúcich predmetov školského vzdelávacieho programu.Tento projekt je odpoveďou na výzvu doby. Jeho aktuálnosť je zrelá vzhľadom na skutočnosť, že staršia generácia väčšinou nemala možnosť získať praktické znalosti v oblasti financií a odovzdať skúsenosti svojim deťom a vnúčatám. Súčasná generácia ruskej mládeže v podmienkach trhové hospodárstvo v nutnej potrebe osvojiť si základné zručnosti plánovania, šetrenia a násobenia, inými slovami, pri správe svojich osobných financií.

Hlavná myšlienka tohto inovatívny projekt

Deti sú naša budúcnosť a musíme im vštepovať základy finančnej kultúry, zoznámiť ich so základnými pravidlami osobného finančného plánovania a finančného zabezpečenia, aby sa im zajtra uľahčil vstup do dospelosti a pre niekoho – rozhodovanie o výbere budúceho povolania.

Dizajnový objekt:

škola finančnej gramotnosti pre žiakov ročníkov 1-11 v

všeobecnovzdelávacia škola.

Predmet dizajnu:

Formovanie finančnej gramotnosti detí ako dôležitý prostriedok dlhodobej obnovy globálneho finančného systému, efektívne opatrenie na zlepšenie kvality života a finančného zabezpečenia obyvateľstva a budúcich generácií občanov vytvorením školy finančnej gramotnosti.

Dizajnová hypotéza: vytvorenie školy finančnej gramotnostiposkytnúť :

motivovať školákov, aby premýšľali o finančných aspektoch svojej budúcnosti,Zodpovedný prístup k životnému cyklu si vyžaduje plánovanie.;

zlepšenie kvality vedomostí v matematike;

Účel a ciele projektu:

Cieľ: rozvíjať a implementovať školský model finančnej gramotnosti pre školákov,zamerané na rozvoj rozumného finančného správania a zodpovedného prístupu k osobným financiám, ako aj na zlepšenie ochrany spotrebiteľa finančné služby.

Úlohy:

Vytvorte školu finančnej gramotnosti

Organizovaťaktivity zamerané na zvýšenie povedomia žiakov o ruštine finančný systém, jeho štruktúru, funkcie a nástroje.

Povzbudzujte študentov, aby boli finančne aktívni.

3. Očakávané výsledky:

Otvorenie školy finančnej gramotnosti zabezpečí

Pestovanie osobnej finančnej bezpečnosti

Prispeje k sebaurčeniu žiakov pri výbere budúceho povolania.

Zabezpečí integráciu predmetov v škole: hodiny matematiky a finančnej gramotnosti

Zabezpečí tvorbu a schvaľovanie nových autorských programov.

Vytvára komfortné podmienky pre organizáciu vzdelávacích a mimoškolských aktivít žiakov

Aktualizovať obsah výchovno-vzdelávacej práce;

Zabezpečte kontinuitu v organizácii a obsahu vzdelávací proces na základných a stredných školách;

Akčný plán realizácie projektu

Diania

Načasovanie

Zodpovedný

Vývoj projektu

Model na vytvorenie školy finančnej gramotnosti

"Mopeu&I"

septembra

Rozvoj programov pre mimoškolské aktivity o finančnej gramotnosti

septembra

Organizácia mimoškolských aktivít

Usporiadanie jesenného zasadnutia Projektu

"Online lekcie FG"

septembra

Holding FG Days: obchodné hry, okrúhle stoly, otvorené triedy

Podľa samostatného harmonogramu

Exkurzie do finančných inštitúcií

za účelom oboznámenia sa s bankovými produktmi a kariérového poradenstva pre školákov

Účasť na školských intelektuálnych súťažiach

Pod zmluvou

V akademickom roku 2015/2016 bol v 8 kaliningradských vzdelávacích inštitúciách testovaný experimentálny kurz finančnej gramotnosti pre školákov.

Súčasne s Kaliningradskou oblasťou sa testovanie hodín finančnej gramotnosti uskutočnilo v ďalších štyroch regiónoch zapojených do projektu: Volgograd, Archangelsk, ako aj v regióne Altaj a Krasnodar.

V našom regióne sa na aprobácii zúčastnilo deväť všeobecnovzdelávacích inštitúcií: školy č.12, 31 a 47 mesta Kaliningrad, Lugovská škola Guryevského okresu, lýceum č.10 mesta Sovetsk, Zbor kadetov. A. Prvá, ako aj Vysoká škola služieb a cestovného ruchu a Vysoká škola podnikania. Celkovo sa na hodinách finančnej gramotnosti zúčastnilo viac ako 1000 žiakov.

Školský rozvrh pre experimentálne triedy stanovil 17 hodín štúdia (t. j. 1 hodinu týždenne), dvojnásobný počet pre ročníky 10-11 - 34 hodín (2 hodiny týždenne). pričom vzdelávacie materiály pre ročníky 10-11 sú rozdelené do profilov: pre ekonomický, právny, matematický profil a základnú úroveň.

Kurz zahŕňal dve etapy sledovania úrovne finančnej gramotnosti učiteľov a rodičov: „vstupné“ (predbežné) a záverečné testovanie.

Celkovo bolo na testovanie vyučovacích hodín vytvorených 83 učebníc, ktoré sú zaradené do 17 vzdelávacích a metodických súborov. Špeciálne navrhnuté učebnice finančnej gramotnosti sú určené pre rôzne skupiny žiakov: 2. – 4. ročník, 5. – 7. ročník, 8. – 9. ročník a 10. – 11. ročník všeobecných škôl, ako aj študentov stredných škôl. odborné vzdelanie a študentov internátov. Tiež vyvinuté usmernenia pre učiteľov, testovacie a meracie materiály, didaktické materiály pre rodičov a príručky pre individuálna práca. Pre jednotlivé lekcie sú materiály rozdelené do modulov: „Banky“, „Akciový trh“, „Vlastné podnikanie“, „ Finančné riziká““, „Poistenie“, „Dôchodkové zabezpečenie“.

Na základe výsledkov aprobácie sa zohľadnia skúsenosti regiónov, v ktorých bola aprobácia vykonaná, školiace materiály budú opravené a distribuované po celom Rusku do konca roka 2018.

Vzdelávacie materiály sú k dispozícii na stiahnutie:

2 - 4 triedy všeobecnej vzdelávacej organizácie (počiatočná úroveň)

Program kurzu je určený pre 2.–3. ročník (autorom materiálov pre študentov je S. Fedin) a 4. ročník (autorom materiálov pre študentov je G. Gloveli). Program uvádza ciele a zámery kurzu, plánované vzdelávacie výsledky a systém ich hodnotenia, sú popísané formy a spôsoby organizácie výchovno-vzdelávacieho procesu a uvádza sa zoznam vzdelávacích, metodických a materiálno-technických prostriedkov.

finančná gramotnosť: materiály pre študentov. 2, 3 triedy všeobecnej vzdelávacej organizácie. V 2 častiach

Keď dieťa začína študovať v škole, robí prvé kroky do dospelosti. Aby sa v tom nestratil a stal sa z neho v budúcnosti finančne prosperujúci človek, potrebuje ovládať ABC finančnej gramotnosti a naučiť sa počítať peniaze. Tento návod mu v tom pomôže. Zábavnou formou sú tu prezentované prvotné základné pojmy zo sveta peňazí a ukázaná ich úloha v našom živote; hovorí, na čo sa míňajú peniaze, ako s nimi rozumne nakladať, ako sa chrániť pred podvodníkmi a mnoho ďalšieho.

Finančná gramotnosť: Materiály pre študentov. 4. stupeň všeobecnej vzdelávacej organizácie

Z tejto knihy sa žiaci dozvedia o svete peňazí: ako a odkiaľ prišli, čo sú zač, aký je rozdiel medzi hotovostnými a bezhotovostnými peniazmi, čo je rodinný rozpočet a prečo je dôležité ho správne plánovať , ako si ľudia zvyšujú svoje príjmy, ako sa chrániť pred podvodníkmi a o mnohých iných veciach.

5. – 7. ročník všeobecnej vzdelávacej organizácie (základné všeobecné vzdelanie)

Príručky vypovedajú o zložitom svete peňazí a základných pravidlách ľudského správania v ňom. Podrobne vysvetľuje, odkiaľ pochádza rodinný príjem, čo je rodinný rozpočet a prečo je dôležité si ho správne naplánovať. Významné miesto sa venuje ochrane človeka pred rizikom straty peňazí a majetku, interakcii štátu a rodiny, možnosti zlepšenia finančný stav osoby na náklady organizácie vlastný biznis. Príručky sú napísané v ľahkom a dobre zrozumiteľnom jazyku pre školákov a môžu slúžiť ako základ pre vedenie tried v triede, prípravu samostatných projektov a riešenie finančných problémov spolu s rodičmi.

