Opíšte vtáka podľa plánu. Zostavovanie príbehov-opisov sťahovavých vtákov a porovnávanie vtákov podľa plánu

ZHRNUTIE LEKCIE

NA CELOM SVETE

V 1 TRIEDE

Téma hodiny: "Čo sú vtáky?"

Ciele lekcie:

1. Predstavte vtáky, ukážte ich rozmanitosť.

2. Naučte sa vyzdvihnúť podstatné črty vtákov.

3. Preskúmajte štruktúru vtáčieho peria.

Vzdelávacie ciele zamerané na dosiahnutie:

1. Výsledky predmetu:

Oboznámiť študentov s punc vtáky, formovať schopnosť rozlíšiť vtáky od iných zvierat;

Rozvíjať schopnosť rozpoznať a pomenovať študované vtáky podľa opisov, nákresov, fotografií.

Formovať schopnosť zostaviť príbeh o vtákovi podľa plánu navrhnutého učiteľom;

Formovať schopnosť analyzovať štruktúru vtáka s prideľovaním základných a nepodstatných znakov, syntetizovať; v procese účasti na mikroštúdiách pomocou laboratórneho vybavenia porovnávať vtáčie perie;

Formovať schopnosť vyhľadávať potrebné informácie na splnenie vzdelávacích úloh pomocou tlačenej a elektronickej učebnice;

Formovať schopnosť ústne vybudovať rečovú výpoveď na tému lekcie.

3. Osobné výsledky:

Rozvíjať orientáciu na pochopenie dôvodov úspechu v vzdelávacie aktivity;

Rozvíjať vzdelávací a kognitívny záujem o nové učebný materiál a spôsoby riešenia nového konkrétneho problému;

Rozvíjať schopnosti sebahodnotenia na základe kritéria úspešnosti vo vzdelávacích aktivitách.

Plánované výsledky:

1. Žiaci sa naučia pomenovať hlavný znak vtákov.

2. Naučte sa rozoznávať vtáky.

3. Naučte sa opisovať vtáky podľa plánu.

Vybavenie lekcie.

Pleshakov A.A. " Svet. 1 trieda“. Návod pre vzdelávacie inštitúcie, časť 2; Pleshakov A.A. "Svet. 1 trieda“. Pracovný zošit; rôzne vtáčie perie; lupy; prezentácia na lekciu.

Počas vyučovania

I. Organizačný moment.

II. Aktualizácia znalostí.

Teraz v lekciách sveta okolo nás študujeme veľkú časť "Čo a kto?". Aké skupiny zvierat sme už stretli?(Hmyz a ryby).

Prvá zastávka na našej dnešnej ceste kráľovstvom hmyzu(Snímka číslo 1).

Kto je nadbytočný? (húsenica, pavúk) prečo? Aký je charakteristický znak hmyzu?(Šesť nôh)

Ďalšia zastávka Rybie kráľovstvo(Snímka číslo 2).

Do akých skupín možno tieto ryby rozdeliť?(rieka a more)Uhádnite hádanky a pomenujte skupinu, do ktorej táto ryba patrí.

Hádanky:

Na dne, kde je ticho a tma,

Fúzaté poleno leží.(sumec)

vrtí chvostom,

Zubatý, ale neštekajúci.(šťuka)

Jeden v spodnej časti

Leží plochá palacinka.(platýs)

Žijem hlboko.

Ľahko plávam

Zubatý, veľký

Som morská ryba. (žralok)

Aký je charakteristický znak rýb?(Váhy) Všetci pochopili tému? Môžeme pokračovať v štúdiu sekcie ďalej?

III. Fizminutka

Kráčame, chodíme

Zdvihneme ruky vyššie.

Zrazu vidíme: pri kríku

Mláďa vypadlo z hniezda.

Potichu berieme kuriatko

A vložte ho späť do hniezda.

IV. Vymedzenie témy, stanovenie cieľa vyučovacej hodiny.

Chlapci, otázka Mravec nevie, čo sú vtáky. Vieš?(Tí, ktorí lietajú, ktorí majú krídla)

Takže aj Mravec sa stane vtákom, ak bude lietať na závesnom klzáku?(nie)

Na akú otázku odpovieme dnes v lekcii? Čo sa učíme a čo sa učíme?(odpovede detí)

Budem čítať v učebnici na strane 36 a vy sa budete riadiť očami.

V. Nový materiál.

V ktorom kráľovstve sa teraz zastavíme?(Vtáčie kráľovstvo) (Snímka číslo 3)

a) Zoznámenie sa s charakteristickou črtou vtákov(Snímka číslo 4). Pozrite sa na kresby štyroch zvierat, pomenujte ich. Ktoré z týchto zvierat vie lietať? Sú to vtáky? A kura? Môže kura lietať?(Môže, ale veľmi zle)

Vieme, že existujú vtáky, ktoré nevedia lietať vôbec. Dá sa teda povedať, že všetci, ktorí lietajú, sú vtáky? Alebo majú vtáky nejaký iný rozlišovací znak?

Aby sme to zistili, pozrime sa dobre na stavbu vtáka v učebnici na príklade holubice.

Venujte pozornosť tvaru tela vtáka. Čo je ona?(Hladký, efektívny tvar tela pomáha vtákovi prekonať vzdušné prúdy a rýchlo lietať)Ľudia túto vlastnosť tvaru tela vtákov oddávna sledovali z prírody a vytvorili auto na jeho obraz a podobu. Čo?(Snímka číslo 5) (lietadlo)

Pracujte vo dvojiciach: pozrite sa na obrázok, ukážte si navzájom, z ktorých častí pozostáva telo holubice?(Hlava, krk, trup, chvost, krídla, nohy, zobák)

(Snímka číslo 6) Akého vtáka vidíš na šmykľavke? Má labuť pomenované časti tela?

Jeden študent ukazuje na snímke. Učiteľ počas ukážky komentuje:

ZOBÁK je vtáčí nos a ústa zároveň. Vtáky majú rôzne zobáky, pretože ich potrava je tiež odlišná. Vtáky, ktoré sa živia hmyzom, majú tenké, ostré zobáky. Tí, ktorí klujú zrná, sú hrubé a tupé. Vtáky zobákom štípu, chytajú, hrabú a pribíjajú kladivom. S pomocou zobáka vtáky tkajú hniezda, čistia perie, kŕmia kurčatá. Najväčší zobák na Zemi má pelikán a najmenší z vtákov v našom pásme je lastovička. Vták bez zobáka je ako my bez rúk!

