Malé písmeno e Malé písmeno e Zhrnutie lekcie a prezentácia malé písmeno e

Zhrnutie a prezentácia na vyučovaciu hodinu na tému "Písmeno malého písmena e" UMK "Ruská škola" 1.

Ciele a ciele lekcie:

Naučte sa písať malé písmeno "e"

Rozvíjať jemnú motoriku, zrak, reč, fonematický sluch, pamäť, pozornosť, duševnú aktivitu, správne držanie tela.

Pestujte úhľadnosť, lásku k prírode, úctu k sebe navzájom.

Vybavenie: písanka v úprave V.G Goretsky, multimediálny projektor, prezentácia na vyučovaciu hodinu

Počas vyučovania

snímka číslo 1

Organizačný moment

Zazvonil zvonček
Začína sa lekcia.
Je všetko na svojom mieste?
Je všetko v poriadku?
Knihy, perá
A zošity.
Sedia všetci správne?

Všetci sa na mňa pozerajú?

snímka číslo 2

Správa k téme lekcie

Spomeňme si, s akým písmenom sme sa stretli na hodine čítania, aké zvuky predstavuje?

Vždy ju nájdeš v lese -
Poďme na prechádzku a stretneme sa
Stojí pichľavo ako ježko
V zime v letných šatách.

snímka číslo 3

Spomeňme si na slová začínajúce na písmeno E

(Osobitná pozornosť adresované na prvú slabiku, kde e tvorí dva zvuky)

snímka číslo 4

Príprava na písanie

Položím notebook šikmo,
Držím ruku správne
Budem sedieť vzpriamene a nebudem sa zohýbať.
pustím sa do práce.

snímka číslo 5

Práca v notebooku

Žiaci si prezerajú stranu zošita.

snímka číslo 6

Predstavenie písania malého písmena e.

Trasovanie pozdĺž obrysu vzorov.

snímka číslo 7

Ukážte písanie malého písmena e na snímke.

Žiaci zostavujú písmeno pomocou drôtu a nite. Obkreslite písmeno pozdĺž písmena v hornej časti stránky.

snímka číslo 8

Cvičenie pre oči.

snímka číslo 9

Čítanie slov a porovnávanie ich pravopisu.

Písanie slov do zošita.

Práca v zošite prebieha pod vedením učiteľa. Všetky slová s e sú napísané za prípravné práce.

snímka číslo 10

snímka číslo 11

Minúta telesnej výchovy

Ráno sa zobudil vianočný stromček.
Naťahovala sa a naťahovala.
Raz sa umyla rosou,
Dva - elegantne sa otočila,
Tri - sklonil sa a posadil sa,
A štyri - opäť si sadla.

snímka číslo 12

Zostavovanie a nahrávanie viet prebieha pod vedením učiteľa.

Čo a koho vidíme na snímke?

Prečítajte si opytovaciu vetu.

Žiaci odpovedajú na otázku a zapisujú vetu, ktorú zložili. : Pri smreku bola líška. Učiteľ upozorňuje na slovo líška.

snímka číslo 13

Zhrnutie lekcie

Reflexia

Na girlandu majú deti červené a žlté gule.

Pre tých, ktorí počas hodiny všetkému porozumeli a všetky úlohy splnili ľahko a s istotou, vezmite červenú guľu.

Ak ste mali problémy s dokončením úloh alebo niečo nevyšlo, vezmite si žltú loptičku

Zavesme všetky gule na vianočný stromček. Na lekcii ste tvrdo pracovali, dobre!

snímka číslo 14

"Zvuk písmena Y"- 4 min Fyzické cvičenie 1 min. Koľko samohlások poznáš? 1 minúta. Pracujte na tabuľke „Zvuky“. Počas vyučovania. 1) Organizačný moment. Začína sa lekcia. Aké znamienko je na konci vety? Odkiaľ pochádza jód? Pozor, skontrolujte priateľa, ste pripravený začať lekciu? 6 min Pravidlo veľkých písmen Karta na hracej ploche. 2) Opakovanie toho, čo bolo prebraté.

"Písmeno a zvuk F"- Čo budeme dnes robiť? 2 slová, 6 bodov, 5 hviezdičiek. V. Stepanov. Ten s vypuknutými očami mieri pohľadom ako kamera. 2 slová, 5 bodov, 5 hviezdičiek. Ale sova si ťažko povzdychla a skryla sa v dutine. Baterka. [Sova]. [Fa-nar"]. Kde sú skryté hlásky [f], [f"]: v strede, na konci alebo na začiatku slova? *** Výr skalný - dve obrovské oči - mi hneď pripomenulo písmeno F.