8. - 9. ročník všeobecnej vzdelávacej organizácie (základné všeobecné vzdelanie)

Materiály sú navrhnuté tak, aby tínedžerov oboznámili so základmi racionálneho finančného správania – ako si rozumne usporiadať a optimalizovať budúci rodinný rozpočet, čo treba urobiť pre zvýšenie osobnej a rodinnej pohody, prečo je dôležité predvídať možnosť finančných strát a ako ich minimalizovať, ako sa už od malička naučiť spravovať svoje financie, aby ste mali pohodlný život.staroba atď.

10 - 11 tried všeobecnej vzdelávacej organizácie (stredné všeobecné vzdelanie)

Príručky v prístupnej forme načrtávajú hlavné aspekty riadenia osobných financií s prihliadnutím Aktuálne trendy vývoj finančného sektora ekonomiky a platná legislatíva. Úlohy obsiahnuté v príručke sú zamerané na rozvoj kognitívnej aktivity žiakov, samostatnosti a iniciatívy v oblasti riadenia osobných financií.

10 - 11 tried všeobecnej vzdelávacej organizácie. Matematický profil (stredné všeobecné vzdelanie)

Príručka obsahuje matematický popis problémov tradičných pre disciplíny finančnej gramotnosti: jednoduché a zložené úročenie, účtovanie viacčasových finančných tokov, výpočet ceny finančných nástrojov a vyhodnocovanie investičných projektov. Významné miesto je venované príkladom riešenia problémov. Na popis a hodnotenie rizík spojených s finančnými transakciami sa aktívne využívajú pojmy teória pravdepodobnosti a matematická štatistika. Materiály sú nadbytočné a naznačujú schopnosť študenta samostatne zvládnuť časti týkajúce sa teórie pravdepodobnosti a štatistiky.

10 - 11 tried všeobecnej vzdelávacej organizácie. Ekonomický profil (stredné všeobecné vzdelanie)

Kurz je venovaný kľúčové problémy fungovanie moderných finančných inštitúcií a mechanizmy ľudskej interakcie s nimi. Kurz pokrýva finančné pojmy ako napr komerčné banky, investičné fondy, trh s cennými papiermi, daňový systém, dôchodkové fondy atď., odhaľuje sa ich podstata a ukazuje sa ich miesto vo finančnom živote moderného Ruska.

Materiály vzdelávacieho kurzu o finančnej gramotnosti pre študentov vzdelávacích inštitúcií stredného odborného vzdelávania

Dávky v jednoduchej a dostupnej forme načrtávajú otázky finančného blahobytu rodiny a hospodárenia s finančnými prostriedkami. Okrem takých štandardných tém, akými sú sporenie, úver, poistenie, dane a dôchodky, o ktorých sa v príručke hovorí, o právnych aspektoch vzťahu medzi zamestnancami a zamestnávateľom, zamestnaní resp. rozvoj kariéry, súkromné obchodné organizácie, opatrenia na ochranu pred finančnými podvodmi a pod. Účasťou na analýze reálnych životných situácií a obchodných prípadov, v skupinových projektoch a diskusiách a plnením úloh na vyhľadávanie a analýzu údajov sa študenti pripravujú na využitie získaných vedomostí v prax.

Averina-Kutsenko Elena Vladimirovna, učiteľka geografie, ekonómie, MBOU "Lyceum č. 86"
Kreskova Julia Vasilievna, učiteľka dejepisu a spoločenských vied, MBOU „Gymnázium č. 166 mesta Novoaltaisk Územie Altaj»
Merkulov Artyom Viktorovič, učiteľ histórie a spoločenských vied, MBOU "Gymnázium č. 166 mesta Novoaltajsk, územie Altaj"

Herný bankový systém (PPTX, 1,64 Mb)

Projekt (PPTX, 191 kB)

Projekt 2: Príjem. Lekcia nových vedomostí, ročník 5

Parfenová Elena Vladimirovna, učiteľka dejepisu a spoločenských vied, MBOU "Gymnázium č. 69"
Savinkina Inna Valerievna, učiteľka história MBOU"Lýceum č. 124"
Siromakho Irina Sergeevna, učiteľka dejepisu, MBOU "Gymnázium č. 69"
Sokolova Galina Vasilievna, učiteľka dejepisu, MBOU "Gymnázium č. 80"
Suvorova Irina Sergeevna, učiteľka dejepisu a spoločenských vied, ODNKNR MBOU "Stredná škola č. 53 s hĺbkovým štúdiom jednotlivých predmetov"
Funk Svetlana Nikolaevna, učiteľka dejepisu, MBOU "Lýceum č. 124"

Lekcia finančnej gramotnosti 5. ročník (DOCX, 20 kB)

Projekt 3: Milujú svoj peňažný účet, alebo ako spravovať svoju peňaženku, aby nebola prázdna. Lekcia nových vedomostí, stupeň 3

Zarechneva Tatyana Nikolaevna, učiteľka Základná škola MBOU Stredná škola č.1
Kekalo Natalya Alexandrovna, učiteľka základnej školy, MBOU MKOU "Pervoaleiskaya Secondary School"
Rakova Elena Vladimirovna, učiteľka základnej školy, MBOU "SOŠ Pavlovsk"
Raspopova Marina Mikhailovna, učiteľka základnej školy, MBOU "Pavlovsk Secondary School"
Solovieva Tatyana Grigorievna, učiteľka základnej školy, MBOU "Gymnázium č. 11"

financovanie zamestnania (PPTX, 3,85 Mb)

finančná gramotnosť (DOCX, 53 Kb)

Projekt 4: Čo sú peniaze a čo sú. Povolanie mimoškolskej činnosti, ročníky 2-4

Bolotova Lyudmila Ilyinichna, učiteľka základnej školy, MBOU "Družbinská stredná škola"
Bessonova Olga Nikolaevna, učiteľka základnej školy, MBOU "Stredná škola č. 24"
Epishina Elena Georgievna, učiteľka základnej školy, MBOU "Gymnázium č. 69"
Eremina Marina Viktorovna, učiteľka MBOU Buranovskaya strednej školy
Mayorová Elena Nikolaevna, učiteľka základnej školy, MBOU "Gymnázium č. 69"
Lyapina Lyudmila Nikolaevna, učiteľka základnej školy, MKOU „Podoynikovskaya stredná škola pomenovaná po hrdinovi Sovietsky zväz M.I. Rogacheva»
Ellert Elena Alekseevna, učiteľka základnej školy, stredná škola MBOU Pobedim

Čo sú peniaze-5 (PPTX, 322 Kb)

Projekt 5: Pozrime sa bližšie na peniaze. Povolanie mimoškolských aktivít, ročník 2

Baklazhko Natalya Aleksandrovna, učiteľka základnej školy, MBOU "Stredná škola č. 113 pomenovaná po Sergejovi Semenovovi"
Zharinova Evgenia Vasilievna, učiteľka základnej školy, MBOU "Novoromanovskaya stredná škola"
Zemlyakova Natalia Gennadievna, učiteľka základnej školy, MBOU "Lýceum č. 101"
Sapegina Margarita Nikolaevna, učiteľka základnej školy, MBOU "Stredná škola č. 55"
Saprykina Irina Valerievna, učiteľka základnej školy, MBOU "Pospelihinskaya stredná škola č. 2"

Lekcia 2 Pozrime sa bližšie na peniaze (DOCX, 25 Kb)

Projekt 6: Ako ušetriť? Povolanie mimoškolskej činnosti, ročníky 2.-3

Akenshina Larisa Alekseevna, učiteľka základnej školy MKOU "Trusovskaya Secondary School"
Alekseeva Natalya Viktorovna, učiteľka základnej školy, MBOU "Lyceum "Erudite"
Levchuk Nadezhda Nikolaevna, učiteľka základnej školy, MBOU "Stredná škola č. 78"
Lyutykh Galina Gennadievna, učiteľka základnej školy, MBOU "Základná komplexná škola č. 16"
Mash Tatyana Fedorovna, učiteľka základnej školy, MKOU "Gonoshikhinskaya stredná škola"
Shipilova Larisa Viktorovna, učiteľka základnej školy, MKOU "Trusovskaya Secondary School"

Úspory (PPTX, 26,04 MB)

Technologická mapa lekcie (DOCX, 23 Kb)

