Prezentácia nožníc, čo o nich viete. Nožnice

Snímka 8

Vždy si pamätajte a dodržiavajte pravidlá bezpečná práca nožnice.

Snímka 9

Tajomstvo nožníc

Skladujte nožnice v puzdre alebo stojane. Nenechávajte nožnice otvorené. Držte nožnice takto. Posuňte nožnicové krúžky dopredu.

Snímka 10

Starostlivosť o nožnice

Aby nožnice slúžili dlhú dobu, potrebujete poznať základné pravidlá starostlivosti o ne: - nožnice skladujte na bezpečnom mieste, suché a čisté; - dbajte na pravidlo, že nožnice pred odložením vždy zatvoríte; - ostriť čepele podľa potreby; - po vyčistení namažte skrutku spájajúcu čepele; - Ak chcete nožnice rozobrať, obráťte sa na pomoc špecialistov.

Typ lekcie: lekcia zovšeobecňovania a systematizácie vedomostí.

Ciele lekcie:

Vzdelávacie - zovšeobecnenie a systematizácia poznatkov v sekcii:

„Elements of Materials Science“ na podporu pochopenia vzťahu medzi vybraným modelom a vlastnosťami látky; prispieť k zapamätaniu základnej terminológie technologických procesov; aplikácia nadobudnutých vedomostí v praxi;

Vzdelávacie - podporovať formovanie a rozvoj morálnych, pracovných, estetických vlastností jednotlivca.

Rozvíjať - podporovať zvládnutie hlavných spôsobov duševnej činnosti študentov (naučiť sa zdôrazniť hlavnú vec, analyzovať, porovnávať, dokazovať a vyvracať, klásť a riešiť problémy); podporiť záujem študentov o predmet.

Kariérové ​​poradenstvo – zhrnúť vedomosti študentov o oblastiach pracovná činnosť a profesií v procese výroby látok, pestovať úctu k pracujúcemu človeku.

Metodické vybavenie lekcie:

Materiálno-technický základ:

Úrad pre školenie práce; kancelária informatiky.

Nástroje a prípravky: nožnice, lupy.

Didaktická podpora:

• - pracovný zošit;
• - plagáty;
• - informačné karty(IFC): prezentácia

1. vzorky predmetov práce;

2. materiálne zbierky

3. vzorky rôznych látok.

• karty úloh;
• testy.

Vyučovacie metódy: Slovné (príbeh, vysvetlenie); vizuálne (predvedenie prezentácie, názorné pomôcky, samostatné pozorovania žiakov); Praktické (cvičenia na upevnenie vedomostí, samostatná tvorivá práca).

Formy organizácie kognitívnej činnosti študentov: práca na PC, didaktická hra, samostatná tvorivá práca.

Metódy testovania kľúčových kompetencií žiakov:ústne kladenie otázok, testovanie, vykonávanie a analýza samostatná práca.

Typ lekcie: lekcia zovšeobecňovania a systematizácie vedomostí

Počas vyučovania.

Čas na organizáciu:

• pozdravy;
• kontrola dochádzky študentov;
• kontrola pripravenosti študentov na vyučovaciu hodinu;
• pripraviť študentov na prácu;
• oznamovanie plánu hodiny študentom;
• stanovenie cieľov lekcie.

Pripomínam, že v momente navrhovania a výroby odevu do pásu sa zaoberáme výberom produktu a látky naň. Pre úspešný výber látky na výrobok je potrebné pamätať na všetko, čo o látkach vieme. Takže téma lekcie je: "Čo viete o látkach?"

Kontrola domácich úloh žiakov.

(študenti by si mali doma nakresliť model sukne, ktorú si chcú vyrobiť do vlastného šatníka, urobiť popis modelu).

Aktualizácia vedomostí žiakov.

(na aktualizáciu vedomostí slúži prezentácia „Čo vieš o tkanivách a vláknach?“ Made in Microsoft PowerPoint) práca na počítačovej triede. Po zhliadnutí prezentácie žiaci odpovedia na testové otázky a na základe výsledkov dostanú prvú známku.