"písmeno a"- Kto je pozorný? Úlohy. Tomsk regionálne centrum Internetové vzdelávanie. Autor: Mokronosová E.V., učiteľka základných tried Mestská vzdelávacia inštitúcia strednej školy v Novoarkhangelsku. Pred vami je písmeno A. -A - a - a! Samohláska A. Písmeno A Samohláska Samohláska [a]. Zahrejte sa. Predstavte samohlásku písmeno A. Zvážte úlohu písmen v slovách.

"písmeno E"- Festival pedagogických myšlienok Verejná lekcia» 2009/2010. Sekcia O.S.K.A.U.I.N: Vyučovanie v Základná škola. Y.

"abeceda"- "Abeceda - múdrosť kroku". Tematické oblasti. Projekt na tému: „Abeceda“. Rozvoj schopnosti používať abecedu. Formovanie schopnosti správne analyzovať zvukové zloženie slova. Integrované lekcie. Prečo potrebujeme abecedu? Témy samostatná práca. Učiteľka základnej školy Elena Nikolaevna Mamasheva.

"Letter yat"- A. A. Šachmatov o problematike zjednodušovania ruského pravopisu, prijatá 11. mája 1917. Význam: nemá to byť hviezda, ale jeden hriešny muž by mal jesť pohánkový chlieb. Porovnaj: 1) Roľník Andrei bol chorý: celý deň sa čudoval a triasol sa. Odpoveď. Otázka. Čo znamená „prorocký Oleg“? Uveďte moderné a etymologické (historické) zloženie morfém v slovnom tvare ohromený.

Technologická mapa pre lekciu ruského jazyka v 1. ročníku „A“ na tému:

"Písmeno malého písmena e"

Typ lekcie: objavovanie nových poznatkov

Téma lekcie

malé písmeno "e"

Typ lekcie

Objavovanie nových vedomostí (DK)

Cieľ

Pomôcť školákom vytvoriť jasný obraz malého písmena „e“

Plánované

výsledok

Predmetové zručnosti

Univerzálne vzdelávacie aktivity (UAL)

Rozvíjať vedomosti o spájaní písmen pri písaní;

Naučte sa správne písať malé písmeno „e“;

Jeho spojenie s inými písmenami;

naučiť sa skladať vety a text na základe nákresov.

Rozvíjať reč a myslenie.

Zlepšiť zručnosti kaligrafie; pravopisná zručnosť.

Predmet:

naučiť sa:

- písať malé písmeno "e"

Analyzujte prvky malých písmen;

Určte počet slabík v slove;

Triediť slová podľa počtu slabík v nich;

Samostatne vybrať príklady slov s daným počtom slabík;

dostať príležitosť naučiť sa:

Sledujte štruktúru slabík rôznych slov;

analyzovať vzorce slov;

Porovnajte ich počtom slabík;

Metasubjekt

Regulačné:

Udržiavanie cieľa činnosti až do dosiahnutia jej výsledku;

Plánovanie riešenia vzdelávacieho problému: zostavenie postupnosti potrebných operácií (algoritmus akcií);

Analýza vlastnej práce: hľadanie chýb, zisťovanie ich príčin;

Hodnotenie úrovne odbornosti v tej či onej vzdelávacej aktivite (odpovedanie na otázku „čo neviem a neviem?“).

Poznávacie:

Reprodukcia z pamäte informácií potrebných na vyriešenie učebnej úlohy;

Používanie tabuliek, diagramov, modelov na získanie informácií;

Porovnanie rôznych predmetov: porovnanie;

Vykonávanie charakterizácie objektov podľa jednej (niekoľkých) charakteristík; identifikácia podobností a rozdielov medzi objektmi;

Identifikácia všeobecného a konkrétneho (podstatného a nepodstatného);

Poskytovanie príkladov ako dôkaz navrhovaných ustanovení;

Diskusia o problematických otázkach;

Konverzia modelu tak, aby zodpovedal obsahu vzdelávací materiál(stavba modelu).

Komunikatívne:

Vykonávanie charakteristík vlastností a charakteristík objektu;

Skladanie malých ústnych monológových výpovedí, presvedčivé dôkazy.