Projekt 7: Rodinný rozpočet. Povolanie mimoškolských aktivít, 6. ročník

Bulgakova Daria Alekseevna, učiteľka histórie a spoločenských vied, MBOU "Stredná škola č. 50"
Kiselev Vadim Anatolyevich, učiteľ histórie, spoločenských vied, MBOU "Stredná škola č. 10" Kadetný zbor mladých záchranárov "
Podbolotova Margarita Alekseevna, učiteľka histórie, spoločenských vied, MKOU "Talmenskaya stredná škola č. 5"
Sutormina Anna Nikolaevna, učiteľka dejepisu, spoločenských vied, MBOU "Stredná škola č. 10" Zbor kadetov mladých záchranárov
Tutukina Lyudmila Anatolyevna, učiteľka matematiky, MBOU "Stredná škola č. 60"

Projekt lekcie (PPTX, 1,52 Mb)

Projekt 8: Peniaze: čo to je? Lekcia – objavovanie nových vedomostí, 8. ročník

Afanasyeva Lyudmila Leonidovna, učiteľka matematiky, MBOU "Gymnázium č. 3"
Erofeeva Yulia Danilovna, učiteľka histórie a spoločenských vied, MBOU "Lýceum č. 101"
Makhotkina Julia Vasilievna, učiteľka histórie a spoločenských vied, MBOU "Stredná škola č. 76"
Rubtsova Elena Yurievna, učiteľka technológie, MBOU "Profilové lýceum č. 24", Rubtsovsk
Shustik Tatyana Ivanovna, učiteľ techniky, MBOU "Stredná škola č. 89 s hĺbkovým štúdiom jednotlivých predmetov"

Peniaze na technologickú mapu (DOC, 111 Kb)

Finančná gramotnosť (PPTX, 1,26 Mb)

Projekt 9: Daňový systém v Ruskej federácii. Obchodná hra, 8. ročník

Bessonova Elena Vladimirovna, učiteľka dejepisu, spoločenských vied, MBOU "Základná komplexná škola č. 15"
Imenova Ludmila Valentinovna, učiteľka ekonómie, MBOU "Stredná škola č. 93"
Isaeva Natalya Vladimirovna, učiteľka MBOU "Poroshinská stredná škola"
Maslova Larisa Nikolaevna, učiteľka ruského jazyka a literatúry, MBOU "Savvushinsky stredná škola pomenovaná po Hrdinovi Sovietskeho zväzu K.N. Čekajev"
Savelyev Sergey Nikolaevič, učiteľ histórie a spoločenských vied, MBOU "Lýceum č. 129" pomenované podľa sibírskeho práporu 27. pešej divízie
Sokolova Lyudmila Vasilievna, učiteľka histórie a spoločenských vied, MBOU "Lyceum "Erudite"
Chernykh Lyubov Mikhailovna, učiteľ histórie a spoločenských vied, MBOU "Stredná škola č. 98"

Obchodná hra (DOCX, 35 kB)

Prezentácia projektu (PPTX, 808 KB)

Aplikácie (DOCX, 684 Kb)

Vývoj lekcie (DOCX, 28 Kb)

Projekt 11: Peniaze: čo to je? Povolanie mimoškolských aktivít, ročník 8

Avilova Natalya Nikolaevna, učiteľka histórie a spoločenských vied, MBOU "Lýceum č. 112"
Rudakova Ludmila Anatolyevna, učiteľka histórie a spoločenských vied, MBOU "Stredná škola č. 118"
Saprykina Nadezhda Alekseevna, učiteľka histórie a spoločenských vied, MBOU "Stredná škola č. 81"
Safonova Oľga Viktorovna, učiteľka dejepisu, MBOU "Stredná škola č. 51"
Chepkasov Ruslan Vladimirovich, učiteľ histórie a spoločenských vied, MBOU "Stredná škola č. 31"
Chuvashova Olga Alexandrovna, učiteľka histórie a spoločenských vied, MBOU "Stredná škola č. 31"

Kurzy projektových peňazí 2016 (PPT, 1,68 Mb)

Projekt lekcie (DOCX, 27 Kb)

Projekt 10: Prvé peniaze. Povolanie mimoškolských aktivít, ročník 2

Badulina Tatyana Grigorievna, učiteľka základnej školy MBOU stredná škola č.20
Mityushova Svetlana Yurievna, učiteľka základnej školy MBOU stredná škola č.106
Oskina Elena Vasilievna, učiteľka základnej školy, stredná škola MBOU Nizhnechumanskaya
Pochankina Marina Vasilievna, učiteľka základnej školy, stredná škola MKOU Borisov
Rudakova Tatyana Alekseevna, učiteľka základnej školy MBOU stredná škola č.106
Chernova Tatyana Yuryevna, učiteľka základnej školy MBOU stredná škola č.20

Súhrn lekcie prvé peniaze (DOCX, 65 kB)

Prvé peniaze (PPTX, 1,82 Mb)

Projekt 15: Rodinný rozpočet

Prishchepa Vera Mikhailovna, vychovávateľka KGBU „Romanovského centra pre pomoc deťom, ktoré zostali bez rodičovskej starostlivosti“
Yusupova Natalya Alexandrovna, vychovávateľka KGBU „Centrum Yarovsk na pomoc deťom, ktoré zostali bez rodičovskej starostlivosti“

Rodinný rozpočet (PDF, 409 kB)

Prezentácia 1 (PPTX, 329 Kb)

Prezentácia 2 (PPTX, 1,45 MB)

Projekt 16: Kde sa míňajú peniaze?

Gartman Tatyana Evgenievna KGBU "Pankrushikhinsky Assistance Center",
Zobnina Irina Aleksandrovna KSBU "Michajlovského centrum pre pomoc deťom",
Kravchuk Nina Nikolaevna KGBU "Centrum Pospelikha pre pomoc deťom",
Ugreninova Nina Evgenievna KGBU "Pavlovského centrum pre pomoc deťom",
Chukanov Eduard Yuryevich KGBU "Aley Center for Help Children",
Yamshchikova Anna Ivanovna KGBU „Kuibyshevovo centrum pre pomoc deťom“

Zhrnutie lekcie (PDF, 306 kB)

Prezentácia: Kde utrácať peniaze (PPT, 6,23 Mb)

Hra Ekonomické hádanky (PPT, 4,84 Mb)

Projekt 17: Čo sú peniaze?

Abasova Victoria Gennadievna (Zarinsk)
Bakanova Marina Borisovna (obec Troitskoe)
Kiryanova Evgenia Albertovna (Rubtsovsk)
Lipinskaya Anastasia Yurievna (Kamen-on-Obi)
Maslova Evgenia Nikolaevna (v. Topchikha)
Simaeva Larisa Nikolaevna (dedina Altaj)
Khizhnyak Anastasia Leonidovna (St. Stredná Sibír)

Zhrnutie lekcie (PDF, 369 kB)

Prezentácia (PPTX, 2,09 Mb)

Projekt 18: Rodinný rozpočet

Laríková S.A. MBOU "Stredná škola č. 127", Barnaul
Shirobokova O.A., MBOU "Lýceum č. 2", Barnaul
Selivanova N.L., MBOU „Srostinskaya stredná škola pomenovaná po. V.M. Shukshin
Smirnova S.G., MBOU "Setovská stredná škola"

Technologická mapa lekcie (PDF, 420 Kb)

Prezentácia lekcie (PPT, 1,43 Mb)

Projekt 19: Čo sú dane a prečo ich platiť

Ruf Julia Alexandrovna MBOU Neninskaya stredná škola pomenovaná po. Hrdina Ruskej federácie Lais A.V.,
Subbotina Tatyana Valerievna MKOU "Roľnícka stredná škola",
Stredná škola Konkin Ivan Ivanovič MKOU Togul,
Gubanova Elena Anatolyevna MBOU "Stredná škola Tselinnaya",
Bagrintseva Natalya Valentinovna MBOU "Lýceum č. 101", Barnaul,
Voronina Elena Gennadievna MBOU stredná škola č. 3 v Novoaltaisku,
Stredná škola Melikhov Vladimir Aleksandrovič MBOU č. 84.

Technologická mapa lekcie (PDF, 466 Kb)

Dane (PPTX, 1,90 MB)

Projekt 20: Peniaze: čo to je?

Maikopova Raisa Ivanovna MBOU "Gymnázium č. 80"
Nikitina Tatyana Alexandrovna MBOU "Gymnázium č. 80"
Vikulina Oksana Alexandrovna MBOU "Sannikovskaya stredná škola"
Potekhina Olga Sergeevna MBOU "Maloyeniseyskaya stredná škola"
Voloshina Tatyana Sergeevna MBOU "Gymnázium č. 3"

Technologická mapa lekcie (PDF, 461 Kb)

Prezentácia (PPTX, 1,21 Mb)

Projekt 21: Odkiaľ sa v rodine berú peniaze

Arkhipova Oksana Fedorovna MBOU "Zavyalovskaya stredná škola č. 1"
Beltikova Anna Sergeevna MBOU "Sannikovskaya stredná škola" Pervomaisky okres
Stredná škola Bezhbarmakova Irina Ivanovna MBOU Neninskaya pomenovaná po Hrdinovi Ruskej federácie Laisovi A.V.
Vedrová Elena Viktorovna MBOU "Stredná škola č. 127, Barnaul"
Shalpova Tatyana Petrovna MBOU "Lýceum č. 2, Barnaul"

Technologická mapa lekcie (PDF, 714 Kb)

Prezentácia (PPTX, 2,43 Mb)

Projekt 23: Peniaze: čo to je?