Prezentácia nového materiálu.

Mnoho tkanín bolo človeku známe už od staroveku. Ľan je známy už od doby kamennej. Bavlna je známa už 5000 rokov a pochádza z Indie a Južnej Ameriky. Vlna je tiež známa už vyše 5000 rokov, hlavnými dodávateľmi vlny sú Austrália, Argentína, India a USA.

Hodváb sa začal vyrábať v Číne. Svedčí o tom moderný názov jedna z hodvábnych tkanín „crepe de chine“, čo sa prekladá ako „látka vyrobená v Číne“ (krep je hrubá látka vyrobená zo skrútených nití; lesk je Čína.)

Výroba umelých vlákien začala v rokoch 1918-1920. vo Francúzsku, syntetické v Nemecku - 1932.

1. Vymenujte povolanie ľudí obsluhujúcich spriadacie stroje.

Spinnery.

Učiteľ, ktorý zhrnie odpovede, poskytne ďalšie informácie.

Pradiarka je jednou z popredných profesií v pradiarenskom a tkáčskom priemysle. Obsluhuje v priemere 1 000 až 1 400 vretien, opravuje pramene a pretrhnutia priadze, vymieňa cievky alebo cievky z padajúceho rovingu a vykonáva údržbu strojov. Musí poznať požiadavky na priadzu a roving, ich vlastnosti. (ukazuje na kresbu)

2. Čo je to tkanie?

Tkanie je proces výroby režnej tkaniny z priadze alebo nití na tkáčskom stave, ktorý spočíva vo vzájomnom prekrývaní pozdĺžnych osnovných nití priečnymi útkovými niťami,

3. Aké druhy väzby poznáte?

Ľan, kepr, satén.

Didaktická hra: „Hádaj tkanie“

Tkaniny rôznych väzieb sa vyrábajú na rôznych strojoch.

4. Kto udržiava krosná?

Okrem hlavných väzieb, ktoré ste vymenovali, existuje mnoho ďalších typov. Pozoruhodná kruhová žakárová väzba. Žakárový stroj je prvým strojom v histórii techniky s riadenie programu. Tieto stroje začal pred viac ako 160 rokmi používať francúzsky samouk, tkáč Joseph Marie Jacquard. Vo všeobecnosti sú tkáči strojníkmi, obsluhujú 50 automatov. Tkáč musí poznať základné požiadavky na tkaninu, jej chyby, ich príčiny, preventívne opatrenia a spôsoby odstraňovania.

Oblečenie z prírodné vlákna má najlepšie hygienické vlastnosti (dobre saje vlhkosť, je priedušná, nevytvára elektrostatický náboj na tele), ale prírodné tkaniny sú drahé a Prírodné zdroje na ich výrobu sú obmedzené. Preto bolo potrebné nájsť kompromis zodpovedajúci potrebám človeka, valeologickým odporúčaniam a možnostiam racionálneho manažmentu prírody. Špecialisti vyšli zo situácie a vytvorili zmiešané tkaniny. Majú všetky výhody prírodných a syntetických tkanín (hygroskopickosť, priedušnosť, nízka krčivosť, mierne zmrštenie po navlhčení, pevnosť, odolnosť proti opotrebovaniu, anti-elektrostatické, svetlé farby.

Upevnenie vedomostí žiakov.

Didaktická hra "Čo sú vlákna?". Na tabuli je zavesený plagát, na ktorom v každej položke typy vlákien nemajú názvy jedného alebo druhého vlákna. Žiaci dostanú kartičky s názvom vlákien, ktoré musia rozdeliť podľa klasifikácie. Za každú správnu odpoveď dostanú žiaci žetón rovný 1 bodu.

Fizkultminutka.

Praktická práca(Výber látky pre konkrétny produkt).

