Viacúrovňový model tvorby ľudského kapitálu. Nosková K.A.
| Ľudský kapitál | Nefinančný kapitál | finančný kapitál | ||
|
Fyziologické:
Intelektuálne:
organizačné:
|
Reprodukovateľné aktíva | Nereprodukovateľné aktíva |
|
|
|
Materiál:
|
Nehmotné:
|
||
Ľudský kapitál charakterizovaný sústavou ukazovateľov odrážajúcich procesy reprodukcie obyvateľstva, ich schopnosti(schopnosti) pri uspokojovaní potrieb v prevládajúcich podmienkach života berúc do úvahy zdravotné, bezpečnostné a environmentálne podmienky.
Ľudský kapitál sa často porovnáva s vyrobenými zdrojmi. Schopnosti ľudí, ktoré im umožňujú zarábať vysoké príjmy, sú do určitej miery produkované, a nie dedené od narodenia alebo jednoducho získané náhodou.
Kategória „schopnosti“ je zároveň neutrálnejším pojmom, a preto môže byť najvhodnejším pojmom na charakterizáciu ľudského kapitálu. K hlavnému príležitosti osoba môže byť klasifikovaná ako: fyziologické, intelektuálne, organizačné, finančné (peňažné), majetkové a ďalšie.
Nefinančný kapitál odráža nielen majetok a majetok, pôdu, zásoby a Prírodné zdroje, ale tiež nehmotné zdroje.
finančný kapitál(hotovosť) zahŕňa všetky finančné aktíva a pasíva, obeživo a vklady, cenné papiere a podiely, menové zlato a poistné rezervy, pohľadávky a splatné účty, investície, vlastný kapitál, pôžičky a pôžičky.
Koncom 20. storočia Svetová banka (SB) navrhla nový koncept merania národného bohatstva (kapitálu) krajiny vrátane ľudského, prírodného a reprodukovateľného kapitálu. Uveďme výpočet výšky kapitálu navrhovaného SB (tabuľka 1.1).
Tabuľka 1.1 Národné bohatstvo (kapitál)Na rozdiel od tradičných ukazovateľov národného bohatstva nový koncept Hlavné mesto krajiny poskytuje príležitosť posúdiť rozsah akumulácie iných prvkov na pozadí celkovej populácie.
Komu ľudský kapitál(potenciál) možno pripísať ukazovatele, ktoré zabezpečujú pohodu a komfort života obyvateľov. Na reprodukciu ľudského kapitálu sa každoročne vynakladajú nemalé finančné prostriedky vrátane nákladov na fungovanie systému výchovy, vzdelávania, podpory zdravia a ďalších faktorov na zvyšovanie pracovnej schopnosti ľudí, zvyšovanie pracovnej doby a ďalšie aspekty podmienok pre priaznivé života. To zase vedie k zlepšeniu výkonu. sociálna práca a zvýšenie životnej úrovne obyvateľstva.
Svetová banka uprednostňuje účtovníctvo alebo ľudský kapitál, ako najdôležitejší prvok a faktor . Na posúdenie tohto faktora sa navrhuje určiť celkové náklady v priemysle podpory života: vrátane vzdelávania, kvalifikácie, zdravia, zlepšovania životných podmienok, zvyšovania a rozširovania strednej triedy v ňom.
prírodný kapitál zahŕňa preskúmané rezervy a vyprodukované prírodné zdroje na území krajiny. Jeho hodnota na obyvateľa sa pohybuje od 6 000 USD v krajinách západnej Európy po 58 000 USD na Blízkom východe a až do 160 000 USD v Rusku.
Podľa dostupnosti reprodukovateľný kapitál medzery sa pohybujú od 27 000 USD na Blízkom východe po 62 000 USD v USA a Kanade, pričom Rusko zostáva uprostred. V Rusku je bezpečnosť desatinou celkového národného bohatstva a v iných krajinách špecifická hmotnosť tento prvok je asi dvakrát vyšší.
Celkové množstvo svetového národného bohatstva teda presahuje 550 biliónov. amerických dolárov alebo 90 tisíc dolárov na obyvateľa. Nepochybnou výhodou nových odhadov národného bohatstva je použitie jednotných princípov účtovania všetkých prvkov vo všetkých krajinách sveta. To umožňuje určiť rozsah skutočnej akumulácie ako základ pre rozšírenú reprodukciu.
Meranie ľudského kapitálu
Teória a metodika merania kapitálu a štátna regulácia sociálno-ekonomické procesy, ktoré vypracovali J. M. Keynes, V.V. Leontiev, R. Stone a ďalší vedci sveta vstúpili do nášho každodenného života. Sú v nej zakotvené hlavné koncepčné prístupy, ktoré už Rusko a mnohé štáty sveta seriózne a dlhodobo ovládajú.
Orgány sa naučili merať výšku a stav fixného kapitálu (fondy) a finančného kapitálu (hotovosť) pomocou oficiálnych účtovných metód. Zatiaľ však nie je možné presne zmerať stav ľudského potenciálu, hoci sa rovnako ako finančné prostriedky a peniaze neustále opotrebováva. Zatiaľ nie je vytvorená všeobecne akceptovaná teória ľudského kapitálu a kritériá hodnotenia najdôležitejšieho zdroja akéhokoľvek štátu. Medzi vedcami neexistuje jednota názorov na princípy a metódy účtovania pri charakterizovaní hodnoty práce a vedomostí konkrétneho jednotlivca alebo domácnosti.
Hlavné rozpory vedcov pri formulovaní pojmu „ľudský potenciál“ spočívajú podľa nášho názoru v základoch čisto politického, ekonomického a ideologického charakteru: v posudzovaní činnosti človeka podľa práce alebo podľa kapitálu, ktorý má; v štátnej regulácii sociálno-ekonomických procesov alebo ich liberalizácii; v socializácii alebo kapitalizácii ľudského kapitálu.
problém sociálno-ekonomické merania ideálneho bohatstva už niekoľko storočí skúšajú vedci z celého sveta(A. Smith, J. Say, K. Marx, A. Marshal a ďalší). Už vtedy sa myšlienka ľudského potenciálu používala na rôzne účely: zisťovanie ekonomických výhod migrácie ľudí a ochrana ich zdravia, na meranie totálnej straty národa v dôsledku vojen a prírodných katastrof, ako aj na výpočet ekonomického významu ľudského života.
V 20. storočí zohrali významnú úlohu vo vývoji myšlienky ľudského kapitálu ruskí vedci S. Strumilin, L. Gavrishev a ďalší. Samostatné prístupy teórie, ktoré rozvíjali, však boli slabo prepojené a nepredstavovali ucelený a organizovaný vedecký systém poznania.
Prezident Ruskej federácie schválil 7. februára 2008 Stratégiu rozvoja informačnej spoločnosti v r. Ruská federácia“, kde sa poznamenáva, že „nárast pridanej hodnoty (HDP) v ekonomike je dnes z veľkej časti spôsobený intelektuálnou činnosťou“, t.j. rozvoj ľudského potenciálu.
Existujúce systému oficiálnych štatistík disponuje množstvom metód na meranie rôznych ukazovateľov SNA (HDP, GRP, príjem, životná úroveň, chudoba, nezamestnanosť atď.). Zároveň sa príspevok ľudského kapitálu k tvorbe hrubého domáceho produktu zatiaľ nemeria dostatočne presne. Napríklad hodnota práce a vedomostí zamestnancov, podiel ľudského kapitálu na národnom bohatstve krajiny sa v plnej miere neodráža.
Najdôležitejší zdroj – pracovník – sa v procese riadenia ekonomiky často vymyká z rámca merania.
OSN preto odporučila všetkým krajinám sveta vykonať kalkuláciu (HDI) v rámci základných podmienok a ľudských možností – dlho žiť, získavať vedomosti a mať slušnú životnú úroveň. Na vyjadrenie a meranie týchto dimenzií boli vybrané tri ukazovatele: priemerná dĺžka života, dosiahnuté vzdelanie a príjem.
Na meranie „zhoršovanie“ ľudských zdrojov navrhol uplatniť normy OSN, podľa ktorého sa človek, podobne ako investičný majetok, počas života opotrebuje. Morálne (morálne, prírodno-fyziologické) znehodnotenie osoby závisí od podmienok života, ktoré je podľa Ústavy Ruskej federácie (článok 7) štát povinný vytvárať pre obyvateľstvo. Neustály stres a ťažkosti v živote však znižujú dĺžku života človeka.
Je potrebné brať do úvahy aj mieru znehodnotenia ľudského potenciálu, ktorá môže byť každoročne určená tempom rastu hodnoty ľudského kapitálu a úrovňou spotreby tohto kapitálu (resp. znehodnotenia). Tieto prostriedky sú potrebné na zlepšenie zdravia, vzdelávanie, vytváranie pracovných a životných podmienok, bezpečnosť a pod.
V Rusku, vedecký výskum nájsť spoľahlivé metódy premietania ľudského potenciálu do reality viedli štatistici a ekonómovia, fyziológovia a psychológovia, manažéri a špecialisti na riadenie tímov.
fyziológovia merajú: koľko a čo človek pri práci vyžaruje, ako sa mení teplota jeho tela atď. psychológovia vypracovať rôzne testy v snahe reflektovať osobné kvality osobu a jej vhodnosť pre konkrétnu činnosť. personalisti a personalisti tvoria popisy práce, testy znalosti funkčných povinností a kompatibility personálu, systémov motivácie a zodpovednosti. manažérov a manažéri donekonečna formalizujú obchodné procesy, aby optimalizovali pracovnú silu a intenzitu výroby.
To všetko sa deje s jediným cieľom – zvýšiť efektivitu práce a rast ľudského potenciálu. Prečo sa organizujú vedecky podložené pozorovania a merania všetkých zdrojov, vytvárajú sa rôzne systémy ukazovateľov, ktoré charakterizujú určité aspekty ľudského kapitálu domácnosti a podnikov.
Systém ukazovateľov charakterizujúcich ľudský kapitál by mal obsahovať tieto informácie:- Kvalita života obyvateľstva a životné podmienky:
- fyziológia človeka: dlhovekosť, zdravie, chorobnosť, postihnutie, zranenia;
- inteligencia: vzdelanie, kvalifikácia, vedomosti a odborné skúsenosti;
- organizačné schopnosti: manažment, komunikácia, vzťahy atď.;
- Populačné príležitosti:
- vlastníctvo finančného kapitálu: hotovosť a obeživo, investície, cenné papiere, pôžičky, akcie a iné aktíva;
- vlastníctvo nefinančného kapitálu: pôdy, fixného kapitálu, nehmotných zdrojov (patenty, meno, goodwill) a rezerv atď.;
- investičné náklady a minulé náklady na ľudský kapitál;
- Efektívnosť využívania ľudského, finančného a nefinančného potenciálu;
- Intenzita využitia ľudského, finančného a nefinančného kapitálu.
Navrhovaný systém ukazovateľov prispieva k zefektívneniu práce s personálnym a ekonomickým riadením. Mal by sa úplne preniesť do jednotnej metodiky systému národných účtov, čo si vyžiada vytvorenie automatizovaných databáz, ktoré spĺňajú medzinárodné normy a štandardy.
To si vyžaduje modernizáciu štatistiky a manažmentu ako základov riadiacich činností, v skvalitnení a rozšírení pozorovaní a metód merania nielen zdrojov a nákladov, ale aj ľudského kapitálu, či skôr zamestnanca. Mal by sa objaviť systém ukazovateľov, ktorý by odrážal jeho fyziologickú a sociálno-ekonomickú podstatu, úmernú hodnoteniu finančného a nefinančného kapitálu.
Ľudský kapitál- posúdenie potenciálnej schopnosti jednotlivca vniesť príjem. Zahŕňa vrodené schopnosti a talenty, ako aj vzdelanie a získanú kvalifikáciu. Koncept ľudského kapitálu vyvinuli americkí vedci, nositelia Nobelovej ceny za ekonómiu Gary Becker a Theodor Schultz. Ukázali, že investovanie do ľudského kapitálu môže priniesť vysoké zisky ekonomický efekt a že v posledných desaťročiach čoraz viac určovali vývoj ekonomiky najmä v priemyselných krajinách.
Ľudský kapitál- súbor vedomostí, schopností, zručností slúžiacich na uspokojovanie rôznorodých potrieb človeka a celej spoločnosti. Tento termín prvýkrát použil Theodor Schultz a jeho nasledovník Gary Becker túto myšlienku rozvinul zdôvodnením efektívnosti investícií do ľudského kapitálu a formulovaním ekonomického prístupu k ľudskému správaniu.