T.V. Zhukova, učiteľka histórie a spoločenských vied, MBOU "Stredná škola Verkh-Obskaya pomenovaná po. PANI.
Evdokimova, okres Smolensky
M.A. Tkachenko, učiteľ ruského jazyka a literatúry „Ust-Katunskaya
OOSH", pobočka MBOU "Verkh-Obskaya stredná škola pomenovaná po. PANI. Evdokimova, okres Smolensky
O.A. Sviridyuk, učiteľ histórie a spoločenských vied, MBOU "Pervomajská stredná škola",
Pavlovský okres
N.N. Chistyakova, učiteľka histórie a spoločenských vied, MBOU "Pervomajská stredná škola",
Pavlovský okres
N.K. Ellert, učiteľ histórie a spoločenských vied, MBOU "Stredná škola č. 5", Biysk

Ministerstvo školstva a mládežníckej politikyÚzemie Stavropol

Štátna rozpočtová odborná vzdelávacia inštitúcia

"Pyatigorsk College of Trade, Technology and Service"

(GBPOU PTTTiS)

SOCIÁLNY PROJEKT

"FINANČNÁ GRAMOTNOSŤ"

Projektový manažér

CHROMATIDI K.M.

2016

Zhrnutie projektu

Sociálny projekt je spôsob vyjadrenia myšlienky zlepšovania stavu spoločnosti v jazyku konkrétnych cieľov a zámerov, opatrení a činností na ich dosiahnutie, ako aj popis zdrojov potrebných na praktickú realizáciu myšlienky a konkrétnych termínov na realizáciu opísanej myšlienky.

Relevantnosť

V modernom svete sa čoraz viac pozornosti venuje osobnej finančnej praxi, konkrétne finančnej gramotnosti. Mnohé krajiny implementovali projekty finančnej gramotnosti na národnej úrovni. U nás sa takéto návrhy predkladajú a štát nestojí bokom. V súčasnosti sa realizuje niekoľko programov: Vládny program zlepšenie finančnej gramotnosti v Ruskej federácii“, „Finančná kultúra a bezpečnosť občanov“, „Projekt finančné vzdelávanie v Rusku „Zlepšenie finančnej gramotnosti obyvateľstva s nízkymi príjmami „Naplánujte si budúcnosť“ a iné. Rozvoj tohto smerovania je spôsobený najmä tým, že finančne gramotní ľudia sú viac chránení pred finančnými rizikami a nepredvídanými situáciami. Môžu byť zodpovednejší pri riadení svojich osobných financií, ako aj zvýšiť svoju úroveň blahobytu prostredníctvom racionálneho rozdelenia výdavkov a plánovania rozpočtu.

Rozvoj moderného trhového hospodárstva predpokladá širokú participáciu obyvateľstva v dlhodobých kapitalizačných dôchodkových, poistných a hypotekárnych schémach, ktoré pomáhajú riešiť mnohé problémy súvisiace s akumuláciou dôchodkov, sociálne poistenie, vzdelanie a bývanie.

Aktívne sporiace správanie obyvateľstva, využívanie sporiacich a poistných nástrojov predpokladá dostatočnú úroveň finančnej gramotnosti, ktorá umožňuje občanom aktívnu interakciu s finančnými inštitúciami. AT nedávne časy narastá úloha osobnej zodpovednosti za finančné rozhodnutia na pozadí expanzie ponuky finančného trhu, všeobecného nárastu príjmov a úspor obyvateľstva, čím sa problém zlepšovania finančnej gramotnosti stáva ešte aktuálnejším.

Zvyšovanie finančnej gramotnosti prispieva k rastu kvality finančných služieb, rozširuje schopnosť občanov efektívnejšie využívať finančné služby.

Relevantnosť tento projekt Potvrdzuje to aj sociologický prieskum uskutočnený v septembri tohto roku medzi študentmi prvého ročníka GBPOU PTTTiS na tému: „Hodnotenie finančnej gramotnosti“. Z výsledkov prieskumu môžeme usúdiť, že približne polovica študentov sa považuje za finančne gramotných ľudí a sleduje si svoje osobné výdavky. Zostáva však druhá polovica, ktorá si vyžaduje objasnenie rôznych finančných otázok. To opäť dokazuje potrebu zavedenia špeciálneho kurzu finančnej gramotnosti.

Cieľ projekt: vývoj, testovanie, implementácia a implementácia komplexu vzdelávacie aktivity s cieľom aktívne zapojiť mladých ľudí do zlepšovania finančnej gramotnosti.

1. Študovať potrebu a príležitosť študentov zlepšiť si finančnú gramotnosť.

2. Preštudovať ponuku a štruktúru služieb finančnej gramotnosti na trhu vzdelávania.

3. Rozvíjať lekcie finančnej gramotnosti pre rôzne skupiny obyvateľstva.

4. Uskutočniť skúšobný cyklus hodín finančnej gramotnosti pre školákov v 7. – 9. ročníku, v 10. – 11. ročníku.

5. Na základe výsledkov testovania, s prihliadnutím na všetky nedostatky, viesť vyučovanie v detskom domove č.32.

6. Formulovať závery a návrhy spôsobov a možností zvyšovania finančnej gramotnosti obyvateľstva.

Cieľové skupiny projektu:

Tento projekt je zameraný na deti z.

V rámci programu pre siroty sú najdôležitejšie otázky osobné finančné plánovanie, vzdelávacie pôžičky a bankové vklady.

V rámci vypracovaného programu pre žiakov detského domova č. 32 sa problematika osobného finančného plánovania, sieťový marketing a finančné pyramídy bankových produktov.

Harmonogram realizácie projektu

Zníženie finančných rizík;

Zvyšovanie úrovne finančnej gramotnosti;

Otvorenie sekcie na webovej stránke technickej školy;

Medziregionálna výmena skúseností medzi účastníkmi klubového programu;

Očakávané výsledky projektu:

Tvorba a realizácia nových voľnočasových a;

Školenie personálu v smere "Finančná gramotnosť";

Zvýšenie počtu žiakov zapojených do olympiád finančnej gramotnosti;

Zvýšenie počtu sirôt, ktoré majú možnosť získať cenovo dostupné kvalitné služby doplnkového vzdelávania;

Rast podielu učiteľov so záujmom o prácu klubu finančnej gramotnosti;

Realizácia tohto projektu v iných vzdelávacie inštitúcie;

Možnosť spolupráce s vyššími odbornými inštitúciami;

Zdieľanie skúseností s ostatnými vzdelávacie inštitúcie;

Vyhliadky na realizáciu projektu.

Možnosť vytvorenia virtuálneho klubu finančnej gramotnosti;

Prilákanie študentov k dizajnérskej a výskumnej práci v oblasti finančného vzdelávania;

Vyhľadávanie podobne zmýšľajúcich ľudí, nadväzovanie kontaktov s inými vzdelávacími inštitúciami mesta, rýchla výmena skúseností s cieľom vytvoriť jednotný výchovný a vzdelávací priestor;

Vytvorenie tlačového centra klubu;

Konečná pozícia.

Výsledkom projektu je zvýšenie komunikačnej kultúry žiaka, ktorá je veľmi dôležitou zložkou pri formovaní vedomia žiaka. Dochádza k poklesu počtu neuvážených finančných investícií, ako aj k zvýšeniu podielu finančne gramotných ľudí prispeje k rozvoju finančného trhu, prílevu investícií od občanov, zvyšovaniu kvality produktov a služieb. ponúkané, rozvoj malého a stredného podnikania, zamestnanosť.

Aby ste to dosiahli, musíte čo najskôr začať študovať finančný trh, zlepšiť finančnú gramotnosť, získať praktické zručnosti v správe osobných financií, vedieť zostaviť svoj osobný finančný plán naučiť sa umeniu sporenia a investovania; je potrebné vytvárať stabilné názory, že finančne gramotní ľudia sú viac chránení pred finančnými rizikami a nepredvídanými situáciami. Sú zodpovednejší pri hospodárení s osobnými financiami, sú schopní zvýšiť úroveň blahobytu alokáciou dostupných finančných zdrojov a plánovaním budúcich výdavkov.