Úvodná inštruktáž učiteľa:

• oznámenie názvu praktickej práce;
• objasnenie úloh praktickej práce;
• oboznámenie sa s predmetom práce (vzorka produktu);
• oboznámenie sa s učebnými pomôckami (zber látok);
• upozornenie na možné ťažkosti pri výkone práce.

Samostatná práca študentov.

Vyberte si z navrhnutých vzoriek látok najvhodnejšiu látku z hľadiska vlastností a vzhľadu pre produkt zobrazený na náčrte, v súlade s jeho účelom, sezónnosťou.

Zdôvodnite výber látky pre výrobok a opíšte jeho vlastnosti.

Cieľový obtok:

• poučenie žiakov o vykonávaní jednotlivých operácií a úloh ako celku;
• poskytovanie pomoci nedostatočne pripraveným žiakom na danú úlohu;
• kontrola starostlivého prístupu žiakov k učebným pomôckam;
• racionálne využitieštudijný čas pre študentov.

Záverečná inštruktáž učiteľa:

• analýza výkonu samostatnej práce študentov;
• analýza Bežné chybyštudenti;
• odhaľovanie príčin chýb žiakov;
• opakované vysvetľovanie učiteľom spôsobov odstraňovania chýb.

8. Telesná výchova.

9. Blesková anketa.

Pozorne si teda vypočujme prvú otázku.

1. Surovina na priadzu (vlákno)

1.1. Čo je vláknina? (malé telíčka tenké ako vlákna)

Vymenujte skupiny textilných vlákien (prírodné a chemické)

2.1. Čo si myslia? (prírodné - prírodné vlákna, chemické - vlákna získané chemickými a fyzikálnymi procesmi)

3. Rastlinný orgán (stonka)

4. Rastlina, z vlákien stonky ktorej sa získava tkanina (ľan).

4.1. Kde rastie ľan? (v miernom podnebí)

4.2. Aké sú dobré vlastnosti ľanovej tkaniny? (vysoká pevnosť a hygroskopickosť)

5. Rastlinný orgán (ovocie)

6. Tkanina získaná z vlákien plodu rastliny (bavlna)

6.1. Kde táto rastlina rastie? (V tropickom podnebí)

6.2. Toto je strom? A čo? (krík)

7. Podnik vyrábajúci látky alebo látkové výrobky (továreň)

7.1. Ako sa volá povolanie žien, ktoré pracujú v textilnej továrni? (tkáči)

7.2. A továreň? (tkanie)

8. Materiál získaný tkaním nití (tkanina)

9. Názov bavlnenej tkaniny (chintz)

9.1. Aký je rozdiel medzi nesprávnou a prednou stranou v chintzoch? (farba 0

10. Mykané a rozdelené na rovnaké časti vlákna (predpriadze)

11. Točené vlákna (priadza)

11.1. Ako sa volá továreň, kde sa vyrába priadza? (prádelňa)

12. Krútené vlákna (závit)

12.1. Povolanie ľudí pracujúcich v pradiarni? (spinner)

13. Umiestnenie nití v tkanine (tkanie)

13.1. S akým tkaním sme sa stretli na hodinách? (žakár, jemne vzorovaný)

14. Lobárna niť v tkanine (osnova)

15. Niť cez látku (útok)

15.1. Akú vlastnosť tohto vlákna poznáte? (natiahnuté)

16. Okraj látky (okraj)

16.1. Na čo slúži okraj v látke? (zabraňuje rozstrapkaniu okrajov látky)

Za každú správnu odpoveď dostanú žiaci jeden bod.

Pokyny učiteľa na domácu úlohu.

A) Vytvorte krížovku z pojmov a definícií v časti „Náuka o materiáloch“; (najmenej 20 slov, krížovky a otázky na 1 hárku, odpovede na druhom)

B) Opakujte zariadenie šijací stroj 2-A Cl. PMZ, pamätajte na pravidlá TBC.

Upratovanie pracoviska.

Obsluha zbiera a odovzdáva učiteľom náradie, prístroje, zbierky.