Ľudský kapitál sa spočiatku chápal len ako súbor investícií do človeka, ktorý zvyšuje jeho schopnosť pracovať – vzdelanie a odborné zručnosti. V budúcnosti sa pojem ľudského kapitálu výrazne rozšíril. Najnovšie výpočty odborníkov Svetovej banky zahŕňajú spotrebiteľské výdavky – náklady rodín na jedlo, oblečenie, bývanie, vzdelanie, zdravotnú starostlivosť, kultúru, ako aj vládne výdavky na tieto účely.
Ľudský kapitál v širšom zmysle ide o intenzívny produktívny faktor ekonomického rozvoja, rozvoja spoločnosti a rodiny, vrátane vzdelanej časti pracovné zdroje, vedomosti, nástroje intelektuálnej a manažérskej práce, biotop a pracovnú činnosť, zabezpečujúce efektívne a racionálne fungovanie ľudského kapitálu ako faktora produktívneho rozvoja.
Stručne: Ľudský kapitál- to je inteligencia, zdravie, vedomosti, kvalitná a produktívna práca a kvalita života.
Ľudský kapitál- hlavný faktor vzniku a rozvoja inovačnej ekonomiky a znalostnej ekonomiky, ako ďalšieho najvyššieho stupňa rozvoja.
Jednou z podmienok rozvoja a zlepšovania kvality ľudského kapitálu je vysoký index ekonomickej slobody.
Používa sa klasifikácia ľudského kapitálu:
1. Individuálny ľudský kapitál.
2. Ľudský kapitál firmy.
3. Národný ľudský kapitál.
V národnom bohatstve, ľudský kapitál v rozvinuté krajiny sekera je od 70 do 80 %. V Rusku asi 50%.
Pojem ľudský kapitál je prirodzený vývoj a zovšeobecnenie pojmov ľudský faktor a ľudský zdroj, ľudský kapitál je však širšia ekonomická kategória.Zakladatelia teórie ľudského kapitálu (HC) mu dali úzku definíciu, ktorá sa postupom času rozširovala a stále rozširuje, vrátane všetkých nových komponentov HC. V dôsledku toho sa ľudský kapitál stal komplexným intenzívnym faktorom rozvoja modernej ekonomiky – znalostnej ekonomiky.
V súčasnosti sa na základe teórie a praxe ľudského kapitálu formuje a zdokonaľuje úspešná paradigma rozvoja USA a popredných európskych krajín. Na základe teórie Čeky, ktorá zaostávala, Švédsko zmodernizovalo svoju ekonomiku a vrátilo svoju vedúcu pozíciu vo svetovej ekonomike v roku 2000. Fínsku sa v historicky krátkom období podarilo prejsť z ekonomiky prevažne založenej na zdrojoch na inovatívnu ekonomiku. A vytvárať si vlastné konkurencieschopné špičkové technológie bez toho, aby sa vzdali najhlbšieho spracovania svojho hlavného prírodného bohatstva – lesa. Podarilo sa mu dosiahnuť prvé miesto na svete z hľadiska konkurencieschopnosti ekonomiky ako celku. Navyše si Fíni vytvorili svoje inovatívne technológie a produktov.
To všetko sa nestalo preto, že by teória a prax Čeky implementovala akýsi čarovný prútik, ale preto, že sa stala odpoveďou. ekonomická teória a praxe k výzvam doby, k výzvam vznikajúcej v druhej polovici 20. storočia inovačnej ekonomiky (znalostnej ekonomiky) a podnikaniu vo vedecko-technickom podnikaní.
Rozvoj vedy, formovanie informačnej spoločnosti do popredia ako súčasti komplexného intenzívneho rozvojového faktora - ľudského kapitálu - posunuli vpred poznanie, vzdelanie, zdravie, kvalitu života obyvateľstva a samotných popredných odborníkov, ktorí určujú kreativita a inovácia národných ekonomík.
V kontexte globalizácie svetovej ekonomiky, v podmienkach voľného toku akéhokoľvek kapitálu, vrátane Čeky, z krajiny do krajiny, z regiónu do regiónu, z mesta do mesta v podmienkach intenzívnej medzinárodnej konkurencie, zrýchlený rozvoj špičkových technológií.
A obrovské výhody pri vytváraní stabilných podmienok pre rast kvality života, vytváranie a rozvoj vedomostnej ekonomiky, informačnej spoločnosti, rozvoj občianskej spoločnosti majú krajiny s naakumulovaným kvalitným ľudským kapitálom. Teda krajiny so vzdelanou, zdravou a optimistickou populáciou, konkurencieschopnými odborníkmi svetovej úrovne vo všetkých typoch ekonomická aktivita, v školstve, vede, manažmente a iných oblastiach.
Pochopenie a výber ľudského kapitálu ako hlavného faktora rozvoja doslova diktuje systematický a integrovaný prístup pri tvorbe koncepcie alebo stratégie rozvoja a prepájaní všetkých ostatných súkromných stratégií a programov s nimi. Tento diktát vyplýva z podstaty národnej Čeky ako viaczložkového rozvojového faktora. Tento diktát navyše zdôrazňuje podmienky života, práce a kvalitu nástrojov odborníkov, ktoré určujú kreativitu a tvorivú energiu krajiny.
Jadrom Čeky, samozrejme, bol a zostáva muž, ale teraz je to vzdelaný, kreatívny a podnikavý človek s vysokou úrovňou profesionality. Samotný ľudský kapitál určuje v modernej ekonomike hlavný podiel národného bohatstva krajín, regiónov, obce a organizácie. Zároveň sa podiel nekvalifikovanej pracovnej sily na HDP vyspelých a rozvojových krajín vrátane Ruska zmenšuje a v technologicky vyspelých krajinách je už mizivo malý.
Preto deľba práce na nekvalifikovanú prácu a prácu vyžadujúcu vzdelanie, špeciálne zručnosti a znalosti postupne pri definovaní ľudského kapitálu stráca svoj pôvodný zmysel a ekonomický obsah, ktorý zakladatelia teórie ľudského kapitálu stotožnili so vzdelanými ľuďmi a ich nahromadenými znalosťami a skúsenosťami. . Koncept ľudského kapitálu ako ekonomickej kategórie sa neustále rozširuje spolu s rozvojom globálnej informačnej komunity a znalostnej ekonomiky.
Ľudský kapitál, široko definovaný, je intenzívne produktívnyfaktor ekonomického rozvoja, spoločnosti a rodiny, vrátane vzdelanej časti pracovnej sily, vedomostí, nástrojov intelektuálnej a manažérskej práce, prostredia a pracovnej činnosti, ktoré zabezpečujú efektívne a racionálne fungovanie ľudského kapitálu ako faktora produktívneho rozvoja.
Vytvára sa ľudský kapitál prostredníctvom investícií do zlepšovania úrovne a kvality života obyvateľstva, do intelektuálnej činnosti. Vrátane - vo výchove, vzdelávaní, zdraví, vedomostiach (veda), podnikateľských schopnostiach a klíme, v informačnej podpore práce, vo formovaní efektívnej elity, v bezpečnosti občanov a podnikania a ekonomickej slobody, ako aj v kultúre , umenie a ďalšie zložky. Čeka vzniká aj vďaka prílevu z iných krajín. Alebo sa znižuje kvôli jeho odtoku, ktorý je zatiaľ pozorovaný v Rusku.
AT zloženie ľudského kapitálu zahŕňa investície a výnosy z nich do nástrojov intelektuálnej a manažérskej práce, ako aj investície do prostredia pre fungovanie ľudského kapitálu, zabezpečujúceho jeho efektívnosť.
Ľudský kapitál je súbor kompetencií, vedomostí, schopností, zručností používaných na uspokojovanie rôznorodých potrieb človeka a spoločnosti ako celku, ako aj sociálnych atribútov jednotlivca vrátane tvorivých, kognitívnych schopností, stelesnených v pracovných schopnostiach.
Ľudský kapitál je vnímaný ako činnosť, ktorú nemožno delegovať na tretie strany. Ľudský kapitál nemožno predať ani previesť na iných.
Termín „ľudský kapitál“ prvýkrát navrhol Theodor Schultz.
Podľa Theodora Schulza „jednou z foriem kapitálu je vzdelanie, nazýva sa ľudským, pretože sa táto forma stáva súčasťou človeka, a kapitálom je preto, lebo je zdrojom budúceho uspokojenia alebo budúcich zárobkov, prípadne oboch spolu“. Neskôr Schulz svoju teóriu doplnil nasledovne: „Všetky ľudské schopnosti, či už ako vrodené, alebo ako získané vlastnosti... ktoré sú hodnotné a ktoré možno rozvinúť vhodnými investíciami, budú ľudským kapitálom.“
Klasifikácia ľudského kapitálu:
- individuálny ľudský kapitál – individuálna úroveň;
- ľudský kapitál organizácie (firmy) – mikroúroveň;
- regionálny ľudský kapitál – mezoúroveň;
- národný ľudský kapitál – makroúroveň;
- nadnárodný (globálny) ľudský kapitál – globálna úroveň.
Ľudský kapitál poskytuje viacúrovňový model rozvoja. Ľudský kapitál na nižšej úrovni má pôvod vo vedomostiach, učení, zručnostiach, správaní a iných charakteristikách jednotlivcov. Individuálny ľudský kapitál produkuje znalosti a inovácie. Individuálny ľudský kapitál sa potom interakciou s prostredím umocňuje a prejavuje sa ako ľudský kapitál vyššej úrovne ako kolektívny fenomén – ľudský kapitál organizácie, národný ľudský kapitál, nadnárodný ľudský kapitál. Zároveň sa prejavuje kolektívny fenomén ľudského kapitálu a zároveň zostáva súčasťou individuálneho ľudského kapitálu.
Individuálny ľudský kapitál je na rozdiel od kolektívneho ľudského kapitálu (organizačný ľudský kapitál, národný ľudský kapitál) neobnoviteľným zdrojom.
Individuálny ľudský kapitál toto je ekonomický pohľad talent, ktorý zahŕňa inherentné osobné vlastnosti človeka, viazaný na jeho telo a dostupný iba prostredníctvom jeho vlastnej slobodnej vôle, napríklad:
- fyzické a duševné zdravie;
- vedomosti, zručnosti, schopnosti;
- prirodzené schopnosti, schopnosť mravných príkladov;
- vzdelávanie;
- kreativita, vynálezy;
- odvaha, múdrosť, súcit;
- vodcovstvo, nevysloviteľná osobná dôvera;
- mobilitu pracovnej sily.
V užšom zmysle možno hodnotu individuálneho ľudského kapitálu opísať pomocou vzorca:
kde,
Zi - ľudské poznanie;
Ui - ľudské zručnosti;
Oi - ľudská skúsenosť;
AI – ľudská iniciatíva.
Intelektuálne, emocionálne a motivačné schopnosti, ktorými jednotlivci disponujú, určujú ich potenciál a hodnotu v spoločnosti alebo organizácii. Každý z týchto prvkov individuálneho ľudského kapitálu prispieva k úspechu nielen v profesionálnom živote, ale aj v osobnom živote človeka.
Zručnosti, ktoré človek získava, sú formou kapitálu – individuálnym ľudským kapitálom. Zručnosti sa získavajú zámerným investovaním do vzdelania. Teória ľudského kapitálu považuje vzdelanie za tovar, ktorý je potrebné použiť na získanie ekonomických výhod. Individuálny ľudský kapitál zahŕňa výdavky a investície na vzdelávanie a udržiavanie zdravia, čo vedie k zvýšeniu produktivity nositeľa tohto ľudského kapitálu.
Súvislosť medzi znalosťami a individuálnym ľudským kapitálom možno pochopiť, ak si človek uvedomí, že kapitál sa tvorí investíciami. Investícia do ľudské zdroje navrhnuté tak, aby zvýšili produktivitu, schopnosť zarobiť viac.
Náklady na individuálny ľudský kapitál v širšom zmysle sú určené vzorcom:
kde,
CHKi - náklady na individuálny ľudský kapitál;
PSi – počiatočné náklady na individuálny ľudský kapitál;
SUZi=γ1× PSi – náklady na zastarané znalosti individuálneho ľudského kapitálu;
SPZi=γ2× Psi – náklady na získané vedomosti, zručnosti individuálneho ľudského kapitálu;
Cii - náklady na investície do individuálneho ľudského kapitálu;
СЗНi=γ3× PSi - náklady na implicitné znalosti, schopnosti individuálneho ľudského kapitálu;
γ1, γ2, γ3, γ4 - hmotnostné koeficienty určené znalcom.