Zručnosť riešiť finančné záležitosti, úspešne aplikovaná na klubových stretnutiach, môže neskôr pokračovať aj v iných životných situáciách. Preto je také dôležité učiť správaniu pri finančnom rozhodovaní všetkých účastníkov vzdelávacieho procesu, pretože v budúcnosti možno skúsenosti klubu uplatniť na úrovni mesta, regiónu a krajiny.

Dotazník

Výskumná téma: „Hodnotenie finančnej gramotnosti“.

Uskutočňuje sa prieskum s cieľom zistiť potreby študentov vo finančnej gramotnosti. Odpovedzte na pár otázok. Žiadame vás, aby ste sa zúčastnili nášho dotazníka, pretože názor každého z vás je pre nás dôležitý. Je možné, že niektoré z odpovedí môžu byť pre vás užitočné.

Dotazník je anonymný, t.j. nemusíte písať svoje meno.

Pravidlá vypĺňania dotazníka: zakrúžkujte odpoveď, o ktorej si myslíte, že viac zodpovedá vášmu názoru. Vopred dakujem za radu. Vyplnenie dotazníka Vám zaberie 5-7 minút.

1. Povedz mi, prosím, sleduješ svoje výdavky?

1. Áno, sledujem výdavky.

2. Nie, nevediem evidenciu.

3. Ťažko odpovedať

2. Povedzte mi, prosím, aké otázky o finančnom trhu teraz obzvlášť potrebujete?

1. Bankové služby, najmä získanie pôžičky na vzdelávanie.

2. Konzultácie o plánovaní osobného rozpočtu.

3. Konzultácie k bytovej problematike.

4. Fungovanie dôchodkového systému.

5. Zdaňovanie príjmov jednotlivcov a absolvovanie školenia.

6. Iné (napíšte) __________________________

7. Ťažko sa mi odpovedá.

3. Povedz mi, prosím, považuješ sa za finančne gramotného človeka?

2. Skôr áno.

3. Skôr nie.

5. Ťažko odpovedať

4. Povedzte mi, či potrebujete zlepšiť svoju finančnú gramotnosť?

2. Skôr áno.

3. Skôr nie.

5. Ťažko sa mi odpovedá.

5. Povedzte mi prosím, je potrebné študovať základy finančnej gramotnosti v škole?

2. Skôr áno.

3. Skôr nie.

5. Ťažko sa mi odpovedá.

6. Povedzte nám, prosím, akou formou je potrebné študovať základy finančnej gramotnosti v škole?

1. Formou mimoškolských aktivít.

2. Formou výberových predmetov.

3. Potreba hodín finančnej gramotnosti v rámci predmetu „ekonómia“.

4. V programe potrebujete samostatný predmet „Základy finančnej gramotnosti“.

5. Potrebujeme vzdelávacie programy, ktoré vedú hlavní účastníci finančného trhu ( dôchodkový fond, , poisťovne, banky).

6. Ťažko sa mi odpovedá.

Aktivity projektu sú zamerané na formovanie potrebných predstáv u predškolákov o finančnej zložke modernej rodiny, organizácii materiálnej stránky okolitého priestoru. Projekt zabezpečuje úzky kontakt medzi deťmi, pedagógmi a rodičmi, čo deťom uľahčuje vnímanie nového materiálu.

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

OBSAH

Úvod ………………………………………………………………………………………………………….. 2

Relevantnosť projektu ………………………………………………………………….p. 3

Účel, ciele projektu……………………………………………………………… str. štyri

Účastníci projektu …………………………………………………………………..str. štyri

Etapy projektu……………………………………………………………………….. str. 5

Očakávané výsledky………………………………………………………………... str. 5

Tematický plán práce s deťmi………………………………………..str. 6-7

Záver ………………………………………………………………………….. str. osem

Referencie………………………………………………………………………..str. 9

Príloha …………………………………………………………………………... str. 10-20

Úvod

Projekt o formovaní finančnej gramotnosti „Mladý finančník“ obsahuje tieto informácie:

význam ekonomického vzdelania na súčasné štádium a spoločenský význam;
zásady realizácie projektu;
ciele a ciele vzdelávacie aktivity s deťmi v rámci navrhovaného projektu;
termíny a fázy realizácie projektu;
projektový manažment a podpora;
očakávané výsledky po realizácii projektových aktivít a ukazovatele výkonnosti projektu;
plánované aktivity v rámci projektu;
záverečné ustanovenia, perspektívy ďalšieho rozvoja projektu.

Projekt bol vypracovaný v súlade so zásadami stanovenými federálnym štátnym vzdelávacím štandardom pre predškolské vzdelávanie (ďalej GEF DO).

Projekt o formovaní finančnej gramotnosti „Malý finančník“ bol vyvinutý s cieľom finančne vzdelávať deti staršieho veku. predškolskom veku v rámci komplexno-tematického plánovania výchovno-vzdelávacej činnosti.

Aktivity projektu sú zamerané na formovanie potrebných predstáv u predškolákov o finančnej zložke modernej rodiny, organizácii materiálnej stránky okolitého priestoru.

Projekt zabezpečuje úzky kontakt medzi deťmi, pedagógmi a rodičmi, čo deťom uľahčuje vnímanie nového materiálu.

Tento projekt bude realizovaný so žiakmi Moskovskej autonómnej vzdelávacej inštitúcie strednej školy č. 5 pomenovanej po. K.N. Čubarová, Svobodný (predškolská výchova)

Relevantnosť

Nízka úroveň finančnej gramotnosti negatívne ovplyvňuje osobnú pohodu a finančný potenciál domácností, brzdí rozvoj finančného trhu, spomaľuje investičné procesy v ekonomike a vedie k zhoršovaniu sociálno-ekonomickej situácie krajiny. Problém súvisí s roztrieštenosťou výučby základov finančnej gramotnosti v vzdelávacích organizácií nedostatok zrozumiteľných a dostupných učebných osnov a vzdelávacích materiálov pre všetky vrstvy obyvateľstva, nedostatok kvalifikovaných učiteľov základov finančnej gramotnosti. To znamená nedostatok alebo nedostatok zručností a kompetencií potrebných na to efektívne riadenie osobné financie, cvičenie vedomá voľba finančné služby, interakcia s finančné inštitúcie, orgány a organizácie, ktoré chránia práva spotrebiteľov finančných služieb.

Finančné vzdelávanie a ekonomické vzdelávanie je relatívne novým smerom v predškolskej pedagogike. Početné štúdie v posledných rokoch svedčia o potrebe zavedenia ekonomického vzdelávania už od predškolského veku, kedy deti získavajú primárne skúsenosti z účasti na zákl ekonomické vzťahy, dochádza k ich oboznámeniu sa so svetom ekonomickej reality.

Obsah projektu v súlade s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom zabezpečuje rozvoj osobnosti, motivácie a schopností detí v r. rôzne druhyčinnosti a zahŕňa tieto štrukturálne celky reprezentujúce určité oblasti rozvoja a vzdelávania detí: sociálny a komunikačný rozvoj; kognitívny vývoj; vývin reči; umelecký a estetický vývoj.

Formulácia problému

Pomôcť deťom predškolského veku vytvárať si predstavy o ekonomických podmienok: ekonomika, potreby, normy života, peniaze, tovar, cena v súlade s ich vekovou charakteristikou.

Cieľ projektu: podpora finančného vzdelávania a výchovy detí predškolského veku, vytváranie potrebnej motivácie na zlepšenie ich finančnej gramotnosti.

Úlohy:

Formovať základy finančnej gramotnosti u predškolákov;
Rozvíjať základy finančnej gramotnosti predškolákov prostredníctvom rôznorodých detských aktivít;
Zlepšiť komunikačné schopnosti detí;
Podporovať záujem detí o odborná činnosť dospelých.
Rozvíjať schopnosť tvorivého prístupu k riešeniu situácií finančných vzťahov prostredníctvom herných akcií.

Účastníci projektu:

deti staršieho predškolského veku (5-7 rokov);
skupinoví pedagógovia;
rodičov.

Časový harmonogram realizácie projektu:krátkodobo (do jedného týždňa)

Typ projektu: orientovaný na informačnú prax

Fázy projektu:

Fáza 1 – Organizačná:

štúdium referenčnej, metodickej, encyklopedickej literatúry, zber materiálu potrebného na realizáciu cieľa projektu.
informovanie rodičov o plánovaní práce s deťmi v rámci projektu Malý finančník.
výber beletrie pre deti na zvolenú tému.
výber potrebné vybavenie a manuály pre praktické obohatenie projektu.
Vytvorenie rozvíjajúceho sa prostredia na danú tému.