Zhrnutie lekcie učiteľom:

• posolstvo učiteľa o dosiahnutí cieľov vyučovacej hodiny;
• objektívne hodnotenie výsledkov kolektívnej a individuálnej práce žiakov v triede; vkladanie známok do triedneho denníka a denníkov študentov;
• správa o téme nasledujúcej hodiny: (na zistenie témy nasledujúcej musíte hádanku uhádnuť):

Naša teta viedla rad cez pole,

Riadok k riadku, riadok k riadku

K dispozícii budú šaty pre vašu dcéru.

(Šijací stroj)

Požiadajte študentov, aby sa pripravili na ďalšiu hodinu.

snímka 1

História nožníc.

snímka 2

Giovanni Battista Moroni - Krajčír (Il Tagliapanni), Národná galéria.
Aké staré sú nožnice? Ako sa objavili?

snímka 3

„Kedysi, keď sa v lesných jazerách vybláznili nymfy a v húštinách sa potulovali posvätné jednorožce, nesmrteľní bohovia vládli svetu. Na vysokej hore sa páslo veľké stádo baranov, ktorých vlna sa leskla na slnku, takže ľudia si túto žiaru pomýlili so vznikom druhého svetla. Istý pastier Thersites sa rozhodol ísť na túto horu a pozrieť sa, čo je dôvodom takej tajomnej žiary. Po dvoch dňoch cesty prišiel na úžasnú čistinku, kde sa pásli zvieratá. Thersit bol ohromený ich krásou - koniec koncov, vlna baranov sa ukázala ako čisté zlato! Chcel si vziať so sebou aspoň jednu, aby doma uverili takémuto zázraku. Avšak aj to najmenšie jahňa, ktoré si vybral, odpočívalo ako desať býkov, takže Thersites s ním nemohol ani pohnúť. Krajania naozaj neverili ani slovo z toho, čo pastier povedal. Urazený Thersites odišiel do svojej chatrče a dlho neodišiel, zabudol dokonca aj na svoje stádo. Ale jedného dňa, na úsvite, vyšiel na dvor, v rukách držal dva nože, spojené pevným a pružným držiakom. „To mi pomôže dokázať ľuďom, že mám pravdu,“ povedal pastier a vyšiel na horu. Keď pán strihal ich zlatú vlnu z baranov, zostúpilo sedem potu. Ale až po naplnení obrovskej tašky do posledného miesta sa vrátil do svojej vlasti. Ľudia zo zlatej vlny sa čudovali, ale neveriac vlastným očiam sa rozhodli vyliezť na horu sami, aby sa o všetkom uistili. Vrchol sa však ukázal byť prázdny: zvieratá, vystrašené drzým činom Thersites, niekam odišli. „Vaše zlaté barany tam nie sú! kričali ľudia na Thersites. "A ak áno, ako sa ti podarilo zbaviť ich vlny?" A potom im Thersites prezradil tajomstvo svojich nožov. Ľudia mali pochybnosti, ale keď im pastier pred očami ostrihal obyčajného barana, uverili. Thersit sa stal váženou osobou, žil bohato a šťastne a jeho nože s držiakom odvtedy dostali názov nožnice ... “
Legenda hovorí:

snímka 4

George Hartley.Grandmother's Scissors / Babičkine nožnice.

snímka 5

História nožníc siaha až do staroveku...
Úplne prvé nožnice sa u človeka objavili vôbec nie preto, že by sa musel nejako obslúžiť, ale preto, že musel ovce nejako ostrihať. Stalo sa to pred tri a pol tisíc rokmi, nožnice vtedy pozostávali z dvoch čepelí spojených ako pinzeta. Tento vynález, hoci fungoval, nebol nijak zvlášť úspešný (napokon, čepele „ovčích“ nožníc, ktoré sa prvýkrát objavili v r. Staroveký Rím, sa neotáčal voči stredu, ale jednoducho stlačil rukou, ako veľký úchop na koláč), a preto ho naši pradedovia používali iba pred „sezónou izolačnej vlny“ a nechty na rukách, Myslím, že boli jednoducho nahlodané pre pohodlie. Ale aj napriek tomu, že dizajn bol veľmi nepohodlný, existoval viac ako dvetisíc rokov bez zásadných zmien.