Vedomosti rýchlo zastarávajú, preto je dôležité, aby človek neustále prijímal a uplatňoval užitočné vedomosti. Ľudia akumulujú vedomosti a zručnosti, ktoré sa považujú za jednu z hlavných foriem kapitálu v systéme modernej ekonomiky. Analýzou zložiek vzorca 2 individuálneho ľudského kapitálu dospejeme k záveru, že hodnota ľudského kapitálu závisí od produkcie vedomostí.
- vedomosti stelesnené vo fyzických nástrojoch, strojoch, vývoji, výskume, teda nahromadené vedomosti, ktoré časom zastarávajú;
- vedomosti stelesnené v jednotlivcov, za účelom získania vzdelania, kvalifikácie, nadobudnutia zručností;
- nevtelených (implicitných) vedomostí, napr.: knihy, učebnice, návody, manuály.
Prenos vedomostí prispieva k zvyšovaniu ľudského kapitálu. Prenos vedomostí zahŕňa také komponenty, ako je zdroj (odosielateľ) vedomostí, príjemca vedomostí, vzťah medzi zdrojom a príjemcom vedomostí, prenosový kanál a všeobecný kontext. K prenosu znalostí dochádza na individuálnej úrovni, mikroúrovni, mezoúrovni, makroúrovni a globálnej úrovni.
Ľudský kapitál organizácie (podniky, firmy)
Znalosti v rámci organizácie sa používajú na podporu inovácií, produktivity, kvality a sú kritickou zložkou pre víťazstvo v konkurencii z hľadiska zákazníkov, technológie, riešení, odbornosti, financovania, čo vytvára nehmotnú výhodu. Znalostná ekonomika, dynamika rozvoja organizácií a miestnych systémov sú založené na využívaní kognitívnych a nehmotných zdrojov a nehmotných predmetov. Nehmotnú výhodu tvorí sortiment atribútov nehmotného majetku podniku.
Ľudský kapitál označuje nehmotné aktíva organizácie, ktoré nemajú fyzickú podobu, no zároveň majú pre organizáciu určitú hodnotu. Ľudský kapitál sa premieňa na organizačné aktíva. Ľudský kapitál nie je zameniteľný. V organizácii individuálny ľudský kapitál tvorí podnikovú kultúru a prostredie. Ľudský kapitál je ľuďom vlastný a organizácia ho nemôže vlastniť.
Pojem ľudský kapitál organizácie (firmy) možno interpretovať rôznymi spôsobmi. Môže to byť zdroj, ktorý patrí organizácii – nápady, technológie, know-how, vybavenie, výskum, popis práce atď. . Na druhej strane je ľudský kapitál bohatstvom organizácie vo vzťahu ku kvalifikácii personálu. Ľudský kapitál organizácie sa vytvára pomocou zamestnancov, ich vrodených a získaných vedomostí, zručností, schopností, talentov a kompetencií. Preto ľudský kapitál organizácie je celková hodnota, ktorú zamestnanci spoločnosti vytvárajú v súlade so svojimi vedomosťami, zručnosťami, schopnosťami, využívajúc zdroje organizácie.
Formovanie ľudského kapitálu organizácie sa vykonáva nasledujúcimi metódami:
- akvizícia (výber a prenájom);
- príťažlivosť a udržanie;
- rozvoj a školenie;
- fúzie a/alebo akvizície.
Spôsoby, ako zvýšiť ľudský kapitál organizácie:
- školenia;
- monitorovanie výkonu;
- priama komunikácia;
- určité pracovné povinnosti;
- motivácia.
Najbežnejší nástroj profesionálny vývoj je školenie poskytované zamestnávateľom.
Hodnota ľudského kapitálu organizácie (firmy) závisí od kategórie zamestnanca (nekvalifikovaný resp skúsení zamestnanci, kreatívni špecialisti, manažéri atď.). Hodnotu ľudského kapitálu organizácie ovplyvňuje: vysoká odborná spôsobilosť, intelektuálny a tvorivý potenciál, schopnosť vnímať inovácie a byť účastníkom inovácií, adaptabilita na rýchlo sa meniace výrobné podmienky, vlastníctvo viacerých špecialít, profesijná mobilita, zodpovednosť , osobná charakteristika. Hodnota ľudského kapitálu organizácie je pravdepodobnostná.
Ľudský kapitál organizácie má hodnotu, ktorú treba chápať len z ekonomického hľadiska. Hodnota tohto typu nezohľadňuje hodnotu jednotlivca pre rodinu, spoločnosť alebo iné aspekty jeho osobnosti. sociálna sieť. Hlavné zameranie hodnoty ľudského kapitálu organizácie je striktne založené na zručnostiach, vedomostiach a skúsenostiach, ktoré jednotlivec má, a na tom, akú hodnotu majú tieto aktíva vo vzťahu ku konkrétnemu zamestnávateľovi. Ľudský kapitál organizácie vytvára iné formy kapitálu.
Príkladom toho, ako človek získava ľudský kapitál, je profesionálna príprava športovcov. Športovec často začína proces prípravy na športovú kariéru učením sa základom tohto športu: získaním vzdelania, účasťou na športové podujatia získať skúsenosti v konkrétnom športe. Za predpokladu, že kombinácia vedomostí, talentu a skúseností je dostatočná, potom sa športovcovi ponúka možnosť hrať profesionálne, kde získa ďalšie skúsenosti. Celý tento proces má ekonomickú hodnotu, pretože sa zvyšuje ľudský kapitál športovca v tomto športe, a to vedie k športovým úspechom (výsledkom) v rôznych súťažiach. Z výkonu rastie hodnota ľudského kapitálu takéhoto športovca a stáva sa z neho predajná „značka“.
Ľudský kapitál organizácie (CHC) môže byť reprezentovaný ako súčet individuálneho ľudského kapitálu zamestnancov tejto organizácie:
Ľudský kapitál organizácie je zdrojom konkurenčnej výhody, zahŕňa kolektívne kompetencie, know-how, inovácie, organizačné postupy, inteligentné technológie, podnikovú kultúru a vzťahový kapitál. Armstrong identifikuje tri najdôležitejšie faktory pri dosahovaní konkurenčnej výhody: inovácie, kvalitu a náklady na vedenie, ale to všetko závisí od kvality ľudských zdrojov organizácie. V modernej ekonomike samotná existencia a rozvoj organizácie závisí od jej inovatívnosti.
Ľudský kapitál ako aktívum podniku potrebuje účtovníctvo.
Povesť organizácie, značka zamestnávateľa ovplyvňuje príťažlivosť ľudského kapitálu do spoločnosti. Ľudský kapitál môže opustiť organizáciu pri hľadaní lepších príležitostí pre pracovné prostredie, vzdelávanie a rozvoj, pre lepšie ocenenie a uznanie.
Regionálny ľudský kapitál
V súčasnosti je ľudský kapitál hlavným faktorom sociálno-ekonomického rozvoja regiónu.
Ekonomický rozvoj regiónov by mal zabezpečiť vytvorenie „portfólia zdrojov“, ktoré zabezpečí rast konkurencieschopnosti regionálnej ekonomiky prostredníctvom (pozri obrázok 1):
- investície;
- inovácie a technológie;
- akumulované prostriedky.
Obrázok 1. Etapy rastu konkurencieschopnosti regionálnej ekonomiky.
Ekonomická úspešnosť regiónu závisí od počtu obyvateľov žijúcich na danom území, možností regionálneho ľudského kapitálu a miery nezamestnanosti. V regiónoch s vysokou nezamestnanosťou dochádza k odlevu pracovná sila a v dôsledku toho pokles regionálneho ľudského kapitálu. Dynamicky sa rozvíjajúce regióny zároveň pociťujú nedostatok pracovných síl. 1. januára 2015 sa spúšťa program pracovnej mobility pre Rusov, pre ktorý federálny rozpočet v nasledujúcich troch rokoch sa plánuje prideliť 6 miliárd rubľov.
Vlastnosť mobility ľudského kapitálu sa na regionálnych trhoch práce využíva na vnútroregionálny pohyb ľudského kapitálu. Mobilita obyvateľstva regiónov je spôsobená ekonomickými a sociálnymi dôvodmi. Vo väčšine rodín domácnosti na regionálnej úrovni podporujú migráciu svojich odrastených detí do veľkých miest za štúdiom, hľadaním lepšie platenej práce a mobilitou pracovnej sily.
Vnútroregionálna migrácia ľudského kapitálu si nevyžaduje náklady na presťahovanie celej rodiny, znižuje napätie na trhoch práce zaostalých a depresívnych území, jednoodvetvových miest v regióne. Vzdelávacia a pracovná migrácia ľudského kapitálu v rámci regiónu znižuje tlak na regionálny trh práce. AT moderné podmienky Pracovná migrácia vysokokvalifikovaných pracovníkov je dôležitým zdrojom akumulácie ľudského kapitálu, ktorý zabezpečuje prosperitu a ekonomický rast v regióne. Mobilita obyvateľstva modernizuje ekonomický priestor regiónu. S nárastom mobility obyvateľstva klesá miera nezamestnanosti, čo vedie k zmene demografickej štruktúry regiónu.
Ľudský kapitál regiónu je založený na vedomí verejnosti, sociálno-politickom vývoji. Regionálny ľudský kapitál sa meria podielom obyvateľstva s určitým stupňom vzdelania na celkovej ekonomickej aktivite, príjmoch alebo výkone na obyvateľa. Vedomosti a zručnosti obyvateľov regiónu sú kľúčovým prispievateľom ku konkurencieschopnosti podnikania regiónu a jeho schopnosti rásť v budúcnosti. Význam ľudského kapitálu regiónu sa odráža v hĺbke a šírke vzdelania, odbornej prípravy, kvalifikácie a povolaní obyvateľstva regiónu.
Efekt ľudského kapitálu na regionálnej úrovni závisí od ekonomických ukazovateľov:
- vplyv sféry zamestnanosti obyvateľstva na produktivitu regiónu;
- rozšírenie pracovných príležitostí pre osoby obdarené určitou úrovňou individuálneho ľudského kapitálu.
Efekt regionálneho ľudského kapitálu závisí od úrovne miezd v regióne, migrácie absolventov vysokých škôl do ekonomicky rozvojových regiónov, migrácie študentov, vytvárania miestnych rozvojových aglomerácií a rozvoja infraštruktúry regiónu.
Vzor migrácie študentov je sledovaný z miest trvalého bydliska do miest s vyšším stupňom vzdelania a následným prvým zamestnaním po získaní vysokoškolského vzdelania. Tok uchádzačov na univerzity, univerzity do značnej miery závisí od ekonomických alebo inovačných charakteristík regiónu. Migrácia ľudského kapitálu prispieva k produkcii regionálnych znalostí. Regionálna vedomostná základňa zohráva dôležitú úlohu pri prilákaní absolventov vysokých škôl do miestnej zamestnanosti. Regionálny univerzitný systém prispieva k rastu miestnej regionálnej vedomostnej základne.
Inovatívne ukazovatele regiónu priamo súvisia s počtom absolventov vysokých škôl, ktorí zostávajú v ekonomike regiónu. Inovatívne regióny, ktoré vykazujú významné regionálne vedomostné aktíva, majú tendenciu demonštrovať bohatú zásobu zručností, nápadov a technológií, kultúrneho prostredia a rozvoja podnikania. Zručnosti, nápady a technológie sú stelesnené tak v ľudskom kapitáli pracovnej sily v regióne, ako aj vo fyzickom kapitáli obyvateľstva regiónu.
Deficit regionálneho ľudského kapitálu je faktorom znižovania investícií do ekonomiky regiónu a v dôsledku toho aj hospodárskej recesie. Udržanie odborného a vysokokvalifikovaného personálu je jedným z problémov udržania regionálneho ľudského kapitálu. Globalizácia, dynamicky sa rozvíjajúce regióny ovplyvňujú odliv talentov z menej rozvinutých regiónov.
Inovatívne regióny vytvárajú dynamicky konkurenčné ekonomické prostredie, ktoré formuje trh. dostupnosť regionálnych znalostných aktív prostredníctvom miestnych univerzít, výskumných ústavov zabezpečuje inováciu regiónu. Miestny výskum rozvíja regionálne obchodné štruktúry a vytvára miestnu pracovnú silu.
Národný ľudský kapitál
Demografia kladie prísne požiadavky na budúce trendy vývoja národného trhu práce, národného ľudského kapitálu. Veková štruktúra obyvateľstva sa posúva smerom k nárastu počtu ľudí starších ako v produktívnom veku. Počet obyvateľov v produktívnom veku klesá. Tieto trendy vedú k výraznému zvýšeniu demografického zaťaženia obyvateľstva v produktívnom veku.