Fáza 2 – Praktická:realizácia projektových aktivít vo forme spoločné aktivity vychovávateľka s deťmi. Toto použitie písomka v súlade s témou projektu výroba manuálov pre triedy a atribútov pre hry; čítanie beletrie, pozeranie karikatúr (Lekcie tety sovy), prezentácie, rozhovory, exkurzie, didaktické hry, umeleckej tvorivosti, riešenie problémov, hry na hranie rolí, herné situácie, produktívna činnosť.

3. fáza – finále:Zhrnutie výsledkov realizácie projektu formou intelektuálnej a vzdelávacej hry „Cesta ekonomikou krajiny“

očakávané výsledky

Deti získavajú primárne finančné skúsenosti, učia sa nadväzovať rozumné finančné vzťahy v rôznych oblastiach života.

Rodičia získavajú ďalšie poznatky o zvyšovaní finančnej gramotnosti detí.
Učitelia dostanú systém práce na formovaní finančných skúseností detí.

Akčný plán finančnej gramotnosti detí

pondelok:

Učiteľkin príbeh o peniazoch, o cene tovaru

Ukážka prezentácie „História peňazí“

Sledovanie karikatúry „Ako starý muž predal kravu“

NOD "Dom, v ktorom žijú peniaze"

Úlohy: poskytnúť prvotné poznatky o banke (banka prijíma peniaze do úschovy, požičiava peniaze vkladateľom, požičiava peniaze).

Materiál: komiks "Boli raz peniaze", obrázky zobrazujúce hrdinov.

Hra „Kúp priateľovi darček“ [pozri. príloha č. 2]

Cieľ : naučiť sa vyberať mince rôznych nominálnych hodnôt v množstve, ktoré tvorí cenu darčeka.

utorok:

Čítanie diel A. Romanova "Zázraky v peňaženke", K. Chukovsky "Fly-Tsokotuha".

NOD "Rodinný príjem"

Úlohy: oboznámiť deti s jednotlivými zložkami rodinného príjmu: plat, dôchodok, štipendium; objasniť predstavu žiakov o dynamike príjmov a výdavkov; rozvíjať pamäť, myslenie, logiku, pozornosť; pestovať úctu k ľuďom, ktorí zarábajú peniaze.

Produktívna činnosť: výroba šekov, bankových kariet pre s / r hru "Supermarket".

D \ a "Hádaj, kde sa predávajú" [pozri. príloha č. 2]

Cieľ:

streda:

"Prezentácia rodinného rozpočtu"

Hra na hrdinov "Supermarket";

GCD "Cesta peňazí"

D \ a „Čo si kúpia rýchlejšie?“ [viď. príloha č. 2]

Cieľ:

štvrtok:

Riešenie problémová situácia„Chcem a potrebujem“ [porov. príloha č. 2]

Prezentácia "Kognitívna cesta "ATM""

Produktívna činnosť: výroba remesiel na jarmok

D \ I "Kto pracuje, ten sa hrá" [viď. príloha č. 2]

Cieľ: upevňovať predstavy detí o rozdiele medzi pracovnými a hrovými činnosťami (práca - mimopracovná)

piatok:

Diskusia s deťmi „Dobré – zlé“ – na tému „O reklame na produkty“

[cm. príloha č. 2]

Sledovanie karikatúry "Barboskins a reklama". Herná situácia „Reklamná firma“ – deti si vyberú produkt a reklamujú ho za účelom predaja.

„Remeselný jarmok“ – naučí vás stanoviť si vlastnú cenu tak, že sa pokúsite predať „tovar“ za svoju vlastnú cenu.

GCD "Cesta do krajiny ekonomiky" [pozri. Príloha č. 3]

V budúcnosti môžete organizovať prácu s deťmi v týchto oblastiach:

peniaze "rastú", ak nie sú uložené v banke - prasiatko, ale v Banke;
smerodajné vlastnosti hostiteľa: šetrnosť, rozvážnosť, šetrnosť, pracovitosť, no zároveň štedrosť, šľachta, čestnosť, empatia, milosrdenstvo, príklady záštity, materiálna vzájomná pomoc, podpora atď.
pravidlá správania v reálnych životných situáciách.

Najdôležitejším efektom, ktorý od realizácie tohto projektu očakávame, je začiatok interakcie medzi deťmi a rodičmi v oblasti osobných financií. V triede sa deti hravou formou, prostredníctvom zaujímavej a poučnej zápletky, zoznámia s komplexom finančné koncepty, a doma spolu s rodičmi plnia úlohy z finančnej gramotnosti. V triede im učiteľ dáva vedomosti, ale správne zručnosti na nakladanie s osobnými financiami môžu deti získať len v rodine.

Očakávame, že predškoláci v tomto období dostanú potrebné znalosti ale rodičov bude zaujímať aj finančná gramotnosť.

Zoznam použitých literárnych zdrojov

Amend A.F., Salamatov A.A. Formovanie morálnych predstáv predškolákov v procese ekonomického vzdelávania // MATERSKÁ ŠKOLA od A do Z. 2003. Číslo 4. str.55.

Anoshina L.M. Ekonomické vzdelávanie starších predškolákov v procese oboznamovania sa s novými profesiami // Materská škola od A po Z. 2003. č.4. str.103.
Belokashina S.V. Ekonomika a deti. Príslovia a porekadlá // Predškolská pedagogika. 2009. Číslo 7. str.8.
Predškoláci o ekonomike: príručka pre učiteľov inštitúcií, ktoré poskytujú predškolské vzdelávanie / E.N. Tabih. - Minsk: Vyš. škola, 2007. - 48 s.: chor.
Hráme ekonomiku: komplexné triedy, hry na hranie rolí a didaktické hry / ed.- komp. L.G. Kireeva. - Volgograd: Učiteľ, 2008. – 169 s.
Lushnikova E.V. Ako hráme ekonomiku // učiteľka predškolského veku"TC SFÉRA" M.; 2008. Číslo 11. s.75.
Smolentseva A.A. Úvod do sveta ekonómie alebo ako sa hráme na ekonómiu: Vzdelávacia a metodická príručka, - Petrohrad: "Detstvo - tlač", 2001. - 176s.
Smolentseva A.A. Predškoláka pomocou rozprávok zoznamujeme so základmi ekonomiky. M.: ARKTI, 2006. - 88 s.
Smolentseva A.A. Problémová technológia ekonomického vzdelávania detí predškolského veku // Materská škola od A po Z.2003. č. 4. str.63.
Yagunova N.M. Úvod detí predškolského veku do ekonomiky v tvorivých činnostiach // Materská škola od A do Ya.2003. č. 4. str.128.

Internetové zdroje

https://www.minfin.ru/ru/document

https://dohcolonoc.ru/

http://e.stvospitatel.ru/

prihláška číslo 1

Prečo dieťa potrebuje finančnú gramotnosť?

« Ak chcete byť bohatý, musíte byť finančne gramotný.“

Robert Kiyosaki

Rodičia, ktorí vychovávajú svoje dieťa, sa mu snažia dať to najlepšie. Dávajú ju rôznym krúžkom, učia slušnosti, správaniu a mnohému ďalšiemu, no väčšina z nich pristupuje k takej dôležitej otázke, akou je finančná gramotnosť, úplne nezodpovedne. Aby dieťa v budúcnosti žilo pohodlným a prosperujúcim životom, rodičia by mali svojim deťom vysvetliť tieto otázky o peniazoch:

1. Čo sú peniaze

2. Kde ich získať

3. Ako ich správne zlikvidovať

Ak si dieťa nevytvorí správnu predstavu o peniazoch, bude mať vlastný, často nesprávny názor. Deti si to musia uvedomiť hotovosť zarobené vlastnou prácou.

Finančná gramotnosť je osobitná vlastnosť človeka, ktorá sa formuje od útleho veku a prejavuje schopnosť samostatne zarábať peniaze a kompetentne s nimi hospodáriť.

Najlepšie je začať sa učiť narábať s peniazmi od piatich rokov, pretože od tohto momentu je dieťa pripravené začať sa učiť niečo nové.

Od 5 do 7 rokov je potrebné predstaviť dieťaťu pojem práce. Dieťa by malo začať chápať, že výsledkom je príjem pracovná činnosť. Dieťa potrebuje vedieť, akej profesii sa jeho rodičia venujú. Pred dieťaťom je dôležité podeliť sa o úspechy svojej kariéry.

Keď ide dieťa do školy, už by malo vedieť nakupovať. Školská jedáleň môže slúžiť ako miesto na učenie, tzv

ako dokáže názorne ukázať, ako peniaze vyzerajú, proces ich výmeny a moment vydania zmeny.