snímka 6

Vladimír Kush

Snímka 7

A tak by táto hanba pokračovala, keby sa matematik a mechanik Archimedes nenarodil v starovekých Syrakúzach. Veľký Grék povedal: Daj mi oporu a ja obrátim celý svet! - a vynašiel páku. Okolo 8. storočia nášho letopočtu na Blízkom východe napadlo nejakého remeselníka spojiť dva nože s karafiátom a ohnúť ich rukoväte krúžkami. Potom sa rukoväte nožníc začali zdobiť umeleckým kovaním a kováčskymi „autogrammi“ – známkami. Možno v tých časoch vznikla jednoduchá detská hádanka: „Dva prstene, dva konce a klinček uprostred“ ... Nožnice sa do Európy dostali o niečo neskôr, približne v 10. storočí. Najstaršie nožnice nájdené v Rusku patria do rovnakého obdobia. Stalo sa tak počas archeologických vykopávok Gnezdovského pohrebiska, 12 kilometrov od Smolenska pri obci Gnezdovo. Bohužiaľ, história nezachovala meno osoby, ktorá prišla s myšlienkou spojiť dve rôzne čepele s karafiátom a ohnúť rukoväte do krúžku. Koniec koncov, v tejto podobe sú dnes prezentované nožnice na papier, na manikúru, na strihanie vlasov a na mnohé iné účely. Hotovú podobu nástroja nedal nikto iný ako Leonardo da Vinci. V jeho rukopisoch sa našla kresba nástroja podobného moderným nožniciam. A potom, ako vždy, vynález začal žiť vlastným životom vlastný život: občas vylepšený (premenil sa na pracovné nástroje kaderníkov a liečiteľov) a občas sa stal luxusným predmetom zo zlata a striebra. Vyrábali nožnice z ocele a železa (oceľové čepele boli privarené na železnú podložku), strieborné, pokryté zlátením a bohato zdobené. Fantázia remeselníkov nemala hraníc - vyšiel buď zvláštny vták, ktorého zobák prerezal látku, potom sa prstene prstov krútili okolo viniča so strapcami hrozna, potom sa zrazu ukázali nie nožnice, ale báječný drak, všetko v tak zložitých dekoráciách, že prekážali pri používaní funkčného zariadenia. Postupne sa stále viac, ako vo východnom, tak aj v západnom svete, čoraz viac zaujíma o podobu a kvalitu nožníc. Začnú sa objavovať modely s tenkými, hladkými obrysmi, čepeľami, zdobenými rytím a intarziami. Uľahčilo to najmä umenie kaligrafie, ktoré sa rozšírilo po celom islamskom svete.