Národný ľudský kapitál – ľudský kapitál krajiny, ktorý je neoddeliteľnou súčasťou svoje národné bohatstvo. Podmienkou akumulácie ľudského kapitálu je vysoká kvalitaživota. Rozvoj ľudského kapitálu a zvyšovanie kvality života v podstate závisí od implementácie národných projektov. Ľudský kapitál je schopnosť obyvateľstva zabezpečiť ekonomický rast.
Národný ľudský kapitál zahŕňa:
- sociálny kapitál;
- politický kapitál;
- národné intelektuálne priority;
- národné konkurenčné výhody;
- prirodzený potenciál národa.
Zlepšenie národnej konkurencieschopnosti je komplexná úloha, ktorej úspech je určený rozvojom ľudského kapitálu, ekonomických inštitúcií, implementáciou a posilňovaním existujúcich konkurenčných výhod Ruska v energetickom a surovinovom priemysle a dopravnej infraštruktúry a vytvorenie nových konkurenčných výhod spojených s diverzifikáciou ekonomiky a vytvorením výkonného vedecko-technického komplexu a znalostnej ekonomiky.
Národný ľudský kapitál je súčasťou inovatívnych (kreatívnych) zdrojov pracovnej sily, nahromadených konkurencieschopných a vysoko produktívnych znalostí, inovačného systému, intelektuálneho kapitálu a inovatívnych technológií vo všetkých sférach života a ekonomiky, ako aj kvality života, ktoré spolu zabezpečujú konkurencieschopnosť ekonomiky krajiny a štátu na svetových trhoch v podmienkach globalizácie.
Národný ľudský kapitál sa meria jeho hodnotou, vypočítava sa rôznymi metódami – investíciami, diskontnou metódou a inými. Hodnota národného ľudského kapitálu sa vypočíta ako súčet ľudského kapitálu všetkých ľudí.
Národný ľudský kapitál predstavuje viac ako polovicu národného bohatstva každej z rozvojových krajín a viac ako 70 – 80 % rozvinutých krajín sveta.
Charakteristiky národného ľudského kapitálu určené historický vývoj svetové civilizácie a krajiny sveta. Národný ľudský kapitál v 20. a 21. storočí bol a zostáva hlavným intenzívnym faktorom rozvoja ekonomiky a spoločnosti. Národná bezpečnosť Ruskej federácie sa dosahuje rozvojom národného inovačný systém a investície do ľudského kapitálu.
Opatrenia daňových stimulov zamerané na podporu investícií a rozvoja ľudského kapitálu v Ruskej federácii:
- udeľovanie privilégií na daň z príjmu fyzických osôb;
- daňové stimuly pre investície;
- podpora modernizácie výroby;
- zjednodušenie daňové účtovníctvo a jeho konvergencia s účtovníctvo.
Nadnárodný (globálny) ľudský kapitál
Globalizácia znamená voľný, prirodzený pohyb všetkých zdrojov: kapitálu, tovaru, technológií a ľudí. Globalizácia ekonomiky tvorí nadnárodnú, globálnu úroveň rozvoja ľudského kapitálu. Globalizácia poskytuje príležitosť získať prístup k novým zdrojom ľudského kapitálu po celom svete. Mobilita ľudského kapitálu a talentov cez národné hranice vytvára riziko ekonomického rastu pre organizácie, regióny, krajiny, ktoré opúšťajú zásoby ľudského kapitálu. Globálna mobilita ľudského kapitálu v rámci globálnych korporácií a spoločností zvyšuje ich ekonomickú návratnosť. Cezhraničná migrácia kvalifikovanej pracovnej sily by v nasledujúcich 20 rokoch mohla viesť k zvýšeniu nezamestnanosti a sociálnym nepokojom.
Globálny ľudský kapitál je kombináciou vzdelania, skúseností, osobných kvalít a kompetencií, ktoré sú zastúpené v pracovnej sile na celom svete a prispievajú k rozvoju globálnej ekonomiky. Koncepcia pracovníkov ako dôležitého majetku, ktorý má merateľnú ekonomickú hodnotu, vedie k rozvojovým politikám medzinárodných organizácií v menej rozvinutých krajinách. Väčšina z medzinárodné právo sa točí okolo práv pracovníkov a uznania dôležitosti vytvárania vysokej hodnoty ľudského kapitálu pre zdravie a stabilitu krajiny. Najkonkurencieschopnejším ľudským kapitálom je pracovná sila z Číny, Indie a Južnej Kórey.
Analytici a medzinárodné organizácie pre hospodársky rozvoj hodnotia potenciál rozvojových krajín a úspešnosť investičného úsilia prostredníctvom ekonomických ukazovateľov, ako je miera tvorby ľudského kapitálu. Miera tvorby ľudského kapitálu sa určuje prostredníctvom „Indexu ľudského rozvoja“ (HDI), ktorý zahŕňa informácie o očakávanej dĺžke života, úrovni vzdelania a priemernom osobnom príjme.
Koncept globálneho ľudského kapitálu porovnáva a hodnotí ukazovatele kvantitatívnych hodnôt pracovnej sily v rozdielne krajiny Oh. Globalizácia ľudského kapitálu stimuluje organizácie k inováciám, transformácii praxe riadenia ľudského kapitálu.
Formovanie ľudského kapitálu v ktorejkoľvek krajine je možné realizovať investíciami do vzdelávania, zdravotníctva, posilňovaním podmienok rodinný život, občianske práva.
Ľudský kapitál- súbor vedomostí, schopností, zručností slúžiacich na uspokojovanie rôznorodých potrieb človeka a celej spoločnosti.
Ľudský kapitál v širšom zmysle ide o intenzívny produktívny faktor ekonomického rozvoja, rozvoja spoločnosti a rodiny, vrátane vzdelanej časti pracovnej sily, vedomostí, nástrojov intelektuálnej a manažérskej práce, prostredia a pracovnej činnosti, ktoré zabezpečujú efektívne a racionálne fungovanie ľudského kapitálu ako faktora produktívneho rozvoja.
Stručne: Ľudský kapitál- to je inteligencia, zdravie, vedomosti, kvalitná a produktívna práca a kvalita života.
Ľudský kapitál je hlavným faktorom pri formovaní a rozvoji inovačnej ekonomiky a znalostnej ekonomiky ako ďalšieho najvyššieho stupňa rozvoja.
Použite klasifikáciu ľudského kapitálu:
- individuálny ľudský kapitál.
- Ľudský kapitál firmy.
- národný ľudský kapitál.
V národnom bohatstve je ľudský kapitál vo vyspelých krajinách od 70 do 80 %. V Rusku asi 50%.
Encyklopedický YouTube
1 / 5
✪ Prednáška Isaka Frumina „Human Capital 2.0“
✪ Prezentácia „Human Capital 2.0“
✪ Ľudský kapitál
✪ „Ľudský kapitál 2.0“. Isak Froumin: ako sa mení ľudský kapitál
✪ Ľudský kapitál a sociálna politika
titulky
Problémy ľudského kapitálu v modernom svete
Podľa I. G. Shestakova: „V modernom globálnom svete sa vďaka univerzálnemu vzdelávaniu a univerzálnemu testovaniu ocitáme v situácii, keď sú všetky vzácne ľudské zdroje vynesené na povrch, na všeobecnú kontrolu, výber a drancovanie. Nejde len o únik mozgov, ale o genofond ako celok. Za týchto podmienok by sa Rusko malo zamyslieť nevyhnutný zdroj- ľudský kapitál. Ak predtým Rusko reprezentovali roľníci, medzi ktorými boli skryté nugety - ľudský kapitál, potom v súčasnosti neexistujú takmer žiadne zdroje.
Pozadie
Prvky teórie ľudského kapitálu (HC) existujú už v staroveku, kedy sa formovali prvé poznatky a vzdelávací systém.
Vo vedeckej literatúre sa pojem ľudského kapitálu (Human Capital) objavil v publikáciách druhej polovice 20. storočia v prácach amerických ekonómov Theodora Schultza a Garyho Beckera (1992). Za vytvorenie základov teórie ľudského kapitálu (HC) im bola udelená Nobelova cena za ekonómiu – Theodor Schultz v roku 1979, Gary Becker v roku 1992. Významne sa pričinil o vytvorenie teórie ľudského kapitálu a rod. z provincií Minsk a Charkov Ruskej ríše - Simon (Semjon) Kuznets, ktorý v roku 1971 dostal Nobelovu cenu za ekonómiu
Teória ľudského kapitálu je založená na úspechoch inštitucionálnej teórie, neoklasickej teórie, neokeynesiánstva a iných konkrétnych ekonomických teórií. Jeho podoba bola odpoveďou ekonomických a príbuzných vied na dopyt po reálnej ekonomike a živote. Vznikol problém hĺbkového pochopenia úlohy človeka a kumulovaných výsledkov jeho intelektuálnej činnosti na tempo a kvalitu rozvoja spoločnosti a ekonomiky. Impulzom k vytvoreniu teórie ľudského kapitálu boli štatistické údaje o raste ekonomík vyspelých krajín sveta, ktoré prevyšovali výpočty založené na klasických rastových faktoroch. Analýza reálnych procesov rozvoja a rastu v moderných podmienkach viedla k vytvoreniu ľudského kapitálu ako hlavného produktívneho a sociálneho faktora rozvoja modernej ekonomiky a spoločnosti.
T. Schultz, G. Becker, E. Denison, R. Solow, J. Kendrick, S. Kuznets, S. Fabrikant, I. Fisher, R. Lucas a ďalší ekonómovia, sociológovia a historici prispeli k rozvoju modernej teórie ľudského kapitálu.
Pojem ľudský kapitál je prirodzený vývoj a zovšeobecnenie pojmov ľudský faktor a ľudský zdroj, avšak ľudský kapitál je širšia ekonomická kategória.
Ekonomická kategória „ľudský kapitál“ sa formovala postupne a v prvej fáze bola limitovaná vedomosťami a schopnosťou človeka pracovať. Ľudský kapitál bol navyše dlho považovaný len za sociálny faktor rozvoja, teda z pohľadu ekonomickej teórie za nákladný faktor. Verilo sa, že investície do výchovy a vzdelávania sú neproduktívne a nákladné. V druhej polovici 20. storočia sa postoj k ľudskému kapitálu a vzdelaniu postupne dramaticky zmenil.
Široká definícia ľudského kapitálu
Koncept ľudského kapitálu (Human Capital) sa objavil v publikáciách druhej polovice 20. storočia v prácach amerických ekonómov Theodora Schulza „The Theory of Human Capital“ (1960) a jeho nasledovníka Garyho Beckera „Human Capital: Theoretical and Empirická analýza“ (1964). Za rozvoj teórie ľudského kapitálu (HC) bola v roku 1992 G. Beckerovi udelená Nobelova cena za ekonómiu. K vytvoreniu teórie Čeka významne prispel ruský rodák Simon (Semjon) Kuznets, ktorý v roku 1971 dostal Nobelovu cenu za ekonómiu.
Zakladatelia teórie ľudského kapitálu (HC) jej dali úzku definíciu, ktorá sa postupom času rozširovala a stále rozširuje, vrátane všetkých nových zložiek HC. V dôsledku toho sa HC stalo komplexným intenzívnym faktorom rozvoja modernej ekonomiky – znalostnej ekonomiky.
V súčasnosti sa na základe teórie a praxe ľudského kapitálu formuje a zdokonaľuje úspešná paradigma rozvoja USA a popredných európskych krajín. Na základe teórie Čeky, ktorá zaostávala, Švédsko zmodernizovalo svoju ekonomiku a vrátilo svoju vedúcu pozíciu vo svetovej ekonomike v roku 2000. Fínsku sa v historicky krátkom období podarilo prejsť z ekonomiky prevažne založenej na zdrojoch na inovatívnu ekonomiku. A vytvárať si vlastné konkurencieschopné špičkové technológie bez toho, aby sa vzdali najhlbšieho spracovania svojho hlavného prírodného bohatstva – lesa. Podarilo sa mu dosiahnuť prvé miesto na svete z hľadiska konkurencieschopnosti ekonomiky ako celku. Navyše Fíni vytvorili svoje inovatívne technológie a produkty na príjmoch zo spracovania dreva na tovary s vysokou pridanou hodnotou.
To všetko sa neudialo preto, že by teória a prax ľudského kapitálu realizovala akýsi čarovný prútik, ale preto, že sa stala odpoveďou ekonomickej teórie a praxe na výzvy doby, na výzvy vznikajúcej inovatívnej ekonomiky (znalostnej ekonomiky). v druhej polovici 20. storočia a venture science.-technické podnikanie.
Rozvoj vedy, formovanie informačnej spoločnosti do popredia ako súčasti komplexného intenzívneho rozvojového faktora - ľudského kapitálu - posunuli vpred poznanie, vzdelanie, zdravie, kvalitu života obyvateľstva a samotných popredných odborníkov, ktorí určujú kreativita a inovácia národných ekonomík.