Osobné:

Prijatie a zvládnutie sociálnej roly žiaka;

Rozvoj motivačných vzdelávacích aktivít a formovanie osobného zmyslu učenia;

Rozvoj zručností spolupráce s dospelými a rovesníkmi v rôznych sociálnych situáciách.

Základné pojmy

malé písmeno "e"

Interdisciplinárne prepojenia

Ruský jazyk - rozvoj reči.

zdroje:

- základný

- prídavné

Goretsky V.G. Písanky 2. časť

Multimediálna podpora pre lekciu ruského jazyka „Pravopis malého písmena e“.

Organizácia priestoru

Čiastočne – pátracia, kolektívna, individuálna práca.

SCENÁR (PROCES) VYUČOVANIA

Dostať sa do obchodného rytmu.

Ústna komunikácia zo strany učiteľa.

-Ahojte chalani! Posaď sa. Volám sa Margarita Eduardovna a dnes vás naučím lekciu gramotnosti (Deti: Ahoj)

- Chlapci, pozrite, je všetko pripravené na lekciu? (Deti: skontrolujte, či je všetko pripravené na lekciu)

- Kniha, zápisník, peračník?

- Buďte v triede usilovní

Buďte pokojní a pozorní.

Napíšte všetko bez toho, aby ste zaostávali,

Počúvajte bez prerušenia.

Hovor jasne, jasne,

Aby bolo všetko jasné.

Ak priateľ začal odpovedať,

Neponáhľajte sa s prerušením.

Osobné

Posudzovať situácie z hľadiska pravidiel správania a etiky;

Vyjadrite pozitívny postoj k procesu učenia: prejavte pozornosť, túžbu dozvedieť sa viac.

Regulačné

Vyhodnoťte váhu predložených dôkazov a odôvodnenia.

2. Aktualizácia vedomostí a identifikácia individuálnych ťažkostí

Odhaľuje úroveň vedomostí. Identifikuje typické nedostatky.

Pozri sa na tabuľu, sú na nej napísané písmená (a, o, y, s, t, e) Prečítajme si ich. S akými písmenami ste sa už zoznámili? (Odpovede detí)

Odstraňujem po jednom písmene. Aký list nám zostal? (Deti: e)

Aké je to písmeno, veľké alebo malé? Ide samozrejme o malé písmeno „e“.

Kto mi teda povie, ktorým písmenkom sa dnes naučíme písať? (Deti: malé písmeno „e“)

Správny! Chlapci, teraz sa pozrite na snímku, prečítajme si slová (Deti: Krieda, smrek)

Čítame prvé slovo „krieda“. Koľko slabík? (Deti: Jedna slabika). Aký zvuk počujeme v strede slova? Povedzme si to ešte raz. (Deti: Počujeme zvuk „e“)

Čítame ďalšie slovo „smrek“. Koľko slabík? (Deti: Jedna slabika v tomto slove). Aké sú prvé dva zvuky, ktoré vyslovujeme? (Deti: „th“ a „e“). Akým písmenom sú označené? (Deti: S písmenom „e“).

Koľko zvukov môže predstavovať písmeno „e“ (Deti: jeden alebo dva)

Osobné

Vnímať reč učiteľa, ktorá nie je adresovaná priamo študentovi;

Zhodnoťte svoje vlastné vzdelávacie aktivity, vaše úspechy, dôvody neúspechov;

Regulačné

Vyhodnoťte (porovnajte s normou) výsledky svojej činnosti.

Poznávacie

Identifikujte známe a neznáme.

Komunikácia

Charakterizujte vlastnosti a vlastnosti objektu, ktoré ho spájajú s určitou triedou (typom).

3. Stanovenie učebnej úlohy

Pozri, ktorý list je vytlačený alebo napísaný, a čo tento? Správny. V čom sa tieto písmená líšia? V čom sú si podobné?

Z akých prvkov pozostáva písmeno? Presne od jedného. Tento prvok sa nazýva slučka s krivkou v spodnej časti.

Otvor si písanku na strane 31. Pozri, na tabuľu napíšem malé písmeno „e“, pozor na písmeno, ktoré máš vo zväčšenom pohľade zhora. Kam ukazuje šípka? (Deti: zdola nahor). Správne nám táto šípka ukazuje, že malé písmeno „e“ by sa malo písať zdola nahor. Teraz obkreslite zväčšené písmeno.