Snímka 8

Nožnice sú z estetického hľadiska čoraz atraktívnejšie. Dostali rôzne formy v rámci všeobecnej myšlienky a boli zdobené prelamovanými rezbami. Zároveň zostali funkčné a vniesli do rutiny trochu estetiky. V stredoveku sa nožnice stali dôkazom pozornosti mužov k nežnému pohlaviu. Takže v štrnástom storočí fanúšik, ktorý poslal darček svojej dáme, doň často vložil nožnice v koženom obale. Práve v tomto storočí sa nožnice stali skutočne ženským doplnkom, ktorý im až na vzácne výnimky zostal dodnes. A potom ideálni prim Angličania vynašli nožnice na ideálne primalé anglické trávniky a potom nimi Francúzi začali mäsiť mŕtvoly husí (vyčarovali ich povestné „froi gras“) a strihali slučky v „konfekcii“ , a potom prišli Nemci s obrími oceľovými nožnicami na asistenciu pri nehodách na cestách (s týmto zariadením sa dá aj rozbíjať sklo v aute, otvárať zaseknuté dvere, strihať bezpečnostné pásy). A potom muž začal uvažovať ešte širšie a vyrobil špeciálne keramické nožnice, ktoré sa ukázali byť trikrát pevnejšie ako oceľ a odolnejšie voči opotrebovaniu a strihali oveľa tenšie. A potom prišli s nožnicami, ktoré úplne prestali vyzerať ako ich analógový predok a skôr sa začali podobať nožu z mlynčeka na mäso (disk s tromi zubami je namontovaný na bežnej elektrickej vŕtačke - môžete rezať gumu, hrubú kožu, linoleum a plasty rýchlosťou 20 metrov za minútu). A potom vynálezca prerazil „k hviezdam“ a navrhol najmodernejšie nožnice a pridal k nim elektronický stroj, ktorý na obrazovke reprodukuje vzory oblečenia akéhokoľvek štýlu vynájdeného módnymi návrhármi. Rýchlosť rezania - meter za sekundu! Navyše pri tejto operácii okraje látky horia a nekvitnú - ako keby už boli olemované.
Franz Xaver Simm (1853-1918)

Snímka 9

Priemyselná revolúcia teraz vrátila nožniciam ich pôvodný stav ako čisto funkčného objektu. Ornamenty úplne zmizli, upustilo sa od nich v prospech priamočiarej čistoty ocele. Dnes sú nožnice vytvorené pre každého a pre všetko. Rovnako ako pred storočiami sú nenahraditeľné. Aký jednoduchý je génius!
Eastman Johnson. Brúska na nožnice
Pomarančové nožnice a kolibrík od umelkyne Delilah Smith.

Snímka 10

Je pravda, že existuje ďalšia teória pôvodu tohto nádherného objektu - egyptská. Hovorí sa, že v 16. storočí pred Kristom už Egypťania používali nožnice s mocou a hlavňou. A je to potvrdené - archeologický nález. V Egypte sa našiel exemplár vyrobený z jedného kusu kovu (a nie zo skrížených čepelí), ktorý slúžil svojim majiteľom v 16. storočí pred Kristom. V Číne aj vo východnej Európe existuje teória. Geografia tohto predmetu je teda mimoriadne široká. Pravdu sa nikdy nedozvieme. Zaujímavý zostáva len jeden fakt: nech je skôr, nech je neskôr, no ľudia v rôznych častiach sveta časom prišli na to, že bez nožníc sa nezaobídu. História je bohatá na fakty, keď sa v niektorých oblastiach zdá, že nemôžete myslieť na nič iné! - ale nie! Vždy sa nájde človek, ktorý náhodou alebo s nejakým zámerom prinesie na svet niečo nové. Preto neskončíme s históriou nožníc ...
Egyptská teória

snímka 11

Vissarion. Dych jari.

snímka 12

Spočiatku sa všetky druhy odevov šili doma, no postupne sa to stalo prácou špecialistov – krajčírov.Názov „krajčírske“ nožnice pochádzal z názvu profesie – krajčír – človek, ktorý šije porty. Slovo „porty“ v Rusku pôvodne znamenalo oblečenie všeobecne. Až v 16. storočí sa objavilo slovo „šaty“, ktoré vytlačilo staré označenie z používania. „Porty“ sa už nenazývali všetko oblečenie, ale iba jeden prvok mužského oblečenia a samotná profesia bola rozdelená do niekoľkých špecializácií - objavili sa špecialisti s úzkym profilom - kožuchy, kaftany, palčiaky, klobúky a dokonca aj vreckári ... Samozrejme, nie každý si mohol dovoliť využívať krajčírske služby. Pokúsili sa ušiť jednoduché oblečenie doma: „Je ťažké vyrobiť kaftan, ale košeľu si ušijú doma,“ hovorí príslovie.