NOHY - vták potrebuje nielen chodiť. Nohami sa vtáky chytajú, veslujú, bránia a útočia, držia sa konára, keď sedia. Zvyčajne sú na nohe vtáka jasne viditeľné 4 prsty. Tvar prstov a dĺžka nôh u vtákov je odlišná. Vodné vtáctvo má medzi prstami kožné membrány, ktoré im pomáhajú veslovať labkami ako veslami.

KRÍDLA - zdvihnite vtáka do vzduchu. Tvar a dĺžka krídel je rôzna. Vo svojej štruktúre krídlo pripomína ruku - tiež sa ohýba na dvoch miestach. Keď vták potrebuje letieť, vyskočí vyššie a rýchlo mávne krídlami.

Ktorá časť tela nie je viditeľná? prečo?(Nohy nie sú viditeľné, sú pod vodou)

Čo ešte majú spoločné holubice a labute? Venujte pozornosť tomu, čím je telo vtákov pokryté.(s perím) Prítomnosť peria je charakteristickým znakom vtákov. Žiadne zviera nemá perie. Celé telo vtákov je pokryté perím. Zachránia vtáky pred modrinami, pred chladom a teplom a maskujú ich pred nepriateľmi. Perie je odev vtákov.

Vtáky lietajú, chytajú korisť vo vzduchu, unikajú pred nepriateľmi ... Ale schopnosť lietať nie je charakteristickým znakom vtákov. Uveďte príklady vtákov, ktoré nelietajú.

(Snímka číslo 7) PŠTROŠ je najväčší vták na svete. Na lietanie je príliš ťažký a perie na krídlach je krátke. Pštros nemôže odletieť od nepriateľov. Ale má dlhé nohy so silnými svalmi, ktoré mu pomáhajú bežať rýchlejšie ako jeho nepriatelia. pštros - vysoký vták a vidí nepriateľa z diaľky. Ak neutečie, ale stretne sa s nepriateľom, potom svojim silným zobákom môže rozbiť lebku nepriateľa. A na palci má nebezpečný pazúr, ktorým dokáže útočníka dobiť na smrť.

(Snímka číslo 8) TUČŇAN - používa krídla ako plutvy na plávanie vo vode a pod vodou. Pomocou krídel udržuje tučniak rovnováhu. Krídla a zobák sú zbraňami tučniaka v boji.

výsledok: Povedzte mi, na základe čoho budeme rozlišovať vtáky od iných zvierat?(telo pokryté perím)(Snímka číslo 9)

Uvidíme, či sme mali pravdu, čo nám povie Múdra korytnačka(v učebnici).

b) Fizminutka.

Labute lietajú, krídla šuštia.(deti chodia, mávajú rukami)

Sklonený nad vodou pokrúti hlavou.(nakloňte sa dopredu, kývajte hlavou rôznymi smermi)

Rovno a hrdo vedieť držať(narovnať sa, postaviť sa rovno)

A veľmi ticho sedieť na vode.(sedieť pri stoloch)

v) Úvod do štruktúry pera. Praktická práca.

Zistili sme hlavný rozlišovací znak vtákov - prítomnosť peria. Perie pokrývajúce telo vtáka sú rôzne. Zvážme ich pozorne. V čom je rozdiel?(tvar, farba, veľkosť)Nájdite tieto malé a nadýchané. to krytina perie. Pokrývajú telo vtáka a zároveň zachovávajú teplo najnižšej vrstvy – páperovité perie. A vtáky lietajú s let alebo zotrvačník perie. Jedná sa o tvrdé a elastické perie. Napriek tomu, že perie sa od seba líšia, majú spoločné črty. Urobme vedeckú štúdiu.

1 skupina (5 osôb) - bude vykonávať pozorovanie nezávisle podľa pokynov:

kard

Nalejte vodu z vodovodu do pohára.

Ponorte pero do vody.

Vyberte pero a zistite, či sa zmenilo? Je pero mokré? Čo sa stane s kvapkami vody?

Skúste na záver: pred čím perie chráni vtáka?

2 skupina - všetci ostatní chlapci - sa zúčastnia mikroštúdie. Vezmite ľubovoľné pero a preskúmajte ho cez lupu – lupu. Všetky pierka majú driek a drážky. Pokúste sa oddeliť drážky. Venujte pozornosť tomu, ako pevne sú spojené.

Čo sa stane, ak teraz zafúka vietor?(Perá budú lietať. Sú ľahké)

Čo si myslíte, že je vo vnútri peria?(Nič. Vnútro je prázdne, takže sú veľmi ľahké)

Teraz si vypočujte vystúpenie skupiny 1.

Prečo teda vtáky potrebujú perie?(Letať, udržiavať v teple, zdobiť)

Často môžete vidieť veľmi krásne vtáky. U väčšiny vtákov sú pestrofarebné iba samce. Svoje sfarbenie využívajú na prilákanie samíc. Samice týchto vtákov sú najčastejšie jednofarebné, čo im pomáha skrývať sa pred nepriateľmi, keď sa vyliahnu vajcia.

Nakreslite do zošita na strane 25 č. 1 pierko skúmaného vtáka.

G) Popis vtáka podľa plánu. Pracovať v pároch.

Pozrite si obrázky v učebnici na strane 37 a pomenujte niektoré vtáky v našom okolí.

Opíšte vo dvojiciach jedného z týchto vtákov podľa plánu:(Snímka číslo 10)

Plán príbehu

názov

Veľkosti (veľké, stredné, malé)

Sfarbenie peria

Vlastnosti častí tela (napríklad: zobák, oko, chvost)

Zaznejú vystúpenia 2-3 párov.

VI. Zhrnutie. Reflexia výchovno-vzdelávacej činnosti.

Aký bol účel lekcie? Dosiahli sme ciele lekcie? prečo? S akou skupinou zvierat sa stretávame? Uveďte charakteristické znaky vtákov.