V kontexte globalizácie svetovej ekonomiky, v podmienkach voľného toku akéhokoľvek kapitálu, vrátane Čeky, z krajiny do krajiny, z regiónu do regiónu, z mesta do mesta v podmienkach intenzívnej medzinárodnej konkurencie, zrýchlený rozvoj špičkových technológií.
A obrovské výhody pri vytváraní stabilných podmienok pre rast kvality života, vytváranie a rozvoj vedomostnej ekonomiky, informačnej spoločnosti, rozvoj občianskej spoločnosti majú krajiny s naakumulovaným kvalitným ľudským kapitálom. Teda krajiny so vzdelanou, zdravou a optimisticky naladenou populáciou, konkurencieschopnými odborníkmi svetovej úrovne vo všetkých typoch ekonomických aktivít, vo vzdelávaní, vede, manažmente a iných oblastiach.
Pochopenie a výber ľudského kapitálu ako hlavného faktora rozvoja doslova diktuje systematický a integrovaný prístup pri tvorbe koncepcie alebo stratégie rozvoja a prepájaní všetkých ostatných súkromných stratégií a programov s nimi. Tento diktát vyplýva z podstaty národnej Čeky ako viaczložkového rozvojového faktora. Tento diktát navyše zdôrazňuje životné podmienky, prácu a kvalitu nástrojov špecialistov, ktoré určujú kreativitu a tvorivú energiu krajiny.
Jadrom Čeky bol samozrejme a stále je muž, no teraz je to vzdelaný, kreatívny a podnikavý človek s vysokou profesionalitou. Samotný ľudský kapitál určuje v modernej ekonomike hlavný podiel národného bohatstva krajín, regiónov, obcí a organizácií. Zároveň sa podiel nekvalifikovanej pracovnej sily na HDP vyspelých a rozvojových krajín vrátane Ruska zmenšuje a v technologicky vyspelých krajinách je už mizivo malý.
Preto deľba práce na nekvalifikovanú a prácu vyžadujúcu vzdelanie, špeciálne zručnosti a znalosti postupne stráca svoj pôvodný význam a ekonomický obsah pri definovaní ľudského kapitálu, ktorý zakladatelia teórie ľudského kapitálu stotožnili so vzdelanými ľuďmi a ich nahromadenými vedomosťami a skúsenosťami. Koncept ľudského kapitálu ako ekonomickej kategórie sa neustále rozširuje spolu s rozvojom globálnej informačnej komunity a znalostnej ekonomiky.
Ľudský kapitál v širokom vymedzení je intenzívnym produktívnym faktorom rozvoja ekonomiky, spoločnosti a rodiny, vrátane vzdelanej časti pracovnej sily, vedomostí, nástrojov intelektuálnej a manažérskej práce, prostredia a pracovnej činnosti, ktoré zabezpečujú efektívnu a racionálne fungovanie ľudského kapitálu ako faktora produktívneho rozvoja.
Stručne: Ľudský kapitál je inteligencia, zdravie, vedomosti, kvalitná a produktívna práca a kvalita života.
Zloženie ľudského kapitálu zahŕňa investície a výnosy z nich do nástrojov intelektuálnej a manažérskej práce, ako aj investície do prostredia pre fungovanie ľudského kapitálu zabezpečujúceho jeho efektívnosť.
Ľudský kapitál je komplexný a distribuovaný intenzívny rozvojový faktor. Ako cievy v živom organizme preniká do celej ekonomiky a spoločnosti. A zabezpečuje ich fungovanie a rozvoj. Alebo naopak deprimuje svojou nízkou kvalitou. Preto existujú objektívne metodologické ťažkosti pri posudzovaní jeho jednotlivca ekonomická efektívnosť, jej samostatnú produktivitu, jej samostatný príspevok k rastu HDP a k zlepšeniu kvality života. HC prostredníctvom špecialistov a IT prispieva k rozvoju a rastu ekonomiky všade, vo všetkých typoch ekonomických a priemyselných činností.
Cheka prispieva k zlepšeniu kvality a produktivity práce vo všetkých typoch života a podpory života. Vo všetkých typoch ekonomickej činnosti, manažmentu, vzdelaní odborníci určujú produktivitu a efektivitu práce. A znalosti, kvalitná práca, kvalifikácia odborníkov zohrávajú rozhodujúcu úlohu v efektívnosti fungovania a práce inštitúcií a organizácií všetkých foriem a typov.
Hlavnými hnacími silami rozvoja HC sú hospodárska súťaž, investície a inovácie.
Inovatívny sektor ekonomiky, kreatívna časť elity, spoločnosti a štátu sú zdrojom akumulácie kvalitného ľudského kapitálu, ktorý určuje smer a tempo rozvoja krajiny, regiónu, zdravotníckych organizácií a organizácií. Na druhej strane akumulovaný kvalitný ľudský kapitál je základom inovačného systému a ekonomiky (IE).
Rozvojové procesy HC a PI tvoria jednotný proces formovania a rozvoja inovačno-informačnej spoločnosti a jej ekonomiky.
Aký je rozdiel medzi ľudským kapitálom a ľudským potenciálom? Index ľudského potenciálu krajiny alebo regiónu sa počíta podľa troch ukazovateľov: HDP (alebo GRP), priemernej dĺžky života a gramotnosti obyvateľstva. To znamená, že ide o užší koncept ako Cheka. Ten absorbuje pojem ľudského potenciálu ako jeho rozšírený komponent.
Ako sa ľudský kapitál líši od pracovných zdrojov? Pracovná sila sú priamo ľudia, vzdelaní a nevzdelaní, ktorí určujú kvalifikovanú a nekvalifikovanú pracovnú silu. Ľudský kapitál je oveľa širší pojem a zahŕňa okrem pracovných zdrojov aj naakumulované investície (s prihliadnutím na ich znehodnotenie) do vzdelávania, vedy, zdravia, bezpečnosti, kvality života, do nástrojov intelektuálnej práce a do prostredia, ktoré zabezpečuje efektívne fungovanie ľudského kapitálu.
Investície do vytvorenia efektívnej elity, vrátane organizácie súťaže, patria medzi najdôležitejšie investície v Čeke. Už od čias klasikov vedy D. Toynbeeho a M. Webera je známe, že práve elita ľudu určuje vektor smeru jej vývoja. Dopredu, do strany alebo dozadu.
Podnikateľský zdroj je kreatívny zdroj, intelektuálny zdroj pre rozvoj ekonomiky. Preto je investícia do podnikateľského zdroja investíciou do rozvoja ľudského kapitálu v zmysle zvyšovania jeho konštruktívnosti, kreativity a inovácie. Nevyhnutnou súčasťou HC sú najmä biznis anjeli.
Investície do inštitucionálnych služieb sú zamerané na vytváranie komfortných podmienok pre obsluhu štátu. inštitúcie občanov, vrátane lekárov, učiteľov, vedcov, inžinierov, teda jadro Čeky, ktoré pomáha zlepšovať kvalitu ich života a práce.
Pri takomto rozšírení ekonomickej kategórie „ľudský kapitál“ vychádza, ako už bolo uvedené, z „mäsa“ človeka. Mozog ľudí nepracuje efektívne pri nízkej kvalite života, s nízkou bezpečnosťou, s agresívnym alebo represívnym prostredím pre život a prácu.
Základom, na ktorom sa vytvárajú inovatívne ekonomiky a informačné spoločnosti, je právny štát, vysoká kvalita ľudského kapitálu, vysoká kvalita života a efektívna priemyselná ekonomika, ktorá sa plynulo pretransformovala na postindustriálnu alebo inovatívnu ekonomiku.
Národný ľudský kapitál zahŕňa sociálny, politický kapitál, národné intelektuálne priority, národné konkurenčné výhody a prírodný potenciál národa.
Národný ľudský kapitál sa meria jeho hodnotou, vypočítava sa rôznymi metódami – investíciami, diskontnou metódou a inými.
Národný ľudský kapitál tvorí viac ako polovicu národného bohatstva každej z rozvojových krajín a viac ako 70 – 80 % rozvinutých krajín sveta.
Vlastnosti národného ľudského kapitálu určovali historický vývoj svetových civilizácií a krajín sveta. Národný ľudský kapitál v 20. a 21. storočí bol a zostáva hlavným intenzívnym faktorom rozvoja ekonomiky a spoločnosti.
Odhady nákladov na národný ľudský kapitál krajín sveta
Náklady na národný ľudský kapitál krajín sveta na základe nákladovej metódy odhadli odborníci Svetovej banky.
Boli použité odhady zložiek ľudského kapitálu na náklady štátu, rodín, podnikateľov a rôznych fondov. Umožňujú určiť aktuálne ročné náklady spoločnosti na reprodukciu ľudského kapitálu.
V Spojených štátoch bola hodnota ľudského kapitálu na konci 20. storočia 95 biliónov dolárov alebo 77 % národného bohatstva (NW), 26 % celkovej globálnej hodnoty ľudského kapitálu.
Hodnota svetového ľudského kapitálu predstavovala 365 biliónov dolárov alebo 66 % svetového bohatstva, 384 % úrovne USA.
Pre Čínu sú to tieto čísla: 25 biliónov dolárov, 77 % z celkovej NB, 7 % z celkovej svetovej HC a 26 % z úrovne USA. Pre Brazíliu: 9 biliónov dolárov; 74 %, 2 % a 9 %. Pre Indiu: 7 biliónov; 58 %, 2 %; 7 %.
Pre Rusko sú tieto čísla: 30 biliónov dolárov; päťdesiat %; osem %; 32 %.
K podielu krajín „sedmičky“ a EHS na zúčtovacie obdobie tvorili 59 % svetovej Čeky, čo je 78 % ich národného bohatstva.
Ľudský kapitál vo väčšine krajín presahoval polovicu akumulovaného národného bohatstva (s výnimkou krajín OPEC). Percento HC je výrazne ovplyvnené nákladmi na prírodné zdroje. Najmä pre Rusko je podiel nákladov na prírodné zdroje pomerne veľký.
Väčšina svetového ľudského kapitálu je sústredená vo vyspelých krajinách sveta. Je to spôsobené tým, že investície do HC v týchto krajinách za posledné polstoročie výrazne prevýšili investície do fyzického kapitálu. V Spojených štátoch bol pomer „investícií do ľudí“ a produktívnych investícií (sociálne výdavky na vzdelávanie, zdravotníctvo a sociálne zabezpečenie ako % produktívnych investícií) v roku 1970 194 % a v roku 1990 318 %.
Existujú určité ťažkosti pri porovnávacom hodnotení nákladov na HC v krajinách s rôznou úrovňou rozvoja. Ľudský kapitál zaostalej krajiny a vyspelej krajiny má výrazne odlišnú produktivitu na jednotku kapitálu, ako aj veľmi odlišnú kvalitu (napríklad výrazne odlišná kvalita vzdelávania a zdravotnej starostlivosti). Na hodnotenie efektívnosti národného ľudského kapitálu sa používajú metódy faktorová analýza pomocou medzinárodných indexov a ukazovateľov krajín. Zároveň sa hodnoty koeficientu účinnosti HC pre rôzne krajiny výrazne líšia, čo je blízko k rozdielom v ich produktivite práce. V práci je uvedená metodika merania národného ľudského kapitálu.
Náklady na ruský národný ľudský kapitál za posledných 20 rokov klesali v dôsledku nízkych investícií do neho a degradácie vzdelávania, medicíny a vedy.
Národný ľudský kapitál a historický vývoj krajín a civilizácií
Ekonomická kategória „ľudský kapitál“ sa formovala postupne. A v prvej fáze zloženie Čeky zahŕňalo malý počet zložiek - výchovu, vzdelanie, vedomosti, zdravie. Navyše, ľudský kapitál sa z pohľadu teórie ekonomického rastu dlho považoval len za sociálny faktor rozvoja, teda faktor nákladný. Verilo sa, že investície do výchovy a vzdelávania sú neproduktívne a nákladné. V druhej polovici 20. storočia sa postoj k ľudskému kapitálu a vzdelaniu postupne dramaticky zmenil.
V skutočnosti to boli investície do vzdelania a vedy, ktoré v minulosti zabezpečili predstihujúci rozvoj západnej civilizácie – Európy a Severnej Ameriky v porovnaní s Čínou, Indiou a inými krajinami. Štúdie vývoja civilizácií a krajín v minulých storočiach ukazujú, že už vtedy bol ľudský kapitál jedným z hlavných faktorov rozvoja, ktorý predurčoval úspech niektorých krajín a neúspech iných.