snímka 13

Karen Wintersová. nožnice-cievka.
V mnohých ohľadoch bude kvalita vašich šitých výrobkov závisieť od správneho výberu nožníc. Existuje niekoľko typov nožníc, líšia sa uhlom brúsenia, dizajnom, veľkosťou a účelom. V rôznych fázach šitia by ste nemali používať rovnaké nožnice – ak pauzovací papier prestrihnete svojimi vynikajúcimi krajčírskymi nožnicami, veľmi rýchlo sa otupí. Na strihanie gombíkových dierok a iné drobné práce je lepšie použiť malé šijacie nožnice. Užitočné je mať po ruke rozrývač a nôž na rezanie slučiek. Ukazuje sa, že stenčovacie nožnice, ako ich poznáme dnes, sa objavili pomerne nedávno. A ak história obyčajných kaderníckych nožníc siaha takmer tisícročie (napokon aj v starovekom Egypte bola kráľovná Kleopatra strihaná celkom slušným nástrojom), potom sa úloha pilovania vlasov po stáročia riešila iba pomocou žiletky. .

Snímka 14

Až v 30. rokoch dvadsiateho storočia (len asi pred osemdesiatimi rokmi) sa v Spojených štátoch objavili prvé prototypy stenčovacích nožníc, teda nožníc, kde jedna čepeľ strihá a druhá má zuby. Celkovo to však ešte neboli stenčovacie nožnice, ale „čepel“. Faktom je, že Američania dospeli k potrebe nabrúsiť nielen hranu reznej čepele, ale aj vrcholy zubov. Výsledkom bolo, že majster dostal nástroj na frézovanie vlasov, ale bolo dosť ťažké predpovedať konečný efekt. Pri strihaní totiž mohli chĺpky z nabrúsených zubov ľahko skĺznuť a nedalo sa odhadnúť, koľko sa ich v danej chvíli odreže. Až v 50. rokoch, ale už v Európe, jeden z inžinierov navrhol použiť mikrozárez na hornú časť zubov. Teraz už mohol majster jasne vedieť, koľko objemu sa pri rezaní odstráni. A záležalo na šírke zubov a šírke medzizubného priestoru. Potom sa v hornej časti hrotu objavil výrez v tvare V. A preto všetky tie chĺpky, ktoré bolo treba odstrihnúť, jednoznačne išli do takého „vrecka“ a boli definitívne odstrihnuté.
Marie Fox.nožnice ruže.

snímka 15

V prvom rade (keďže princíp fungovania nožníc je založený na skutočnosti, že dve ploché čepele medzi sebou silne natiahnu látku a potom ju prestrihnú), dbajte na to, aby medzi čepeľami nebola žiadna medzera a vôľa. Samotné čepele musia byť vyrobené z tvrdenej nehrdzavejúcej ocele - iba v tomto prípade vám budú slúžiť dlhú dobu. Druhá vec, ktorú by ste si pri kúpe mali určite odsledovať, je skrutka, ktorá drží obe časti mechanizmu pohromade. Ak sú čepele nožníc jednoducho k sebe prinitované, stratíte možnosť „zatlačiť“ uvoľnený uzáver. Tretím dôležitým detailom je rukoväť. Krúžky na prstoch by nemali byť veľmi malé - inak nebudete môcť dlho pracovať alebo si trieť pôrodný mozoľ - a nemali by byť veľmi široké, to je tiež nepohodlné.
Ako si vybrať tie najkvalitnejšie nožnice?

snímka 16

Historický odkaz. V ruinách starovekého Egypta bol nájdený prvý pra-pradedo moderných nožníc. Neboli vyrobené z dvoch skrížených čepelí, ako je tomu teraz, ale z jedného kusu kovu. Tieto nožnice pochádzajú zo 16. storočia pred naším letopočtom. e. O trinásť storočí neskôr sa začali používať nožnice, viac podobné moderným: dva nože boli navzájom spojené oblúkovou pružnou kovovou doskou. Predpokladá sa, že prvé nožnice so skríženými čepeľami boli vynájdené v starovekom Ríme v 1. storočí nášho letopočtu. e. Neskôr však v Európe na nožnice zabudli a používali ich až v 15. storočí. Preto Leonardo da Vinci znovu vynašiel nožnice. Bol to veľmi precízny umelec a ak mu niečo na obraze nevyhovovalo, časť plátna jednoducho odrezal. Preto si urobil nožnice.