Ohodnoťte sa pomocou tutoriálu emoji. Kto si myslí, že dobre rozumie študovanej látke? Kto si ešte nie je istý svojimi znalosťami a chce si ich upevniť doma? Kto mal dnes veľmi ťažkú ​​lekciu a nič si nepamätal?(Snímka číslo 11)

VII. Domáca úloha.

VIII. Organizovanie času

Náhľad:

Ak chcete použiť ukážku prezentácií, vytvorte si účet ( účtu) Google a prihláste sa:

DETI BY MALI POZNAŤ NEVYŠE: vrana, škorec, lastovička, rýchlovka, kukučka, žeriav, husi, labute, škovránok, drozd, hniezdo, vtáčia búdka, samec, samica, mláďatá, vajcia, spev, hmyz, larvy, perie, kŕdeľ, krajiny, nohy , krk, krídlo, oči, chvost, zobák, hlava, bocian, volavka.

SLOVESÁ: odletieť, odletieť, priletieť, vrátiť sa, postaviť, vyčistiť, položiť, skrútiť, vyniesť, vyliahnuť, nakŕmiť, vyrásť, zosilnieť, vŕzgať, spievať, vrčať, odísť, rozlúčiť sa, zbierať, jesť, klovať, ničiť , krútiť, štípať, lepiť, lepiť.

PRÍSLUŠENSTVÁ: veľký, malý, spevavý, čierny, teplý (okraje), biely, pruhovaný, starostlivý, problémový, jarný, cudzí, našuchorený, zvučný, poľný, vzdialený, krásny, dlhonohý, vodný, obratný, hlučný.

HOVORME O VTÁKOCH.
Sťahovavé vtáky sú vtáky, ktoré od nás na jeseň odlietajú do teplejších oblastí.
Tieto vtáky sú hmyzožravé (jedia hmyz), živia sa hmyzom.

Na jeseň sa hmyz schováva, vtáky nemajú čo jesť, a tak odlietajú.

Kačice, husi a labute odlietajú v povrázku - s lanom.

Lastovičky a škorce odlietajú v kŕdli.

Žeriavy odlietajú v kline - uhle.

A kukučky odlietajú jeden po druhom.
Na jar sa k nám vracajú sťahovavé vtáky.

Vtáky majú hlavu so zobákom, telo s dvoma krídlami, dve nohy s pazúrmi, chvost a perie.

DETI BY MALI BYŤ VEDIEŤ ROZPOČTU A VYSVETLIŤ: PREČO?
Straka, vrana, sýkorka, lastovička (lastovička je sťahovavý vták, ostatné zimujú).
Lark, vrabec, veža, škorec.
Vrana, kačica, holubica, vrabec.
Veža, sýkorka, lastovička, kukučka.
Straka, vrabec, ďateľ, rýchlov.
Holubica, labuť, volavka, žeriav.

Chrobák, motýľ, kuriatko, komár
(kuriatko je vták, iný hmyz).

SPRÁVNE POMENUJTE KURČATÁ:
Žeriavy - žeriavy.
Rooks - veže.
Husi sú husaciny.
Škorce – škorce.
Kačice - ... .
Kukučky - ... .
Swifts - ... .

SPRÁVNE ODPOVEDZTE NA OTÁZKY: KOHO? KOHO? KOHO? KOHO?
Koho zobák?
Žeriav má žeriav.
Hus má hus.
Kačica má...
Kukučka má...
Pri veži - ....

JEDEN - VEĽA.
Kukučka — kukučka.
Žeriav - žeriavy.
Starling – škorce.
Slávik – sláviky.
Lark - škovránok.
Swan – labute.
Veža - veže.
Kačica - kačice.
Lastovička – lastovičky.
Veža - veža.
Bocian – bociany.
Gosling - goslings.

POPIS A POROVNANIE VTÁKOV PODĽA PLÁNU:
Zimujúci alebo sťahovavý vták?
Prečo sa tak volajú?
Vzhľad (chvost, hlava, krídla, trup, zobák, perie, farby...)
Čo to žerie?
Kde žije - dutina, vtáčia búdka, hniezdo ...

ZOSTAVENIE POPISNÉHO PRÍBEHU.
Veža je čierny vták s bielym zobákom. Veža má hlavu, telo, krídla, chvost, labky. Celé telo vtáka je pokryté perím. Na jar prilietajú havkáče z teplých krajín, stavajú hniezda a liahnu mláďatá - havkáče. Veže sa živia hmyzom, červami a semenami rastlín. Na jeseň, keď sa ochladí, sa havrany zhromažďujú v kŕdľoch a až do jari odlietajú do teplejších krajín. Veže pomáhajú ľuďom, ničia hmyz a húsenice - škodcov polí a záhrad.

Tráva je zelená, slnko svieti
Letí k nám lastovička s pružinou v korune.
S ňou je slnko krajšie a jar sladšia ...
Cvrlik z cesty ahoj čoskoro.
Dám ti zrná a ty budeš spievať pieseň,
Čo ste si priniesli zo vzdialených krajín?
(A. Pleshcheev)

VYZÝVAJTE SLOVO.
Na stožiari je palác, v paláci spevák a volá sa ... (škorec).

ZAVOLAJTE ÚŽASNE:
Slávik je slávik.
Žeriav - žeriav.
Labuť - labuť....

KTO KTO?
Kukučka má kukučku, kukučku.
Žeriav má žeriavnicové mláďa, mláďatá.
Škorec má škorca, škorca.
Labuť má labuť, labute.
Veža má vežu, vežu.
Kačica má káčatko, káčatká.
Bocian má bociany, bociany.
Hus má húsatka, húsatá.

UKONČITE VETU SLOVAMI „ŽERIAV S DLHÝMI NOHAMI“:
Na poli som videl ... (dlhonohý žeriav). Pozeral som dlho ... (dlhonohý žeriav). Veľmi sa mi páčil tento krásny a štíhly ... (dlhonohý žeriav). Chcel som sa priblížiť ... (dlhonohý žeriav). Ten sa však zľakol a odletel. Krásne lietal, rozťahoval krídla a krúžil po oblohe ... (dlhonohý žeriav). Povedal som mame o ... (dlhonohý žeriav). Mama povedala, že sa nemôžete priblížiť a vystrašiť ... (žeriav s dlhými nohami). Sľúbil som mame, že sa už nebudem približovať ... (dlhonohý žeriav). Teraz sa budem pozerať len z diaľky ... (dlhonohý žeriav).