Západná civilizácia v určitom historickom štádiu zvíťazila v celosvetovej historickej súťaži so staršími civilizáciami práve vďaka rýchlejšiemu rastu ľudského kapitálu vrátane vzdelania v stredoveku. Koncom 18. stor západná Európa predbehlo jedenapolnásobne Čínu (a Indiu) v HDP na obyvateľa a dvakrát v gramotnosti. Posledná okolnosť, znásobená ekonomickou slobodou a následne demokraciou, sa stala hlavným faktorom ekonomického úspechu Európanov, ale aj USA a ďalších anglosaských krajín.
Vplyv ľudského kapitálu na ekonomický rast je indikatívny aj na príklade Japonska. V krajine vychádzajúceho slnka, ktorá po stáročia presadzovala izolacionistickú politiku, bola úroveň ľudského kapitálu vždy vysoká, vrátane vzdelania a priemernej dĺžky života. V roku 1913 bol priemerný počet rokov vzdelávania dospelých v Japonsku 5,4 roka, v Taliansku 4,8, v USA 8,3 roka a priemerná dĺžka života bola 51 rokov (približne ako v Európe a USA). V Rusku boli tieto čísla rovnaké: 1-1,2 roka a 33-35 rokov. Preto sa Japonsko z hľadiska úrovne štartovacieho ľudského kapitálu ukázalo byť v 20. storočí pripravené urobiť technologický prelom a stať sa jednou z najvyspelejších krajín sveta.
Ľudský kapitál je samostatný komplexný intenzívny rozvojový faktor, v podstate základ rastu HDP v kombinácii s inováciami a vysoká technológia v moderných podmienkach. Rozdiel medzi týmto komplexným intenzívnym faktorom a prírodnými zdrojmi, klasickou prácou a bežným kapitálom je potreba neustáleho zvyšovania investícií do neho a existencia výrazného časového posunu v návratnosti týchto investícií. Vo vyspelých krajinách sveta bolo koncom 90. rokov asi 70 % všetkých prostriedkov investovaných do ľudského kapitálu a len asi 30 % do fyzického kapitálu. Navyše, hlavný podiel investícií do ľudského kapitálu vo vyspelých krajinách sveta má štát. A to je práve jedna z jeho najdôležitejších funkcií z hľadiska štátnej regulácie ekonomiky.
Analýza procesov zmeny technologických štruktúr ekonomiky a typov spoločností ukazuje, že ľudský kapitál, cykly jeho rastu a rozvoja sú hlavnými faktormi pri generovaní inovatívnych vĺn rozvoja a cyklického rozvoja svetovej ekonomiky, resp. spoločnosti.
Pri nízkej úrovni a kvalite ľudského kapitálu sa investície do high-tech odvetví nevracajú. Pomerne rýchle úspechy Fíni, Íri, Japonci, Číňania (Taiwan, Hong Kong, Singapur, Čína atď.), Kórejci, nové vyspelé európske krajiny (Grécko, Španielsko, Portugalsko) potvrdzujú záver, že základom pre formovanie ľudského kapitálu je vysoká kultúra obyvateľov týchto krajín.
Štruktúra, typ a metódy hodnotenia hodnoty ľudského kapitálu
Štruktúra
Kedysi sa výchova, vzdelanie a základná veda považovali za nákladnú záťaž pre hospodárstvo. Potom sa zmenilo chápanie ich významu ako faktorov rozvoja ekonomiky a spoločnosti. Vzdelanie, veda a mentalita ako zložky ľudského kapitálu a samotná Čeka ako celok sa stali hlavným faktorom rastu a rozvoja modernej ekonomiky, rozvoja spoločnosti a zlepšovania kvality života. Jadrom Čeky, samozrejme, bola a zostáva osoba. Samotný ľudský kapitál dnes určuje hlavný podiel národného bohatstva krajín, regiónov, obcí a organizácií.
S rozvojom a skomplikovaním pojmu a ekonomickej kategórie „ľudský kapitál“ sa jeho štruktúra skomplikovala.
Ľudský kapitál je tvorený predovšetkým investíciami do zlepšovania úrovne a kvality života obyvateľstva. Vrátane - vo výchove, vzdelávaní, zdraví, vedomostiach (veda), podnikateľských schopnostiach a klíme, v Informačná podpora práce, pri formovaní efektívnej elity, v bezpečnosti občanov a obchodnej a ekonomickej slobody, ako aj v kultúre, umení a iných zložkách. Čeka vzniká aj vďaka prílevu z iných krajín. Alebo sa znižuje kvôli jeho odtoku, ktorý je zatiaľ pozorovaný v Rusku. Cheka nie je jednoduchý počet ľudí, robotníkov jednoduchej práce. Čeka je profesionalita, znalosti, informačné služby, zdravie a optimizmus, občania dodržiavajúci zákony, kreativita a efektívnosť elity atď.
Investície do zložiek ľudského kapitálu tvoria jeho štruktúru: výchova, vzdelanie, zdravie, veda, osobná bezpečnosť, podnikateľské schopnosti, investície do vzdelávania elity, nástroje intelektuálnej práce, informačné služby atď.
Typy ľudského kapitálu
Ľudský kapitál možno rozdeliť podľa miery efektívnosti, ako produktívny faktor, na negatívny HC (deštruktívny) a pozitívny (kreatívny) HC. Medzi týmito extrémnymi stavmi a zložkami celkového ľudského kapitálu sa nachádzajú medzistavy a zložky ľudského kapitálu z hľadiska efektívnosti.
Ide o časť akumulovaného ľudského kapitálu, ktorá neprináša užitočnú návratnosť investícií do neho pre spoločnosť, ekonomiku a bráni rastu kvality života obyvateľstva, rozvoju spoločnosti a jednotlivca. Nie každá investícia do výchovy a vzdelávania je užitočná a zvyšuje HC. Nenapraviteľný zločinec, nájomný vrah je investícia do nich stratená pre spoločnosť a rodinu. K nahromadenému negatívnemu HC výrazne prispievajú skorumpovaní úradníci, kriminálnici, narkomani a nadmerní pijani. A len flákači, flákači a zlodeji. A naopak, významný podiel na pozitívnej časti Čeky tvoria workoholici, profesionáli, svetoví špecialisti. Negatívny akumulovaný ľudský kapitál sa formuje na základe negatívnych stránok mentality národa, nízkej kultúry obyvateľstva vrátane jeho trhových zložiek (najmä etika práce a podnikania). Prispievajú k tomu negatívne tradície štátnej štruktúry a fungovania štátnych inštitúcií na báze neslobody a nerozvinutosti občianskej spoločnosti, na báze investícií do pseudovzdelania, pseudovzdelania a pseudovedomosti, do pseudovedomosti. -veda a pseudokultúra. K negatívnemu nahromadenému ľudskému kapitálu môže obzvlášť výrazne prispieť aktívna časť národa – jeho elita, keďže práve ona určuje politiku a stratégiu rozvoja krajiny, vedie národ buď cestou pokroku, resp. stagnácia (stagnácia) alebo dokonca regresia.
Negatívny ľudský kapitál vyžaduje dodatočné investície do HC, aby sa zmenila podstata vedomostí a skúseností. Pre zmenu vzdelávací proces, zmeniť inovačný a investičný potenciál, zmeniť k lepšiemu mentalitu obyvateľstva a zlepšiť jeho kultúru. V tomto prípade sú potrebné dodatočné investície na kompenzáciu negatívneho kapitálu nahromadeného v minulosti.
Neefektívne investície do ľudského kapitálu - investície do neefektívnych projektov alebo rodinných výdavkov na zlepšenie kvality komponentov ľudského kapitálu spojené s korupciou, neprofesionalitou, falošnou alebo neoptimálnou ideológiou rozvoja, problémami v rodine a pod. V skutočnosti ide o investície do negatívna zložka ľudského kapitálu. Neefektívne investície sú najmä: - investície do jednotlivcov neschopných učiť sa a získavať moderné poznatky, ktoré dávajú nulové alebo nevýznamné výsledky; - v neefektívnom a skorumpovanom výchovno-vzdelávacom procese; - do systému poznania, ktorý sa tvorí okolo falošného jadra; - vo falošnom alebo neefektívnom výskume a vývoji, projektoch, inováciách.
Nahromadený negatívny ľudský kapitál sa začína naplno prejavovať v obdobiach bifurkácií – v podmienkach vysoko nerovnovážnych stavov. V tomto prípade dochádza k prechodu do iného súradnicového systému (najmä do iného ekonomického a politického priestoru) a HC môže zmeniť svoje znamenie a veľkosť. Najmä pri prechode krajiny na iný ekonomický a politický systém, s prudkým prechodom na inú, oveľa vyššiu technologickú úroveň (pre podniky a priemyselné odvetvia). To znamená, že nahromadený ľudský kapitál, predovšetkým vo forme nahromadenej mentality, skúseností a vedomostí, ako aj existujúceho vzdelania, nie je vhodný na riešenie nových úloh zložitejšej úrovne, úloh v rámci inej paradigmy rozvoja. A pri prechode do iného súradnicového systému, k radikálne odlišným požiadavkám na úroveň a kvalitu ľudského kapitálu, sa nahromadený starý ľudský kapitál stáva negatívnym, stáva sa brzdou rozvoja. A do Čeky potrebujeme nové dodatočné investície na jej úpravu a rozvoj.
Príkladom neefektívnych investícií môžu byť investície v ZSSR do bojových chemických látok (CW). Vzniklo ich takmer dvakrát toľko ako vo zvyšku sveta. Minuli sa miliardy dolárov. A na ničenie a likvidáciu OV bolo treba vynaložiť takmer toľko peňazí ako na ich výrobu v minulosti. Ďalším blízkym príkladom sú investície do výroby tankov v ZSSR. Tiež sa ich vyrobilo viac ako vo zvyšku sveta. Vojenská doktrína sa zmenila, tanky v nej teraz hrajú menšiu úlohu a investícia do nich priniesla nulovú návratnosť. Ťažko sa používajú na mierové účely a nedajú sa predať – zastarané.
Vysvetlime si ešte raz podstatu negatív neproduktívnej zložky ľudského kapitálu. Je to určené tým, že ak je človek nositeľom vedomostí, ktoré nezodpovedajú moderné požiadavky veda, inžinierstvo, technológia, výroba, manažment, sociálnej sfére atď., potom jeho preškolenie si často vyžaduje oveľa viac peňazí, ako zaškolenie príslušného zamestnanca od začiatku. Alebo pozvanie od externého pracovníka. Inými slovami, ak je kvalita práce určená pseudovedomosťami, potom je zásadná zmena tejto kvality drahšia ako formovanie kvalitatívne novej pracovnej sily na modernom vzdelávacom základe a na báze iných pracovníkov. Obrovské ťažkosti v tomto smere spočívajú najmä v spôsobe vytvorenia ruského inovačného systému a rizikového podnikania. Hlavnou prekážkou sú tu negatívne zložky ľudského kapitálu z hľadiska inovačných podnikateľských schopností, mentality, skúseností a znalostí Rusov v tejto oblasti. Rovnaké problémy stoja v ceste zavádzaniu inovácií v ruských podnikoch. Investície do tejto oblasti zatiaľ neprinášajú náležitú návratnosť. Podiel negatívnej zložky na akumulovanom ľudskom kapitáli a tým aj efektívnosť investícií do ľudského kapitálu v rôznych krajinách sveta sa značne líši. Efektívnosť investícií do ľudského kapitálu charakterizujú prepočítavacie koeficienty investícií do ľudského kapitálu na úrovni krajiny a pre regióny Ruskej federácie.
Pozitívny ľudský kapitál(kreatívne alebo inovatívne) sú definované ako akumulovaný ľudský kapitál, ktorý poskytuje užitočnú návratnosť investícií do neho v procese rozvoja a rastu. Najmä z investícií do zlepšenia a udržania kvality života obyvateľstva, do rastu inovačný potenciál a inštitucionálna kapacita. V rozvoji vzdelávacieho systému, rast vedomostí, rozvoj vedy, zlepšenie verejného zdravia. Zvýšiť kvalitu a dostupnosť informácií. Čeka je inerciálny produktívny faktor. Investície do nej sa vrátia až po určitom čase. Hodnota a kvalita ľudského kapitálu závisí predovšetkým od mentality, vzdelania, vedomostí a zdravia obyvateľstva. V historickom krátka doba môžete získať výraznú návratnosť investícií do vzdelania, vedomostí, zdravia, ale nie do mentality, ktorá sa formovala stáročiami. Mentalita obyvateľstva zároveň môže výrazne znížiť transformačné koeficienty investícií do HC a dokonca investície do HC úplne neefektívne.