Predmet:Nožnice. Čo o nich viete?

Ciele: vytvárať podmienky na zvládnutie techník práce s nožnicami, pravidlá bezpečnej práce s nimi, podmienky skladovania; podporovať rozvoj pozorovania, pozornosti, presnosti, schopnosti pracovať s kresbou v učebnici.

P. preskúmať konštrukčné prvky nožníc; prijatie strihania nožnicami; hľadať informácie v aplikácii učebnice (poznámka). K. počúvať partnera, vyjadriť svoj názor, analyzovať jeho činnosť. L. nastavenie pre bezpečný a zdravý životný štýl.

Počas tried:

1. Organizačný moment.

2. Stanovenie učebnej úlohy.

Na predchádzajúcich lekciách sme sa zoznámili s materiálmi a nástrojmi, ktoré sa používajú na hodinách techniky. Pomenujte materiály a nástroje, ktoré poznáte.

Najčastejšie na hodinách potrebujeme nástroj, akým sú nožnice. Čo o nich vieme?

Učiteľ navrhuje sformulovať tému hodiny a učebnú úlohu.

3. Osvojenie si nových vedomostí.

Všetci ste už viackrát pracovali s nožnicami. A pravdepodobne si každý z vás myslí, že ide o jednoduchý nástroj, ktorý vždy bol. V skutočnosti majú nožnice dlhú históriu.

Existuje veľa rôznych typov nožníc. Prečo je taká rozmanitosť potrebná? Pozrite si kresby v učebnici na str. 48 a povedzte, v akých profesiách ľudia používajú nožnice vo svojich pracovných nožniciach. Aký typ nožníc je potrebný pre tohto alebo toho pána?

Aj keď existujú nožnice iný druh je o nich len jedna záhada -

Dva prstene, dva konce

A v strede sú karafiáty.

prečo? Povedzte nám o zariadení nožníc.

Ako bezpečné sú nožnice? Musím pri práci s nimi dodržiavať určité pravidlá? Preštudujme si ich na strane 49 učebnice.

Na čo sú nožnice? Sú určené na vykonávanie rezacích operácií. Aby boli okraje dielu, ktorý striháte, úhľadné a rezané presne pozdĺž línie, musíte sa naučiť pracovať.

Ukážte, ako používať nožnice.

Fizkultminutka.

Prichádza prst na prst

Nájde si priateľa.

Prsty budú priatelia.

Navštevujte často.

4. Upevnenie vedomostí a metód konania.

Organizuje analýzu hotových vzoriek.

Pozrite sa, pri skúšobných cvičeniach sme narezali niekoľko prúžkov farebného papiera. Vedeli ste, že sa z nich dajú vyrobiť nášivky technikou mozaiky? Zvážte prácu vykonanú v tejto technike.

Povedzte, poznáte význam slova „mozaika“? Mozaika je výrobok vyrobený z dielikov. Môže byť vyrobený z kúskov skla, keramických kameňov atď. Z kúskov papiera urobíme aplikáciu "Ryba".

Pomáha definovať vlastný zámer.

Organizuje plánovanie práce.

Praktická práca. Organizuje učebnicu.

Úloha: pomocou mozaikovej techniky urobiť strihovú aplikáciu "Ryba".

Dohliada na prácu, v prípade potreby poskytuje pomoc pri plnení úlohy. Organizuje upratovacie práce.

5. Reflexia výchovno-vzdelávacej činnosti.

Aké ciele a ciele sme si stanovili na začiatku hodiny?

Podarilo sa vám ich dosiahnuť?

Aké triky si ľahko osvojíš?

Aké ťažkosti spôsobili?