Nižšie máte obrázky, zakrúžkujte ich.

Pozrite sa, ako napísať písmeno „e“ na pracovný riadok. Najprv vám to ukážem na tabuli. Do stredu pracovnej čiary dáme bodku, nakreslíme hladkú čiaru doprava, zaokrúhlime ju zhora doľava, napíšeme slučku na hornú čiaru pracovnej čiary, dotkneme sa tejto čiary a napíšeme poloovál až po spodnú čiaru urobte krivku doprava do stredu pracovnej čiary.

Opäť píšem na tabuľu. A opakuješ po mne vo vzduchu. Vzali sme ruky do dlaní. Píšeme malé písmeno "e"

Osobné

Regulačné

Udržujte cieľ činnosti, kým sa nedosiahne jej výsledok.

4. Vytvorenie projektu, ako sa dostať z ťažkostí

Organizuje študentské aktivity na vyšetrenie problémovej situácie.

Teraz na prvom pracovnom riadku obkreslite písmeno pozdĺž tenkých čiar.

Teraz pokračujte v písaní písmen na tento pracovný riadok sami. Musíte písať päťkrát (sledujem, ako deti sedia)

Zapnem elektronickú aplikáciu „Ako sa píše písmeno „e“

Na druhom pracovnom riadku zakrúžkujte trikrát malé písmeno e, podčiarknite písmeno, ktoré sa najviac zhoduje so vzorkou, a to isté písmeno napíšte na koniec riadku.

Osobné

Vnímať prejav učiteľa (spolužiakov) nie priamo adresovaný žiakovi;

Uplatňovať pravidlá obchodnej spolupráce: porovnávať rôzne body vízie.

5. Implementácia postaveného projektu na vymanenie sa z ťažkostí

Organizuje realizáciu postaveného projektu v súlade s plánom.

Prečítajte si prvé slovo (Deti: El) Aký je vzťah medzi písmenami „e“ a „l“ (Deti: nižšie spojenie). Čo to slovo znamená? Ako dlho si toto slovo zapisujete? Čítame ďalšie slovo (Deti: Ela). Toto slovo si zapíšeme vedľa Prečítajte si ďalšie slovo (Deti: Jedli). Píšeme toto slovo.

Pozrime sa na druhý stĺpec. Čítame prvé slovo (Deti: Sel) Aký je vzťah medzi písmenami „c“ a „e“ (Deti: stredné spojenie) a medzi písmenami „e“ a „l“ (Deti: spodné spojenie). Zapíšme si toto slovo. Prečítajme si ďalšie slovo (Deti: posadili sa). Píšeme toto slovo. Aké je naše ďalšie slovo? (Deti: Seli). Poďme si to zapísať.

Kto vykoná akciu v prvom slove, v druhom, v treťom? (Deti: ja, ona, on)

Osobné

Vnímajte reč učiteľa, ktorá nie je adresovaná priamo študentovi.

Poznávacie

Na získanie informácií použite diagramy.

6. Zovšeobecnenie nových poznatkov

Vytvára povedomie o vnímaní. Primárna generalizácia.

Pozrime sa na ďalší riadok, čo je na ňom napísané? (Deti: Tu jedli). Čo to je? (Deti: Návrh). Ako ste prišli na to, že ide o ponuku? (Deti: prvé slovo sa píše s veľkým písmenom a na konci je bodka) Podčiarknite veľké písmeno na začiatku vety. Videli sme už niekedy toto slovo „jedlo“? (Deti: Áno, stretli sme sa vyššie), čo toto slovo znamenalo? (Deti: Jedlo) Čo znamená toto slovo vo vete? (Deti: Strom)

Chlapci, dve rovnaké slová s rôznym pravopisom a rôznym významom sa nazývajú polysémantické.

Z koľkých slov pozostáva táto veta? (Deti: Dve slová). Čítame prvé slovo (Deti: Tu). Pomenujte samohlásky a teraz spoluhlásky (Deti: Samohlásky - „o“, spoluhlásky - „v“, „t“). Čítame druhé slovo (Deti: Jedli). Pomenujte samohlásky a teraz spoluhlásky (Deti: Samohlásky – „e“, „i“. Spoluhláska – „l“). Dievčatá zvýraznia samohlásky v tejto vete červenou farbou. Vezmite červenú ceruzku a podčiarknite ju. Chlapci, podčiarknite v tejto vete všetky spoluhlásky modrou farbou. Vezmite modrú ceruzku a podčiarknite ju. Teraz to skontrolujeme. Ktoré písmená dievčatá podčiarkli? (Deti: o, e, i), a ktoré chlapci zdôraznili? (Deti: v, t, l). Zapíšte si túto vetu.