VYBERTE SI PREDLOŽKU POŽADOVANÚ VO VÝZNAME (FROM, IN, TO, OVER, ON, ON):
Rook vyletel... hniezda. Veža dorazila... hniezdo. Veža vyletela hore... do hniezda. Veža krúži ... v hniezde. Veža si sadla... na konár. Rook chodí ... orná pôda.

ZLEPŠUJEME SCHOPNOSŤ REPREZENTOVAŤ.

PREPOVEDAJ PRÍBEH NA OTÁZKY:
Veže dorazili.
Ako prvé prichádzajú veže. Všade naokolo je ešte sneh a už sú tu. Veže si oddýchnu a začnú stavať hniezda. Veže si hniezdia na vrchole vysokého stromu. Veže sa liahnu mláďatá skôr ako iné vtáky.

Ktoré vtáky prilietajú na jar ako prvé?
Čo veže okamžite začnú robiť?
Kde si stavajú hniezda?
Kedy sa vyliahnu mláďatá?

Zvestovatelia jari.
Studená zima pominula. Jar prichádza. Slnko vychádza vyššie. Viac sa zahrieva. Veže dorazili. Deti ich uvideli a kričali: „Veže dorazili! Veže dorazili!"

Aká bola zima?
Čo príde po zime?
Aké teplé je slnko na jar?
Kto prišiel?
Koho deti videli?
Čo kričali?

PREPREPRÁVAJTE PRÍBEH V PRVEJ OSOBE:
Sasha sa rozhodla vyrobiť si vtáčiu búdku. Vzal dosky, pílu, pílil dosky. Z nich vyrobil vtáčiu búdku. Vtáčia búdka bola zavesená na strome. Nech majú škorce dobrý domov.

DOKONČIŤ PONUKU:
Na strome je hniezdo a na stromoch ... (hniezda).
Na konáre konárov a na konáre ... .
V hniezde je mláďa a v hniezdach - ....
Na dvore je strom a v lese - ....

HÁDAJTE ZÁHADY:
Bez rúk, bez sekery
Chata postavená.
(Hniezdo.)

Objavil sa v žltom kabáte
Zbohom, dve mušle.
(Chick.)

V šiestom paláci
Spevák na dvore
A jeho meno je...
(Škorec.)

Bielozobý, čiernooký,
Dôležité je, že kráča za pluhom,
Červí, nachádza chyby.
Verný strážca, priateľ polí.
Prvý zvestovateľ teplých dní.
(Veža.)

PREČÍTAJTE SI PRÍSPEVKY O VTÁKOCH, NAUČTE SA JEDEN Z NICH PODĽA ZÁMKU.
Škorce.
Vstávali sme aj v noci
Pohľad z okna do záhrady
No, kedy, no, kedy
Prídu naši hostia?
A dnes sme sa pozreli -
Na jelši sedí škorec.
Prišiel, prišiel
Konečne dorazil!

152. Nakreslite schému vonkajšej stavby vtáka, označte hlavné časti tela. Aké vlastnosti vonkajšej štruktúry vtáka súvisia s jeho schopnosťou lietať?

Zjednodušený tvar tela
Prítomnosť krídel
prikrývka z peria
Malá hlava, dlhý krk, trup a končatiny sú kompaktnejšie

153. Pozrite sa na obrázok. Napíšte názvy častí pera označené číslami.

1. ventilátor
2. tyč (hlaveň)
3. štart

154. Preštudujte si tabuľku „Trieda vtákov. Dove štruktúra. Zvážte kresbu. Napíšte názvy kostí kostry vtáka označené číslami.

1. lebka
2. štetec
3. predlaktie
4. rameno
5. kostrčná kosť
6. stehno
7. dolná časť nohy
8. lampáš
9. prsty
10. hrudná kosť s kýlom
11. krčná chrbtica

155. Uveďte znaky kostry súvisiace s letovou spôsobilosťou vtákov.
Kostra sa vyznačuje pevnosťou a ľahkosťou. Rúrkové kosti sú duté. Ploché kosti (lebka, krížová kosť, panva) sú veľmi tenké a zrastajú spolu. Čeľuste nemajú zuby.
V systéme chrbtice je komplexná krížová kosť vytvorená zlúčením posledného hrudného stavca, bedrového, vlastného krížového stavca a časti kaudálnej. Zrastené posledné chvostové stavce tvoria kostrčovú kosť.
Všetky kosti panvy sa navzájom spájajú a rastú do komplexnej krížovej kosti.
Ramenný pás je silne vyvinutý a pozostáva zo silných karakoidných kostí, lopatiek a zrastených kľúčnych kostí.
Predné končatiny si zachovali iba tri prsty, pričom iba druhý prst mal dve falangy. Všetky kosti metakarpu a zápästia sú zrastené do jednej komplexnej kosti, ku ktorej sú pripevnené letky.
Zadné končatiny majú zvyčajne štyri prsty, niekedy tri alebo dva. Existuje zložitý kostný tarsus.
Hrudná kosť je veľká a u väčšiny druhov má ostrý kýl, ku ktorému sú pripevnené silné prsné svaly. Rebrá vtákov sú sploštené, hrudník je silný a neaktívny.

156. Pozrite sa na obrázok. Vyfarbite obehový systém vtáka farebnými ceruzkami. Podpíšte časti. Naznačte šípkami pohyb arteriálnej a venóznej krvi.

157. Doplňte tabuľku.

orgánových systémov vtákov.