Pasívny ľudský kapitál- ľudský kapitál, ktorý neprispieva k rozvojovým procesom krajiny, k inovatívnej ekonomike, zameranej najmä na vlastnú spotrebu materiálnych statkov.
Skutočnosť, že ľudský kapitál nie je možné v krátkom čase zmeniť, najmä pri značnom množstve negatívneho akumulovaného ľudského kapitálu, je v skutočnosti hlavným problémom rozvoja ruskej ekonomiky z pohľadu teórie ľudského kapitálu. rozvoj.
Najdôležitejšou zložkou ľudského kapitálu je práca, jej kvalita a produktivita. Kvalitu práce zas určuje mentalita obyvateľstva a kvalita života. Pracovná sila v Rusku, žiaľ, bola a zostáva tradične nízkej kvality (teda výrobkov ruských podnikov, s výnimkou surovín a primárnych produktov z nej, je na svetových trhoch nekonkurencieschopná, produktivita a pracovná náročnosť sú nízke). Spotreba energie ruských výrobkov je v závislosti od odvetvia dvakrát až trikrát vyššia ako v krajinách s efektívnym priemyslom. A produktivita práce je niekoľkonásobne nižšia ako vo vyspelých krajinách. Nízka produktivita a nekvalitná pracovná sila výrazne znižuje nahromadenú ruskú HC a znižuje jej kvalitu.
Metódy hodnotenia hodnoty ľudského kapitálu
Existujú rôzne metodologické prístupy do výpočtu nákladov na Čeku. J. Kendrick navrhol nákladnú metódu výpočtu nákladov na ľudský kapitál – na základe štatistických údajov vypočítať akumuláciu investícií u človeka. Táto technika sa ukázala ako vhodná pre Spojené štáty, kde existujú rozsiahle a spoľahlivé štatistické údaje. J. Kendrick zahrnul do investícií do Čeky náklady rodiny a spoločnosti na výchovu detí do dosiahnutia produktívneho veku a získanie určitej špecializácie, na rekvalifikáciu, ďalšie vzdelávanie, zdravotnú starostlivosť, pracovnú migráciu atď. Zahrnul aj investície do bývania. , tovar dlhodobej spotreby pre domácnosť, zásoby tovaru v domácnostiach, výdavky na výskum a vývoj. Ako výsledok výpočtov zistil, že ľudský kapitál v 70. rokoch 20. storočia predstavoval viac ako polovicu akumulovaného národného bohatstva Spojených štátov amerických (okrem verejných investícií). Kedrickova metóda umožnila vyhodnotiť akumuláciu ľudského kapitálu za jeho plné „náhradné náklady“. Nedával však možnosť vypočítať „čistú hodnotu“ ľudského kapitálu (mínus jeho „opotrebenie“). Táto metóda neobsahovala metodiku, ako z celkovej sumy nákladov oddeliť časť nákladov použitých na reprodukciu ľudského kapitálu, na jeho reálnu akumuláciu. V práci J. Minsera sa hodnotí prínos vzdelania a dĺžky pracovnej aktivity k ľudskému kapitálu. Mincer na základe americkej štatistiky z 80. rokov minulého storočia získal závislosti efektívnosti ľudského kapitálu od počtu rokov. všeobecné vzdelanie, vzdelanie a vek pracovníka.
Metodika FRASCAT je založená na podrobných informáciách v USA o nákladoch na vedu od roku 1920. Metodika zohľadňuje časový posun medzi obdobím výskumu a vývoja a obdobím ich implementácie v akumulovanom ľudskom kapitáli ako nárast zásob tzv. vedomosti a skúsenosti. Priemerná životnosť tohto typu kapitálu sa predpokladala na 18 rokov. Výsledky výpočtov boli blízke výsledkom iných výskumníkov. Algoritmus výpočtu bol nasledujúci. 1. Celkové bežné výdavky na vedu (napr základného výskumu, aplikovaný výskum, ROC). 2. Akumulácia za obdobie. 3. Zmeny zásob. 4. Spotreba za bežné obdobie. 5. Tvorba hrubého kapitálu. 6. Čistá akumulácia. Medzinárodné ekonomické a finančné inštitúcie prejavujú neustály záujem o problém ľudského kapitálu. Hospodárska a sociálna rada Organizácie Spojených národov (ECOSOC) ešte v 70. rokoch 20. storočia. pripravil dokument o stratégii ďalšieho rozvoja ľudstva, kde bol nastolený problém úlohy a významu ľudského faktora v globálnom ekonomickom rozvoji. V tejto štúdii boli vytvorené metódy na výpočet niektorých zložiek ľudského kapitálu: stredného trvaniaživotnosť jednej generácie, dĺžka aktívneho pracovného obdobia, čistá bilancia pracovnej sily, životný cyklus rodiny atď. Náklady na ľudský kapitál zahŕňali náklady na vzdelávanie, výchovu a výcvik nových pracovníkov, náklady na pokročilých školenia, náklady na predĺženie doby zamestnania, straty v dôsledku chorôb, úmrtnosť atď.
Významný príspevok k rozvoju expanzívneho konceptu národného bohatstva (berúc do úvahy príspevok CHK) mali analytici Svetovej banky, ktorí publikovali sériu článkov odôvodňujúcich tento koncept. Metodika Svetovej banky sumarizuje výsledky a metódy hodnotenia ľudského kapitálu iných škôl a autorov. Predovšetkým metodika WB zohľadňuje nahromadené poznatky a ďalšie zložky ľudského kapitálu.
Zdroje ľudského kapitálu sa vyberajú zoskupením nákladov pre príslušné oblasti. Ide o vedu, školstvo, kultúru a umenie, zdravotníctvo a informačnú podporu.
Tieto zdroje je potrebné doplniť o: investície do bezpečnosti obyvateľstva a podnikateľov - zabezpečiť akumuláciu všetkých ostatných zložiek ľudského kapitálu, zabezpečiť realizáciu tvorivého a odborného potenciálu človeka, zabezpečiť udržanie a rast kvalita života; investície do vzdelávania elity spoločnosti; investície do podnikateľskej kapacity a podnikateľského prostredia – verejné a súkromné investície do malých podnikov a rizikového kapitálu. Investície do vytvárania podmienok pre udržanie a rozvoj podnikateľskej schopnosti zabezpečujú jej realizáciu ako ekonomického produktívneho zdroja krajiny; investície do výchovy detí; investícia do zmeny mentality obyvateľstva pozitívnym smerom je investícia do kultúry obyvateľstva, ktorá určuje efektivitu ľudského kapitálu; investície do inštitucionálnych služieb obyvateľstvu - inštitúcie krajiny by mali prispievať k odhaľovaniu a realizácii tvorivých a odborných schopností obyvateľstva, zlepšovať kvalitu života obyvateľstva, najmä z hľadiska znižovania byrokratického tlaku naňho; investície do vedomostí spojené s pozývaním špecialistov, kreatívnych ľudí a iných talentovaných a vysoko profesionálnych ľudí z iných krajín, ktoré výrazne zvyšujú ľudský kapitál; investície do rozvoja ekonomickej slobody vrátane slobody pracovnej migrácie.
V prácach sú uvedené výsledky výpočtu ľudského kapitálu Ruska a krajín SNŠ na základe nákladovej metódy s použitím algoritmu odborníkov Svetovej banky. Boli použité odhady zložiek ľudského kapitálu na náklady štátu, rodín, podnikateľov a rôznych fondov. Umožňujú určiť aktuálne ročné náklady spoločnosti na reprodukciu ruského ľudského kapitálu. Na posúdenie hodnoty reálnych úspor autori práce použili výpočet ukazovateľa „skutočné úspory“ podľa metodiky špecialistov Svetovej banky.
Ľudský kapitál väčšiny krajín presahuje polovicu akumulovaného národného bohatstva (s výnimkou krajín OPEC). To odráža vysokú úroveň rozvoja týchto krajín. Percento HC je výrazne ovplyvnené nákladmi na prírodné zdroje. Najmä v prípade Ruska je podiel nákladov na prírodné zdroje veľký.
Je potrebné poznamenať, že vyššie uvedená metodika hodnotenia ľudského kapitálu podľa nákladov je celkom správna pre vyspelé krajiny s efektívnou vládne systémy a efektívne ekonomiky predstavuje významnú chybu pre rozvojové krajiny a krajiny s transformujúcou sa ekonomikou. Pri porovnávacom hodnotení nákladov na HC v rôznych krajinách existujú určité ťažkosti. Ľudský kapitál zaostalej krajiny a rozvinutej krajiny má veľmi rozdielnu produktivitu na jednotku kapitálu, veľmi odlišnú úroveň a kvalitu.
Tlačí na to rastúce rozdiely v príjmoch medzi ľuďmi s vysokoškolským vzdelaním svetovej úrovne a bez neho. Podľa údajov z roku 1990 mali Američania so základným vzdelaním celkový celoživotný príjem 756 000 USD; Vysoká mzda za kvalifikovanú a intelektuálnu prácu je jedným z hlavných stimulov pre získavanie vedomostí vo vyspelých krajinách a hlavným faktorom ich rozvoja.
Na druhej strane, vysoký imidž intelektuálnej práce, jej veľký význam pre znalostnú ekonomiku, vytvára silné synergické efekty posilňovania celkovej inteligencie krajiny, priemyslu, korporácií a v konečnom dôsledku aj celkového ľudského kapitálu krajiny. Z toho vyplývajú obrovské výhody vyspelých krajín sveta a problémy pre krajiny s dobiehajúcimi ekonomikami, ktoré sa snažia vstúpiť do ich radov.
Ľudský kapitál je hlavným faktorom pri formovaní „znalostnej ekonomiky“
Všetky tieto ustanovenia sú v tej či onej forme (často skrátené a školské) zahrnuté do federálnej inovačnej stratégie, ako aj do regionálnych inovačných stratégií, programov a zákonov.
V podstate na všetkých úrovniach vlády (medzi tými, ktorí píšu programy a stratégie) dozrelo chápanie toho, čo je potrebné urobiť pre vytvorenie národného IP z pohľadu teórie a skúseností vyspelých krajín. Skutočný pokrok v riešení problému je však nepatrný.
Kreatívnym jadrom, motorom duševného vlastníctva a ekonomiky je rizikový biznis. Rizikové podnikanie je z definície rizikové a vysoko ziskové (ak je úspešné). A v tomto prípade je účasť štátu ako regulátora a investora všeobecne akceptovaná. Niektoré riziká preberá na seba štát.
Teória ľudského kapitálu bola vyvinutá zástancami voľnej konkurencie a tvorby cien na západe politická ekonomika Americkí ekonómovia Theodore Schultz a Gary Becker. Za vytvorenie základov teórie ľudského kapitálu im bola udelená Nobelova cena za ekonómiu – Theodor Schultz v roku 1979, Gary Becker v roku 1992. Medzi výskumníkov, ktorí najviac prispeli k rozvoju teórie ľudského kapitálu patria aj M. Blaug, M. Grossman, J. Mintzer, M. Pearlman, L. Thurow, F. Welch, B. Chiswick, J. Kendrick, R. Solow, R. Lucas, Z. Griliches, S. Fabrikant, I. Fisher , E. Denison a ďalší.ekonómovia, sociológovia a historici. K vytvoreniu teórie výrazne prispel ruský rodák Simon (Semjon) Kuznets, ktorý v roku 1971 dostal Nobelovu cenu za ekonómiu.Kritsky, S.A.Kurgansky a ďalší.
Pojem „ľudský kapitál“ je založený na dvoch nezávislých teóriách:
1) Teória „investície do ľudí“ bola prvá z myšlienok západných ekonómov o reprodukcii ľudských výrobných schopností. Jej autormi sú F. Machlup (Princeton University), B. Weisbrod (University of Wisconsin), R. Wikstra (University of Colorado), S. Bowles (Harvard University), M. Blaug (University of London), B. Fleischer ( Ohio State University), R. Campbell a B. Siegel (University of Oregon) a i.. Ekonómovia tohto hnutia vychádzajú z keynesiánskeho postulátu o všemohúcnosti investícií. Predmetom skúmania uvažovaného konceptu je tak vnútorná štruktúra samotného „ľudského kapitálu“, ako aj špecifické procesy jeho formovania a vývoja.
M. Blaug veril, že ľudský kapitál je súčasnou hodnotou minulých investícií do zručností ľudí, a nie hodnotou ľudí samotných.