V období od 7 do 9 rokov by mala učiť nakupovať vo veľkých obchodoch. Dieťa potrebuje vizuálne predstaviť taký koncept ako "Kontrola". Treba mu dať o niečo viac peňazí ako treba a poslať ho do obchodu na nejaký nákup, ale s tým, že musí priniesť šek. Priaznivým výsledkom bude, ak dieťa prinesie tovar a správnu zmenu. V dôsledku toho môže byť dieťaťu poskytnutá zmena ako odmena.

Na každom stupni vzdelávania sú rodičia povinní vykonávať kontrolu. Ak dieťa urobilo chybu, potom agresia neprichádza do úvahy. Naopak, pomáhať je potrebné, ale tiež sa neoplatí robiť všetko za neho, keďže musí rozvíjať samostatnosť v rozhodovaní.

Vysvetlite svojmu dieťaťu, čo sú peniaze a odkiaľ pochádzajú.

Pokyny, ktoré by sa mali dodržiavať, aby dieťa pochopilo, čo sú peniaze:

Na začiatok musia deti ukázať mince a bankovky, aby si ich pozorne prezrel. Kým sa s nimi zoznamuje, je potrebné mu vysvetliť, že tovar sa kupuje za peniaze v obchodoch;

Keď rodič kupuje dieťaťu hračku, môžete dieťaťu vložiť do ruky bankovky, aby nákup zaplatilo samo pri pokladni. Tak pochopí, že za veci treba platiť;

Dieťa potrebuje kúpiť malé prasiatko a vložiť do neho mince, aby nielen pochopilo hodnotu peňazí, ale naučilo sa ich aj skladovať a ukladať;

Aby dieťa pochopilo, odkiaľ pochádzajú peniaze od rodičov, musí o svojej práci hovoriť častejšie. Hovorte o tom, čo tam robíte, aké výhody prinášate a aké máte úspechy. Je dôležité zdôrazniť, že za vykonanú prácu dostávate určitú sumu peňazí. Keď dieťa trochu vyrastie, je potrebné ho zoznámiť s kreditnými kartami a ukázať postup výberu hotovosti pomocou bankomatu;

Nikdy by ste nemali používať peniaze ako odmenu. Ak sa tak stane, dieťa bude mať nesprávnu predstavu o peniazoch a s najväčšou pravdepodobnosťou vyrastie finančne negramotné, pretože peniaze pre neho nebudú odmenou za prácu, ale nástrojom na manipuláciu s ľuďmi;

Aby dieťa skutočne pochopilo, čo sú peniaze a aké cenné sú v rodine, je potrebné mu všetko ukázať na príklade. Povedzme, že jeho hračka je rozbitá. Netreba hneď bežať do obchodu a kupovať nový. Nech pochopí, že peniaze nie sú neobmedzené a zarábajú sa prácou.

Porozprávajte sa so svojimi deťmi, keď s nimi idete nakupovať.
Vezmite dieťa do banky.
Porozprávajte sa so svojimi deťmi o investovaní peňazí.
Určite rýchlosť vydávania peňazí a dajte dieťaťu prasiatko.
Naučte deti, ako zarobiť peniaze.
Pomôžte deťom určiť cieľ, na ktorý ušetria peniaze.
Ukážte svojmu dieťaťu, ako používať kreditnú kartu.
Zapojte svoje deti do rodinného rozpočtu a plánovania dovolenky.
Povedzte deťom o darovaní na charitatívne účely.
Buďte príkladom pre svoje dieťa.

Veľa šťastia na vašej ceste finančnej gramotnosti!

prihláška číslo 2

Hry s ekonomickým obsahom

Hra "Chcem - potrebujem"

Cieľ: Zoznámiť deti s rôznorodosťou potrieb a postihnutí. Naučte sa rozlišovať medzi „chcem“ a „potrebou“.
pravidlá: určite, na ktorý koncept – „chcem“ alebo „potrebujem“ – sa vzťahuje položka zobrazená na karte a prilepte obrázok na príslušný panel.
TCO: karty zobrazujúce dom, oblečenie, jedlo, vodu, mačku, psa, bicykel, sladkosti, zmrzlinu, auto, bábiku, počítač, televízor, kvety atď.; ihrisko.

Hra „Kúpte priateľovi darček“

Cieľ: naučiť sa vyberať mince rôznych nominálnych hodnôt v množstve, ktoré tvorí cenu daru.
pravidlá: vyberte darček, určite hodnotu a vyberte vhodné mince. Kupuje ten, kto za tovar zaplatí príslušnú cenu.
TCO: karta s "darčekmi" a cenovkami, mince rôznych nominálnych hodnôt, ceruzky rôznych farieb.

"Kto čo robí?"

Cieľ: rozšíriť vedomosti detí o profesiách a pracovných činnostiach; pestovať záujem o nové povolania, úctu k práci dospelých.

pravidlá: Deti si vyberajú nástroje (obrázky), ktoré sú potrebné pre prácu ľudí tých profesií, ktoré sú zobrazené na obrázkoch príbehu.

TCO: karty zobrazujúce povolanie (predavač, kuchár, pokladník, umelec, bankár) a pracovnú činnosť (váženie tovaru, varenie jedla, kreslenie, rozprávanie, počítanie peňazí, predvádzanie reklamných vzoriek atď.).

"Hádaj, kde predávajú"

Cieľ: naučiť deti korelovať názov obchodu s tovarom, ktorý sa v ňom predáva; rozvíjať schopnosť zovšeobecňovať skupiny objektov.

pravidlá: Vytvorte vzťah medzi názvom obchodu a tovarom, ktorý sa v ňom predáva.

TCO: obrázky zeleniny, ovocia, nábytku, obuvi atď.

"Hračkárstvo"

Cieľ: Umožniť deťom prakticky realizovať proces nákupu a predaja; rozvíjať schopnosť „vidieť“ produkt: materiál, miesto výroby, cenu (náklady).

pravidlá: Dieťa si spočíta určitú sumu peňazí a kúpi hračku. Keď sa hračky vypredávajú, predajca pridáva nové.

TCO: Rôzne hračky, cenovky, ochranné známky, peniaze na hranie.

"Čo si kúpia rýchlejšie?"

Cieľ: Rozvíjať schopnosť vytvoriť vzťah medzi kvalitou produktu, jeho cenou (nákladmi) a dopytom po ňom.

pravidlá: Dieťaťu je ponúknutá dvojica kariet s obrázkom rovnakého tovaru. Z dvoch ponúkaných vecí si dieťa vyberie tú, ktorá sa kúpi rýchlejšie, a vysvetlí dôvod svojho výberu.

TCO: vysokokvalitné obrázkové karty nekvalitný tovar(šaty pre bábiku, na jednej chýba pár gombíkov); čižmy (jedna nemá šnúrku).

"monopol"

Účel hry: je potrebné zarobiť čo najviac peňazí, kým jeden z hráčov zbankrotuje. Aby ste mohli zarobiť peniaze, musíte umiestniť svoje pokladne na jazdné sektory a predávať lístky (podobne ako dane), keď ostatní hráči vstúpia do týchto polí.

prihláška číslo 3

Synopsa GCD "Cesta do krajiny ekonomiky"

Úlohy:

Naučiť sa poukázať na hlavný smer využívania peňazí ľuďmi.
Upevniť pojem rodinný príjem, rodinný rozpočet.
Rozšíriť vedomosti o výrobcoch tovarov a služieb
Cvičiť deti pri riešení ekonomických problémov.
Pestovať úctu, schopnosť oceniť prácu dospelých.

Prípravné práce:

Príbehy rodičov o rodinnom rozpočte, o ich profesiách.
Konverzácia na tému „Nie všetko sa kupuje a predáva“
Organizácia herných aktivít: C / hry na hranie rolí "Rodina", "Knižnica", "Nemocnica", "Kaderníctvo", "Obchod", "Stavitelia" ...
Čítanie beletrie V. Permyak „Na čo sú ruky“, V. Majakovskij „Kto má byť?“, S. Marshak „Pošta“, A. Tolstoj „Dobrodružstvá Pinocchia“, K. Čukovskij „Fly-Tsokotuha“ atď.
Zapamätanie si prísloví na danú tému
Exkurzia do obchodu, na poštu, do knižnice.

Materiál:

lietajúci koberec, kôš s hlavolamami, mince, atribúty do hry „Obchod“ (hračky, cenovky), kartičky zobrazujúce profesie a ich výsledky práce, obrázky do hry „Čo sa predáva a nepredáva“, veľký maľovaná peňaženka, Krokodíl Gena, Cheburashka, Rat Lariska, Shapoklyak (hračky alebo obrázky), hudobný doprovod, multimediálne vybavenie.

pohybovať sa

V-l: Chlapci, dnes vás pozývam na výlet po krajine "Economy". Je to tam veľmi zaujímavé. Chcieť?

Deti: Áno.