158. Pozrite sa na obrázok. Označte časti vtáčieho mozgu.

159. Opíšte proces dvojitého dýchania vtáka.
Pri vdychovaní vtákov sa objem telesnej dutiny zväčšuje a vzduchové vaky sa rozširujú a nasávajú vzduch. V tomto prípade je vzduch z pľúc nasávaný do predných vzduchových vakov a vzduch z nich vonkajšie prostredie cez priedušnicu, priedušky idú do pľúc a do zadných vzduchových vakov. Pri výdychu sa objem telesnej dutiny zmenšuje a pod tlakom vnútorných orgánov dochádza k vytláčaniu vzduchu zo vzduchových vakov. Vzduch obsahujúci veľa kyslíka zo zadných vzduchových vakov je tlačený do pľúc a vzduch z predných vakov, ktorý už obsahuje málo kyslíka, ale veľa oxid uhličitý, je zatlačený do priedušnice a vyvedený von. Vzduch nasýtený kyslíkom teda prechádza pľúcami takmer nepretržite, počas nádychu aj výdychu a obohacuje krv kyslíkom („dvojité dýchanie“).

160. Pozrite sa na obrázok. Označte časti reprodukčného systému vtáka označené číslami.

1. vaječník
2. vajcovod
3. kloaka
4. oblička
5. močovod
6. semenná trubica
7. semenník

161. Opíšte proces rozmnožovania a vývoja vtákov.
Počas obdobia rozmnožovania vtáky tvoria páry.
Vtáčie vajcia sú veľké, bohaté na žĺtok a dozrievajú nerovnomerne. Zrelé vajíčko vstupuje do vajcovodu. V jej hornej časti prebieha hnojenie. Steny vajcovodu sa sťahujú a tlačia vajíčko (oplodnené vajíčko) smerom ku kloake. Pri pohybe je pokrytý mušľami. Najprv je vajíčko pokryté bielkovinou, potom dvoma vláknitými (podškrupinovými) a potom škrupinovými membránami. Vajíčko vstupuje do kloaky a je položené.
Vtáčie vajcia sú veľké, obsahujú veľa živín v bielkovinách a žĺtku.
Embryo vo vajci sa vyvíja veľmi rýchlo, pri vysokej teplote (37-38 ° C) a určitej vlhkosti. Na konci vývoja kuriatko vyplní celú vnútornú dutinu vajíčka.
Pri vyliahnutí mláďa prerazí pergamenovú škrupinu, strčí zobák do vzduchovej komory a začne dýchať. Pomocou vajcového zuba (tuberkulóza na dolnej čeľusti) mláďa rozbije škrupinu a dostane sa z nej.

162. Dokončite laboratórnu prácu "Vonkajšia stavba vtáka."
1. Zvážte vonkajšiu štruktúru vtáka. Opíšte tvar jej tela, farbu peria.
Telo vtáka je pokryté perím, predné končatiny sú upravené na letové orgány - krídla. Nohy vtákov sú masívne, majú štyri časti: stehno, dolná časť nohy, tarsus a 4 prsty. Vták má na hlave zobák a oči. Tvar tela je aerodynamický. Farba poťahu peria je maskáčová.
2. Nakreslite a označte časti tela vtáka.
pozri otázku 152.
3. Zvážte hlavu vtáka. Aké orgány sa na ňom nachádzajú?
Oči, ušné otvory (zakryté perím - iba stredné ucho), zobák, nozdry.
4. Zvážte končatiny vtáka. Aké sú vlastnosti ich štruktúry?
Na let sa používajú upravené predné končatiny - krídla. Nohy vtákov majú štyri časti: stehno, dolná časť nohy, tarsus a prsty. Zvyčajne sú nohy štvorprsté, ale niekedy sa počet prstov zníži na tri alebo dokonca dva. Zo štyroch prstov sú v drvivej väčšine prípadov tri nasmerované dopredu a jeden dozadu.
5. Zvážte kryt peria vtáka. Robte kresby rôzne druhy perie.

6. Nakreslite schému štruktúry obrysového pera. Podpíšte jeho časti.

7. Aké vlastnosti vonkajšej stavby vtáka súvisia s jeho letovou spôsobilosťou?
pozri otázku 152.

163. Pozrite sa na obrázky. Napíšte mená environmentálnych skupín, medzi ktoré patria vyobrazené vtáky.

1. lesné vtáky
2. Vtáky otvorených priestorov
3. vodné vtáctvo a vtáky nádrží a pobrežných oblastí
4. vtáky hľadajúce potravu vo vzduchu
5. denné dravce

Téma: " Kto sú vtáky?»
podľa učebnice A.A. Pleshakova "Svet okolo", 1 trieda.

Učebné ciele zamerané na dosiahnutie
- výsledky predmetu:

• oboznámiť študentov s charakteristickou črtou vtákov, formovať schopnosť rozlíšiť vtáky od iných zvierat;
• rozvíjať schopnosť rozpoznať a pomenovať študované vtáky podľa opisov, nákresov, fotografií;

- metasubjektové výsledky:

• formovať schopnosť zostaviť príbeh o vtákovi podľa plánu navrhnutého učiteľom;
• formovať schopnosť analyzovať štruktúru vtáka s prideľovaním podstatných a nepodstatných znakov, syntetizovať; v procese účasti na mikroštúdiách pomocou laboratórneho vybavenia porovnávať vtáčie perie;
• formovať schopnosť vyhľadávať potrebné informácie na splnenie vzdelávacích úloh pomocou tlačenej a elektronickej učebnice;
• formovať schopnosť ústne vybudovať rečovú výpoveď na tému vyučovacej hodiny.

- osobné výsledky:

• rozvíjať orientáciu na pochopenie dôvodov úspechu vo vzdelávacích aktivitách;
• rozvíjať vzdelávací a kognitívny záujem o nové vzdelávacie materiály a metódy na riešenie nového konkrétneho problému;
• rozvíjať schopnosť sebahodnotenia na základe kritéria úspešnosti vzdelávacích aktivít.