Z pohľadu W. Bowena ľudský kapitál pozostáva zo získaných vedomostí, zručností, motivácií a energie, ktorými sú ľudské bytosti obdarené a ktoré je možné v určitom časovom období použiť na výrobu tovarov a služieb. F. Machlup napísal, že nekvalitná práca sa môže líšiť od zlepšenej, ktorá sa stala produktívnejšou, vďaka investíciám, ktoré zvyšujú fyzické a duševné schopnosti človeka. Takéto zlepšenia predstavujú ľudský kapitál.
2) Autori teórie „produkcie ľudského kapitálu“ sú Theodor Schultz a Jorem Ben-Poret (University of Chicago), Gary Becker a Jacob Mintzer (Columbia University), L. Thurow (MIT), Richard Pelman (University of Wisconsin), Zvi Griliches (Harvard University) a ďalší. považovaný za základ západného ekonomického myslenia.
Schultz (Schultz) Theodore-William (1902-1998) – americký ekonóm, nositeľ Nobelovej ceny (1979). Narodil sa neďaleko Arlingtonu (Južná Dakota, USA). Študoval na vysokej škole, postgraduálnej škole University of Wisconsin, kde v roku 1930. získal doktorát z ekonómie poľnohospodárstvo". Začal učiť na Iowa State College. O štyri roky neskôr viedol Katedru ekonomickej sociológie. Od roku 1943 a takmer štyridsať rokov je profesorom ekonómie na Chicagskej univerzite. Činnosť učiteľa prepojil s aktívnou výskumnou prácou. V roku 1945 pripravil zborník materiálov z konferencie „Potraviny pre svet“, kde sa osobitná pozornosť venovala faktorom zásobovania potravinami, štruktúre a migrácii poľnohospodárskej práce, odbornej spôsobilosti roľníkov, technológii poľnohospodárskej výroby a smerovaniu investície do poľnohospodárstvo. Vo svojom diele „Poľnohospodárstvo v nestabilnej ekonomike“ (1945) sa vyslovil proti negramotnému využívaniu pôdy, pretože vedie k pôdnej erózii a ďalším negatívnym dôsledkom pre hospodárstvo poľnohospodárstva.
V rokoch 1949-1967. T.-V. Schultz je členom predstavenstva amerického Národného úradu pre ekonomický výskum, potom - ekonomickým poradcom Medzinárodnej banky pre obnovu a rozvoj, Organizácie Spojených národov pre výživu a poľnohospodárstvo (FAO), niekoľkých vládnych oddelení a organizácií. .
Medzi jeho najznámejšie diela patrí „ Poľnohospodárska výroba a blahobyt, Transformácia tradičného poľnohospodárstva (1964), Investície do ľudí: Ekonomika kvality obyvateľstva (1981) atď.
Americká ekonomická asociácia udelila T.-V. Schultzova medaila pomenovaná po F. Volkerovi. Je čestným profesorom na University of Chicago; bol ocenený čestne stupňa Univerzity v Illinois, Wisconsine, Dijone, Michigane, Severnej Karolíne a Katolíckej univerzite v Čile.
Podľa teórie ľudského kapitálu sa vo výrobe vzájomne ovplyvňujú dva faktory – fyzický kapitál (výrobné prostriedky) a ľudský kapitál (získané vedomosti, zručnosti, energia využiteľná pri výrobe tovarov a služieb). Ľudia míňajú peniaze nielen na prchavé radosti, ale v budúcnosti aj na peňažné a nepeňažné príjmy. Investuje sa do ľudského kapitálu. Sú to náklady na udržanie zdravia, vzdelanie, náklady spojené s hľadaním zamestnania, získavaním potrebných informácií, migrácia a odborná príprava v práci. Hodnota ľudského kapitálu sa odhaduje podľa potenciálneho príjmu, ktorý je schopný poskytnúť.
T.-V. Tvrdil to Schulz ľudský kapitál Je to forma kapitálu, pretože je zdrojom budúcich zárobkov alebo budúcich uspokojení, alebo oboch. A stáva sa človekom, pretože je neoddeliteľnou súčasťou človeka.
Ľudské zdroje sú podľa vedca podobné na jednej strane prírodným zdrojom a na druhej strane materiálnemu kapitálu. Ihneď po narodení človek, rovnako ako prírodné zdroje, neprináša žiadny účinok. Až po vhodnom „spracovaní“ človek nadobúda kvality kapitálu. To znamená, že s rastom nákladov na zlepšenie kvality pracovnej sily sa práca ako primárny faktor postupne premieňa na ľudský kapitál. T.-V. Schultz je presvedčený, že vzhľadom na príspevok práce k výstupu je ľudská produktívna kapacita lepšia ako všetky ostatné formy bohatstva dohromady. Zvláštnosťou tohto kapitálu podľa vedca je, že bez ohľadu na zdroje formovania (vlastné, verejné alebo súkromné), jeho použitie je kontrolované samotnými vlastníkmi.
Mikroekonomický základ teórie ľudského kapitálu položil G.-S. Becker.
Becker (Becker) Harry-Stanley (nar. 1930) – americký ekonóm, nositeľ Nobelovej ceny (1992). Narodil sa v Potsville (Pensylvánia, USA). V roku 1948 študoval na stredná škola J. Madison v New Yorku. V roku 1951 ukončil štúdium na Princetonskej univerzite. Jeho vedecká kariéra je spojená s Columbia (1957-1969) a Chicago University. V roku 1957 obhájil doktorandskú prácu a stal sa profesorom.
Od roku 1970 G.-S. Becker pôsobil ako predseda katedry spoločenských vied a sociológie na Chicagskej univerzite. Učil na Hooverovom inštitúte na Stanfordskej univerzite. Spolupracovala s týždenníkom „Business Week“.
Je aktívnym podporovateľom trhové hospodárstvo. Jeho pozostalosť zahŕňa mnoho diel: „Ekonomická teória diskriminácie“ (1957), „Pojednanie o rodine“ (1985), „Teória racionálnych očakávaní“ (1988), „Human Capital“ (1990), „Rational Expectations and Vplyv ceny spotreby“ (1991), Plodnosť a ekonomika (1992), Školenie, práca, kvalita práce a ekonomika (1992) atď.
Prierezovou myšlienkou prác vedca je, že sa rozhoduje sám Každodenný život, človek sa riadi ekonomickým uvažovaním, hoci si to nie vždy uvedomuje. Tvrdí, že trh ideí a motívov funguje podľa rovnakých vzorcov ako trh tovarov: ponuka a dopyt, konkurencia. Týka sa to aj otázok ako manželstvo, rodina, vzdelanie, voľba povolania. Podľa jeho názoru sú ekonomickému hodnoteniu a meraniu prístupné aj mnohé psychologické javy, ako napríklad spokojnosť alebo nespokojnosť s finančnou situáciou, prejav závisti, altruizmus, egoizmus a pod.
Súperi G.-S. Becker tvrdí, že tým, že sa zameriava na ekonomické výpočty, bagatelizuje dôležitosť morálnych faktorov. Vedec však má na to odpoveď: morálne hodnoty sú pre rôznych ľudí rôzne a bude trvať dlho, kým sa stanú rovnakými, ak je to vôbec možné. Osoba s akoukoľvek morálkou a intelektuálnou úrovňou sa snaží získať osobné ekonomické výhody.
V roku 1987 G.-S. Becker bol zvolený za prezidenta Americkej ekonomickej asociácie. Je členom Americkej akadémie vied a umení, Národnej akadémie vied USA, Národnej akadémie vzdelávania USA, národných a medzinárodných spoločností, redaktorom ekonomických časopisov a čestnými doktorátmi zo Stanfordu, Chicaga, Illinois, Hebrejských univerzít.
Východiskovým bodom pre G.-S. Becker mal predstavu, že pri investíciách do školenia a vzdelávania sa študenti a ich rodičia správajú racionálne, berúc do úvahy všetky výhody a náklady. Podobne ako „normálni“ podnikatelia porovnávajú očakávanú hraničnú mieru návratnosti takýchto investícií s mierou návratnosti alternatívnych investícií (percentá na bankové vklady, dividendy z cenné papiere). Podľa toho, čo je ekonomicky výhodnejšie, sa rozhodnú, či budú pokračovať vo vzdelávaní, alebo ho prestanú. Miera návratnosti je regulátorom rozdelenia investícií medzi odlišné typy a úrovne vzdelania a medzi vzdelávacím systémom a zvyškom hospodárstva. Vysoká miera návratnosti naznačuje nedostatočnú investíciu, nízka miera preinvestovania.
G.-S. Becker uskutočnil praktický výpočet ekonomickej efektívnosti vzdelávania. Napríklad príjem z vyššie vzdelanie definovaný ako rozdiel v celoživotnom zárobku medzi tými, ktorí vyštudovali vysokú školu a tými, ktorí ďalej nešli stredná škola. Medzi nákladmi na vzdelávanie bol hlavným prvkom uznaný „ušlý zárobok“, teda zárobok, ktorý študenti nedostávali počas rokov štúdia. (V podstate ušlé zárobky merajú hodnotu času, ktorý študenti strávili budovaním svojho ľudského kapitálu.) Porovnanie prínosov a nákladov na vzdelanie umožnilo určiť návratnosť investície do človeka.
G.-S. Becker veril, že pracovník s nízkou kvalifikáciou sa nestane kapitalistom v dôsledku difúzie (rozptýlenia) vlastníctva firemných akcií (hoci tento názor je populárny). Deje sa tak prostredníctvom získavania vedomostí a zručností, ktoré majú ekonomickú hodnotu. Vedec bol o tom presvedčený nedostatok vzdelania je najvážnejším faktorom brzdiacim hospodársky rast.
Vedec trvá na rozdiele medzi špeciálnymi a všeobecnými investíciami do človeka (a v širšom zmysle medzi všeobecnými a špecifickými zdrojmi vo všeobecnosti). Špeciálne školenie dáva zamestnancovi vedomosti a zručnosti, ktoré zvyšujú budúcu produktivitu jeho príjemcu len vo firme, ktorá ho školí (rôzne formy rotačných programov, oboznamovanie nováčikov so štruktúrou a vnútorným režimom podniku). V procese všeobecného vzdelávania zamestnanec získava vedomosti a zručnosti, ktoré zvyšujú produktivitu jeho prijímateľa bez ohľadu na to, v akej spoločnosti pracuje (učenie sa práce na osobnom počítači).
Podľa G.-S. Becker, investície do vzdelávania občanov, do zdravotnej starostlivosti, najmä detskej, do sociálnych programov zameraných na udržanie, podporu, doplnenie personálu, sú rovnocenné s investíciami do vytvorenia alebo získania Nová technológia alebo technológie, ktoré v budúcnosti vrátia rovnaké zisky. Podpora škôl a univerzít zo strany podnikateľov teda podľa jeho teórie nie je dobročinnosťou, ale starosťou o budúcnosť štátu.
Podľa G.-S. Becker, všeobecné vzdelávanie si určitým spôsobom platia samotní pracovníci. V snahe zlepšiť svoje zručnosti sa počas tréningového obdobia dohodnú na nižšej mzdy a neskôr mať príjem zo všeobecného vzdelávania. Ak by totiž firmy financovali školenia, vždy, keď by takýchto pracovníkov prepustili, zbavili by sa svojich investícií do nich. A naopak, špeciálny výcvik platia firmy a majú z toho aj príjem. V prípade prepustenia na podnet firmy by náklady znášali zamestnanci. Výsledkom je, že všeobecný ľudský kapitál spravidla rozvíjajú špeciálne „firmy“ (školy, vysoké školy) a špeciálny sa vytvára priamo na pracovisku.
Pojem „špeciálny ľudský kapitál“ pomohol vysvetliť, prečo dlho slúžiaci pracovníci menia prácu menej často a prečo majú firmy tendenciu obsadzovať voľné pracovné miesta skôr interným pracovným cestovaním ako externým náborom.
Po štúdiu problémov ľudského kapitálu G.-S. Becker sa stal jedným zo zakladateľov nových sekcií ekonomickej teórie – ekonómia diskriminácie, ekonómia zahraničnej ekonómie, ekonómia kriminality atď. Hodil „most“ z ekonómie k sociológii, demografii, kriminalistike; bol prvým, kto zaviedol princíp racionálneho a optimálneho správania v tých odvetviach, kde, ako sa predtým vedci domnievali, dominovali zvyky a iracionalita.
Komické súťaže pre stredoškolákov na jesenný ples
Stojí za to riskovať v podnikaní a živote?
Ako urobiť prezentáciu v powerpointe
Pravidlá pre poskytovanie dodatočných dní dovolenky za nepravidelný pracovný čas Dodatočné platené voľno za nepravidelný pracovný čas
Zriadenie brigády
Ako fotografovať ohňostroj na zrkadlovke: nastavenia a tipy?
Základné pravidlá správania sa pri práci Pravidlá správania sa na pracovisku v kancelárii