V-l: Čo si myslíte o tom, ako môžete ísť na výlet?

deti: zoznam spôsobov dopravy.

V-l: Povedz mi, po čom cestoval známy Starec-Hottabych?

deti: na lietajúcom koberci.

V-l: Urobme si dnes výlet „kobercom – lietadlom“.

V-l: Letíme ponad polia, ponad lúky, ponad široké rieky, lesy.

Prišli na pole. Pozri, rastie na ňom čarovný strom. Pozrime sa, čo pre nás chystá. Pod stromčekom je obálka s listom. Teraz si to prečítajme.

„Ahojte chalani! Oslovuje vás gnome Economy. V ekonomike krajiny vás čakajú ťažké skúšky. Aby ste tým prešli, musíte byť bystrý, rozhodný, zručný a ničoho sa nebáť. Pod mojím čarovným stromom nájdeš úlohy. Veľa štastia! Gnome ekonomika »

V-l: Chlapci, bojíte sa ťažkostí? A kde môžu byť úlohy? Tu je kôš a v ňom sú balóny a úlohy sú vo vnútri balónov. Odpálime loptičku s príslušným číslom a dostaneme úlohu.(Zavoláme na číslo, praskneme loptu)

V-l: Prvá zastávka je tzv"Rozpočet". Na ňom budeme hovoriť o rozpočte. Chlapci, povedzte mi, aký je rodinný rozpočet?

deti: To sú všetky peniaze, ktoré zarobili všetci členovia rodiny.

Znie to ako hudba z karikatúry o krokodílom géni.

V-l: Poďme sa rozprávať o rozpočte rodiny krokodílov Gena.

„Stará žena Shapoklyak, krokodíl Gena, Cheburashka a potkan Lariska sa nejako spriatelili a začali spolu žiť. A všetkým sa to podarilo. Krokodíl Gena sa zamestnal v zoo, dostal za to zaplatené .... čo?

deti: Krokodíl Gena dostal plat.

V-l: Chlapci, kto z vašej rodiny dostáva plat?

deti: otec, mama, babka...

V-l: Za čo dostávajú peniaze?

deti: za vykonanú prácu(deti čítajú poéziu)

1. Mesiac ubehol ako voda

Čo ma veľmi teší

No predsa moji rodičia

Mzda je splatná.

2. Výplatný deň je tu

Otec išiel do obchodu.

Mamin šatník doplnený,

A dostal som lietadlo.

V-l: Cheburashka študoval na letecká škola stať sa pilotom. Cheburashka bola platená za štúdium, čo myslíte?

deti: Cheburashka dostala štipendium na štúdium (deti čítali poéziu)

1. Dnes je prvé číslo,

Čo ma veľmi teší:

Veď v tento deň prijíma

Štipendium môjho brata...

2. Vysvetlil som kamarátom

Dajte vedieť všetkým chlapom

Čo je to vlastne štipendium?

Študentský plat.

3. Študenti na akademickú prácu

Udelené štipendium.

Brat si pre seba kúpi veľa kníh,

A pre mňa zmrzlina!

V-l: Presne tak, dobre urobené. Stará žena Shapoklyak už nepracovala, sedela doma, držala dom a dostávala od štátu .... Čo?

deti: Stará žena Shapoklyak dostáva dôchodok(deti čítajú poéziu)

1. Môj starý otec a stará mama

Pracujte tvrdo od srdca.

Dlhé roky sa o to pokúšali

Tu sú dôchodky.

Z dôchodku, samozrejme, dedko

Kúpte si chutné sladkosti.

Vždy ich navštevujem

Pomáham ako môžem.

V-l: správne. Raz si aj potkan Lariska vymyslel povolanie pre seba. V blízkosti domu začala pestovať kvety. Kvety boli mimoriadne krásne, vyrástlo ich veľa. Na rodinnej rade sa rozhodlo o predaji kvetov na trhu. Z predaja kvetov dostala ... čo?

deti: predajom kvetov dostala stará žena Shapoklyak peniaze

V-l: správne. Čo myslíte, zvýši sa príjem rodiny Krokodíla Gena viac-menej, ak bude Lariska predávať kvety?

deti: príjem bude vyšší.

V-l: Všetky peniaze zarobené rodinou krokodíla Gena sú príjmom jeho rodiny. Vypočítajme si, aký je príjem jeho rodiny.

(Deti počítajú do 10) (Celý príbeh je sprevádzaný ukážkou obrázkov

a vkladanie mincí do spoločnej „kabelky“)

V-l: Výborne chlapci, odviedli ste dobrú prácu. A teraz navrhujem ísť ďalej.

(Deti stoja na lietajúcom koberci, napodobňujú let pri hudbe).

V-l: Pustili sme loptičku pod číslom 2. Stop"Peniaze". Na ňom budeme hovoriť o peniazoch. Za čo dostávajú ľudia peniaze?

deti: ľudia dostávajú za svoju prácu zaplatené.

V-l Otázka: Na čo sú peniaze?

Deti: nákup potravín, zaplatiť nájomné, zaplatiť za ošetrenie, platiť škôlku, ísť do kinaísť do kaviarne, platiť za verejnú dopravu

V-l: Presne tak, dobre urobené. Všetci viete, na čo sú peniaze. Teraz hádajte hádanku:

Hádajte ako sa volá

Čo sa predáva za peniaze.

Nie je to úžasný darček

A jednoducho, jednoducho .... (produkt)

V-l: chlapci, povedzte mi, či sa dá všetko na svete kúpiť a predať?

Deti: Nie.

Hra „Čo je na predaj, čo nie je na predaj“[cm. príloha č. 2]

V-l: Odviedli ste skvelú prácu, ideme ďalej.

(Deti stoja na lietajúcom koberci, napodobňujú let pri hudbe).

V-l: Tretia zastávka je tzv"Pôrod"

Chcem vás potešiť, že na tejto zastávke dostanete za svoju prácu mince, ktoré sa vám ešte budú hodiť.

V tejto krajine žiť pracovití ľudia. A ekonomický trpaslík vás žiada, aby ste zavolalipríslovia o prácina ktoré prišli?

(deti dostanú mince za správne odpovede)

deti:

Aký je robotník, taká je jeho mzda.
Práca majstra sa bojí.
Malý skutok je lepší ako veľká nečinnosť.
Nie je ľahké zarobiť peniaze, ale je ľahké žiť.
Kto rád pracuje, má byť na čo hrdý.
Práca živí a lenivosť kazí.
Trpezlivosť a práca zomelie všetko.
Bez ťažkostí nevytiahnete ani rybu z jazierka.
Kto nepracuje, nech neje.
Kto sedí na sporáku, neje kalachi.

V-l: Výborne, vymenovali veľa prísloví. Chlapci, pripomeňme si, čo sú povolania. A za to budeme hraťv logickej hre.

(Učiteľ robí hádanky, deti hádajú a získavajú mince)

Kto ťa naučí čítať, písať, aby si sa stal múdrym Kto ti predá tvaroh, klobásy a whisky za tvoju obľúbenú mačičku?
Kto ti pribije pätu, vsunie zámok do topánky?
Kto kontroluje lístky, vyháňa čiernych pasažierov?
Kto šije slnečné šaty pre Tanyu z látky?
Kto vylieči všetky choroby a vie, čo je pre niekoho užitočnejšie?
Kto stráži hranice a chráni náš spánok?
Kto učí hovoriť jasne a vyslovovať všetky zvuky?
Kto letí do vesmíru v rýchlej rakete a vidí Zem, ktorá vyzerá ako zemeguľa?

V-l: Výborne chlapci. Navrhujem zahrať si hru "Kto čo vyrába?"

[cm. príloha č. 2](Deti si vyberajú povolania k obrázku - výsledok jeho práce)Učiteľka upriami pozornosť detí na krabicu. Otvárajú ho a sú v ňom ekonomické problémy.

(Deti riešia hádanky a za správne odpovede získavajú mince.)

V-l: Výborne chlapci, skvelá práca. Vyriešili všetky hádanky, vyriešili problémy, zvládli všetky úlohy a dokonca zarobili peniaze. A je čas, aby sme sa vrátili do škôlky.

Učiteľka upozorňuje deti na krásnu škatuľu. Otvoria ho a je v ňom list, číta ho

"Chlapi! Všetkým vám blahoželám! Som rád, že ste sa nebáli ťažkostí, prešli všetkými testami, pomáhali si navzájom. A ako odmenu za to som pre vás pripravil túto nezvyčajnú truhlicu s cenami.

(Povzbudzovanie detí. Deti odlietajú na čarovnom koberci za hudbou)

a minúť ich v "Obchode"

(Hra "Obchod")

Deti korelujú počet mincí s cenou tovaru a

kúpiť jednu alebo niekoľko položiek.