Projektované výsledky vzdelávania: žiaci prvého stupňa sa zoznámia s rozlišovacími znakmi vtákov, naučia sa rozlišovať vtáky medzi ostatnými zvieratami, opísať ich.
Učebné materiály a vybavenie pre učiteľov a študentov: Pleshakov A.A. "Svet. 1 trieda“. Proc. pre všeobecné vzdelanie inštitúcie s aplikáciou na elektronických médiách. O 14.00 h - M.: Osveta, 2011, 2. časť; Pleshakov A.A. „Zo Zeme do neba: atlas-determinant pre študentov na začiatku. trieda.\ M.: Osveta, 2007, Pleshakov A.A. "Svet. 1 trieda“. Pracovný zošit pre študentov všeobecnovzdelávacích predmetov. inštitúcií. O 14. hodine - M.: Osveta, 2011, ilustrácie zobrazujúce vtáky, rôzne vtáčie pierka, lupy.
Počas tried:

1. Org.moment.
2. Aktualizácia znalostí.

Aktivity učiteľa: aktualizuje vedomosti detí o preberaných témach v časti "Čo a kto?" v priebehu frontálnej práce pri kontrole domácich úloh vrátane použitia elektronickej prihlášky.
Aktivity študentov:

• poznávacie: pripomenúť charakteristické znaky študovaných skupín zvierat, ukázať si navzájom dokončené domáca úloha v zošite ukázať, ako splnili úlohu v elektronickej prihláške;
• komunikatívny: komunikovať s učiteľom počas prieskumu, navzájom pri kontrole domácich úloh;
• regulačné: počúvať položené otázky a odpovedať na ne, kontrolovať správnosť odpovedí žiakov, dopĺňať, objasňovať.

Teraz v lekciách sveta okolo nás študujeme veľkú časť "Čo a kto?". Aké skupiny zvierat sme už stretli? Uveďte charakteristické znaky hmyzu. A kto sú ryby?
Akú domácu úlohu si urobil na dnešnú hodinu? Ukážte si navzájom, aké ryby máte v zošitoch.
- Kto v elektronickej prihláške ukáže, ako úlohu splnil doma?
2 žiaci odpovedajú na otázky disku: Čím je telo väčšiny rýb pokryté? Rozdeľte ryby do dvoch skupín: rieka a more. Ostatné sa skontrolujú a v prípade potreby opravia.
výsledok:- Kto si myslí, že túto tému pochopil a môže pokračovať v štúdiu rubriky?

1. Vymedzenie témy, stanovenie cieľa vyučovacej hodiny. Motivácia výchovno-vzdelávacej činnosti.

Aktivity učiteľa: ponúka vypočuť si dialóg medzi Múdre korytnačkou a Otáznym mravcom a zistiť, na ktorú otázku je dôležité odpovedať v lekcii, čo sa môžete naučiť zodpovedaním tejto otázky;
Aktivity študentov:

• poznávacie: vypočuť si dialóg Múdre korytnačky a mravca otáznika, zistiť, na akú otázku budú na hodine hľadať odpoveď, zoznámiť sa spolu s učiteľom s hodinovými úlohami stanovenými v učebnici;
• komunikatívny: komunikovať s učiteľom počas rozhovoru;
• regulačné: prijať a uložiť vzdelávaciu úlohu.

A dnes opäť premýšľal mravec Otázka. Zaujímalo by ma čo?
Chlapec a dievča hrajú dialóg Otázneho mravca a múdrej korytnačky:

Ant. Korytnačka, si múdra? Na koľko skupín možno rozdeliť zvieratá?
Korytnačka. Na začiatok sa stačí zoznámiť so štyrmi veľké skupiny zvierat.
Ant. Už poznám dve skupiny – hmyz a ryby. Kto iný zostal?
Korytnačka. Stále tu zostali vtáky a zvieratá.
Ant. Kto sú vtáky? Ako sa líšia od ostatných zvierat?
Korytnačka. Choďte s deťmi do školy. Tam dostanete odpoveď na túto otázku.

Chlapci, pomôžete mravcom? Na akú otázku odpovieme dnes v triede? Čo sa učíme a čo sa učíme? Prečítam si to v učebnici na strane 36 a vy budete nasledovať.

1. Zoznámenie sa s charakteristickou črtou vtákov.

Aktivity učiteľa: pomocou série výukových úloh vytvára problémová situácia a oboznámi žiakov s charakteristickou črtou vtákov;
Aktivity študentov:

• poznávacie: pomocou ilustrácií v učebnici rozoberajú stavbu tela holuba, zdôrazňujú podstatné a nepodstatné znaky; porovnať telá rôzne vtáky, zdôrazniť ich charakteristické črty; budovať úvahy a robiť zovšeobecnenia;
• komunikatívny: komunikovať s učiteľom počas frontálneho rozhovoru, vo dvojiciach; umožniť ľuďom mať rôzne názory, vrátane tých, ktoré sa nezhodujú s ich vlastnými; zamerať sa na pozíciu partnera v komunikácii a interakcii;
• regulačné: prijať a uložiť vzdelávaciu úlohu; pomocou učebnice ovládajú správnosť susedových odpovedí; doplniť, objasniť vyjadrené názory na podstatu úlohy; ovládať sa pomocou učebnice a elektronickej aplikácie.

Koľkí z vás vedia rozlíšiť vtáky od iných zvierat? (Vedia lietať)
- Pozrite sa na hornú kresbu v učebnici na strane 36. Pred vami sú kresby štyroch zvierat. Pomenujte ich. Ktoré z týchto zvierat vie lietať? (netopier, lietajúca veverička, motýľ)
- Sú to vtáky? A kura? Môže kura lietať? (Môže, ale veľmi zle)
- Vieme, že existujú vtáky, ktoré vôbec nevedia lietať. Dá sa teda povedať, že všetci, ktorí lietajú, sú vtáky? Alebo majú vtáky nejaký iný rozlišovací znak?
- Aby sme to zistili, pozrime sa dobre na stavbu vtáka v učebnici na príklade holubice.
- Venujte pozornosť tvaru tela vtáka. Čo je ona? (Hladké, aerodynamické. Tvar tela pomáha vtákovi prekonať vzdušné prúdy a rýchlo lietať) Ľudia už dlho odkukali túto vlastnosť tvaru tela vtákov z prírody a vytvorili auto na jeho obraz a podobu. Čo? (lietadlo)
- Pracujte vo dvojiciach: pozrite sa na obrázok, ukážte si navzájom, z ktorých častí pozostáva telo holubice?
(hlava, krk, trup, chvost, krídla, nohy, zobák)
- Akého vtáka vidíš na tabuli? Má labuť pomenované časti tela?
Na obrázku je zobrazený 1 študent.
Učiteľ počas ukážky komentuje:

ZOBÁK je vtáčí nos a ústa zároveň. Vtáky majú rôzne zobáky, pretože ich potrava je tiež odlišná. Vtáky, ktoré sa živia hmyzom, majú tenké, ostré zobáky. Tí, ktorí klujú zrná, sú hrubé a tupé. Vtáky zobákom štípu, chytajú, hrabú a pribíjajú kladivom. S pomocou zobáka vtáky tkajú hniezda, čistia perie, kŕmia kurčatá. Najväčší zobák na Zemi má pelikán a najmenší z vtákov v našom pásme je lastovička. Vták bez zobáka je ako my bez rúk!
NOHY - vták potrebuje nielen chodiť. Nohami sa vtáky chytajú, veslujú, bránia a útočia, držia sa konára, keď sedia. Zvyčajne sú na nohe vtáka jasne viditeľné 4 prsty. Tvar prstov a dĺžka nôh u vtákov je odlišná. Vodné vtáctvo má medzi prstami kožné membrány, ktoré im pomáhajú veslovať labkami ako veslami.
KRÍDLA - zdvihnite vtáka do vzduchu. Tvar a dĺžka krídel je rôzna. Vo svojej štruktúre krídlo pripomína ruku - tiež sa ohýba na dvoch miestach. Keď vták potrebuje letieť, vyskočí vyššie a rýchlo mávne krídlami.

Ktorá časť tela nie je viditeľná? prečo? (Nevidíš nohy. Hus si ich stiahla pod seba)
Čo ešte majú spoločné holubice a husi? Venujte pozornosť tomu, čím je telo vtákov pokryté.
- Prítomnosť peria je charakteristickým znakom vtákov. Žiadne zviera nemá perie. Celé telo vtákov je pokryté perím. Zachránia vtáky pred modrinami, pred chladom a teplom a maskujú ich pred nepriateľmi. Perie je odev vtákov.
- Vtáky lietajú, chytajú korisť vo vzduchu, unikajú pred nepriateľmi ... Ale schopnosť lietať nie je charakteristickým znakom vtákov. Uveďte príklady vtákov, ktoré nelietajú.
PŠTROŠ je najväčší vták na svete. Na lietanie je príliš ťažký a perie na krídlach je krátke. Pštros nemôže odletieť od nepriateľov. Ale má dlhé nohy so silnými svalmi, ktoré mu pomáhajú bežať rýchlejšie ako jeho nepriatelia. Pštros je vysoký vták a nepriateľa vidí z diaľky. Ak neutečie, ale stretne sa s nepriateľom, potom svojim silným zobákom môže rozbiť lebku nepriateľa. A na palci má nebezpečný pazúr, ktorým dokáže útočníka dobiť na smrť.
TUČŇAN - používa krídla ako plutvy na plávanie vo vode a pod vodou. Pomocou krídel udržuje tučniak rovnováhu. Krídla a zobák sú zbraňami tučniaka v boji.

výsledok:- Povedz mi, na základe čoho budeme rozlišovať vtáky od iných zvierat?
- Pozrime sa, či sme mali pravdu, čo nám povie Múdra korytnačka.

Prehliadanie e-aplikáciou odlišné typy vtákov a všeobecný výstup.

1. Fizminutka.

Labute lietajú, krídla šuštia. (Deti chodia, mávajú rukami)
Sklonený nad vodou pokrúti hlavou. (Nakloňte sa dopredu, kývajte hlavou rôznymi smermi)
Vedia stáť rovno a hrdo (narovnať sa, stáť rovno)
A veľmi ticho sedieť na vode. (sedieť pri stoloch)

• Úvod do štruktúry peria. Praktická práca.

Aktivity učiteľa: organizuje mikrovýskum v skupinách; počas praktická práca oboznamuje žiakov so štruktúrou vtáčieho peria s rôznymi druhmi peria.
Aktivity študentov:

• poznávacie: zúčastniť sa mikrovýskumu, zoznámiť sa s charakteristické znaky vtáčie perie s rôznymi druhmi peria; budovať úvahy, vytvárať predpoklady a zovšeobecňovať;
• komunikatívny: komunikovať s učiteľom počas rozhovoru, navzájom pri práci v skupinách; vytvárať zrozumiteľné vyhlásenia, vyjadrujúce svoje myšlienky jasne a jasne;
• regulačné:

Zistili sme hlavný rozlišovací znak vtákov - prítomnosť peria.
- Perie pokrývajúce telo vtáka sú rôzne. Zvážme ich pozorne. V čom je rozdiel?
(Tvar, farba, veľkosť) Nájdite tieto malé a nadýchané. to krytina perie. Pokrývajú telo vtáka a zároveň zachovávajú teplo najnižšej vrstvy - páperovité perie. A vtáky lietajú s let alebo zotrvačníky perie. Jedná sa o tvrdé a elastické perie.
- Napriek tomu, že perie sa od seba líšia, majú spoločné znaky. Urobme vedeckú štúdiu.
1 skupina(3 osoby) - bude vykonávať pozorovanie nezávisle podľa pokynov:

• Nalejte vodu z vodovodu do pohára.
• Ponorte pero do vody.
• Vyberte pero a zistite, či sa zmenilo? Je pero mokré? Čo sa stane s kvapkami vody?
• Skúste na záver: pred čím perie chráni vtáka?

2 skupina- všetci ostatní chlapci - sa zúčastnia mikroštúdie. Vezmite ľubovoľné pero a preskúmajte ho cez lupu – lupu. Všetky pierka majú driek a drážky. Pokúste sa oddeliť drážky. Venujte pozornosť tomu, ako pevne sú spojené.
Čo sa stane, ak teraz zafúka vietor? (Perá budú lietať. Sú ľahké.)
- Čo myslíš, čo je vo vnútri peria? (Nič. Vnútro je prázdne, takže sú veľmi ľahké)
- Teraz si vypočujme vystúpenie 1. skupiny.
- Tak prečo vtáky potrebujú perie? (Letať, udržiavať v teple, zdobiť)
- Pozri, ako sa Múdra korytnačka ozdobila perím. Koho sú tieto perá? (Páv)
- Často sa môžete stretnúť s veľmi krásnymi vtákmi. U väčšiny vtákov sú pestrofarebné iba samce. Svoje sfarbenie využívajú na prilákanie samíc. Samice týchto vtákov sú najčastejšie jednofarebné, čo im pomáha skrývať sa pred nepriateľmi, keď sa vyliahnu vajcia.
- Doma si nakreslíš do zošita na stranu 25 č.1 pierko vtáka, ktoré si skúmal.

1. Popis vtáka podľa plánu.

Aktivity učiteľa: pomocou učebnicovej ilustrácie zoznamuje žiakov s niektorými vtákmi Vladimírskej oblasti; ponúka každému páru plán na opis akéhokoľvek vtáka;
Aktivity študentov:

• poznávacie: hovoriť o akomkoľvek vtákovi podľa plánu navrhnutého učiteľom na základe analýzy ilustrácie učebnice a spoliehania sa na životné skúsenosti;
• komunikatívny: komunikovať s učiteľom počas rozhovoru, navzájom pri práci vo dvojiciach; vytvárať zrozumiteľné vyhlásenia, vyjadrujúce svoje myšlienky jasne a jasne;
• regulačné: plánovať svoje činnosti v súlade s úlohou; kontrolovať správnosť odpovedí žiakov.

Pozrite si obrázky v učebnici na strane 37 a pomenujte niektoré vtáky v našom okolí.
- Čo viete o týchto vtákoch? Kde ste sa s nimi stretli?
Opíšte vo dvojiciach jedného z týchto vtákov podľa plánu:

• názov
• Veľkosti (veľké, stredné, malé)
• Sfarbenie peria
• Vlastnosti častí tela (napríklad zobák, oči, chvost)

Zaznejú vystúpenia 2-3 párov.

1. Zhrnutie lekcie. Reflexia výchovno-vzdelávacej činnosti.

Aktivity učiteľa: zisťuje, či sa dosiahli ciele vyučovacej hodiny; spolu so študentmi vo frontálnom rozhovore zhrnie preberané učivo;
Aktivity študentov:

• poznávacie: vyjadriť nové poznatky, zistiť, či boli dosiahnuté ciele lekcie;
• komunikatívny: komunikovať s učiteľom počas prieskumu, ktorý sa vykonáva vo frontálnom režime;
• regulačné: kontrolovať správnosť odpovedí spolužiakov; samostatne zhodnotiť svoju prácu na hodine, stupeň asimilácie nových poznatkov.

Dosiahli sme ciele lekcie? prečo?
Akú skupinu zvierat sme stretli? Uveďte charakteristické znaky vtákov.
- Ohodnoťte sa pomocou tutoriálu emoji. Kto si myslí, že dobre rozumie študovanej látke? Kto si ešte nie je istý svojimi znalosťami a chce si ich upevniť doma? Kto mal dnes veľmi ťažkú ​​lekciu a nič si nepamätal?

A) Práca na učebnici. Skupinová práca. Stavba tela vtákov

- Na zodpovedanie týchto otázok musíme identifikovať spoločné črty súvisiace s vtákmi.
- Začnime našu štúdiu oboznámením sa so stavbou tela vtákov. Zvážte štruktúru tela vtáka na príklade holubice. (individuálna práca)

Hra "Ty - mne, ja - tebe"»

- Na svojich stoloch máte časti tela vtáka. Pozbierajte obrázok.
- Pomenujte vtáka. Zamyslite sa nad názvami častí jej tela. Ak máte ťažkosti, otvorte si učebnice na str. 36. Konzultujte v skupinách, pomáhajte si.

B) Overenie: čelný prieskum.

- Ja pomenúvam časti tela vtákov a ty mi ukážeš túto časť tela. Pozrime sa, či poznáte časti tela vtákov.
Koľko nôh majú vtáky? Dá sa múdra korytnačka nazvať vtákom? prečo?
Áno, korytnačky majú 4 nohy a vtáky 2. Stavba tela je iná.

Záver: Stavba tela vtákov je v podstate rovnaká. Na rozdiel od iných zvierat majú vtáky iba dve nohy. Nohami sa vtáky chytajú, veslujú, bránia a útočia, držia sa konára, keď sedia. Pštros a tučniak majú tiež 2 nohy, 2 krídla, zobák, čo znamená, že ich možno pripísať vtákom. Hoci klokan dobre skáče na dvoch nohách.
Ohodnoťte svoju prácu. Ak ste správne pomenovali časti tela vtákov, prilepte ich vedľa stromu žeriav

Záver: Stavba tela vtákov je v podstate rovnaká.

C) Oboznámenie sa s charakteristickou črtou vtákov.

– Otvorte si učebnicu „Svet okolo nás“ na str. 24. Otázka Mravec sa nás pýta, aké zvieratá stretol počas letu. Ktorý letí? kto je ten vták? Lietajú sliepky? (Lietajú, ale veľmi zle).

- Prečo ste zaradili kura medzi vtáky? Čím je pokryté telo lietajúcej veveričky, netopiera?
- A čím je pokryté telo kurčaťa? Pštros?
- Existujú nejaké iné telá zvierat, ktoré by boli pokryté perím?
Aký záver teda možno vyvodiť?

Záver: Vtáky sú jediné zvieratá na svete, ktorých telo je pokryté perím. Preto sú aj tzv operený, t.j. pokrytý perím. Odpovedali sme na hlavnú otázku našej lekcie. Kto sú vtáky? Vtáky sú zvieratá, ktorých telo je pokryté perím..
Je tučniak vták? Čítanie úryvku z textu o tučniakoch.
Tučniaky- morské vtáky. Dobre sa potápajú a plávajú, dostávajú vlastné jedlo - ryby, kraby, kôrovce. Ich telo je pokryté hustým vodeodolným perím.Tučniaky nevedia lietať, pretože namiesto krídel majú labky - plutvy, ktoré im pomáhajú plávať.

D) Pozrite si ilustrácie v učebnici a pomenujte tieto vtáky. Nájdite vám neznáme vtáky pomocou identifikačného atlasu. Overte si s. 90
Výborne! Viete pracovať s doplnkovou literatúrou a naučiť sa mená vtákov.
Ohodnoťte svoju prácu. Ak pochopíte, kto sú vtáky a správne ich pomenujete, prilepte sa na svoj strom brhlíka.