Pozrite sa na ďalší pracovný riadok. Čo je zapísané (Deti: Kto je pri smreku?). Čo to je? (Deti: Návrh). Aké znamienko je na konci vety? (Deti: Opytovacie).

Dostali sme otázku, pozrite sa na obrazovku a odpovedzte na ňu. Takže kto je okolo? (Deti: Líška). Plne odpovedáme, že pri smreku bola líška. Presne tak, pozri sa na obrazovku, táto veta je na nej napísaná paličkovým písmom. Na pracovný riadok musíte písať veľkými písmenami.

Regulačné

Vyhodnoťte váhu dôkazov a odôvodnenia „nepravda, pravda“

Poznávacie

Uveďte príklady ako dôkaz navrhovaných ustanovení.

Komunikácia

7. Začlenenie do znalostného systému

Poďme s vami vyriešiť hádanky. Pozorne načúvať.

Veľmi svetlé a príjemné

Na oblohe sa kotúľa teplovzdušný balón.

Pomaly on

Mení zimu na leto.

Čo je to (Deti: Slnko). Urobme slovo na tabuli. Čítali to zborovo. Teraz si zapíšte toto slovo.

Som dlhý a zelený, som chutný, keď je osolený,

Chutné a surové. Kto som? (Deti: Uhorka). Urobme slovo na tabuli. Čítame slovo. Zapíšme si to do zošitov.

Pustím ťa do domu kohokoľvek,

Ak zaklopem, rád zaklopem.

Jedno si však neodpustím -

Ak mi nepodáte ruku. (Deti: Dvere). Zapíšme si toto slovo.

Osobné

Vnímať reč učiteľa.

Poznávacie

Zostavte model s prihliadnutím na ich umelecké špecifiká.

Analyzujte a opravte deformovaný text: nájdite chyby, obnovte logiku prezentácie.

Komunikácia

Vnímať text s prihliadnutím na zadanú vzdelávaciu úlohu, nájsť v texte informácie potrebné na jej riešenie.

8. Odraz činnosti

Naša lekcia sa blíži ku koncu. Čo si pamätáš? (Deti: Odpovede detí)

O akom písmene sme sa učili v triede? (Deti: malé písmeno "e")

Koľko zvukov môže toto slovo vydať? (Deti: Jedno alebo dve)

Aké slová sú „Eli“ (Deti: Viac významov)

Lekcia sa skončila. Zbohom! (Deti: Dovidenia)

Regulačné

Analyzujte svoju vlastnú prácu: nájdite chyby, zistite ich príčiny.

Posúďte úroveň odbornosti v tej či onej vzdelávacej aktivite (odpovedzte na otázku „čo neviem a neviem?“).

Ciele:

Naučte sa písať veľké písmeno E, spájajte ho s inými písmenami, naučte sa opisovať vety a analyzovať ich, naučte sa analyzovať zvukovú skladbu slov.
Upevniť pravidlá sedenia pri písaní, pravidlá písania.
Rozvíjať u študentov malé svaly ruky, reč a fonematický sluch.
Vypestujte si pozitívny vzťah k procesu písania. Podporovať telesnú výchovu školákov počas vyučovacej hodiny a predchádzať ich únave.

Vybavenie: písanky, počítačová prezentácia, karty so vzormi vianočného stromčeka, zvukové tabuľky, rozprávkové veľké písmeno E.

Počas vyučovania

I. Organizačný moment.

Dlho očakávaný hovor bol odovzdaný.
Začína sa lekcia.

Pokojne si sadnite.

II. Opakovanie toho, čo bolo prebraté.

Spomeňme si, s akým nezvyčajným záludným písmenom sme pracovali na našej hodine čítania? Prečo je tento list nezvyčajný? (Písmeno môže označovať jeden zvuk [e] alebo dva [ye].)

V akých prípadoch toto písmeno vyjadruje jeden zvuk a v ktorých prípadoch dva? (Odpovede detí.)

Rozdeľte slová do dvoch skupín.

Na tabuli sú slová:

III. Predmet správy.

Dnes sa naučíme písať veľké písmeno E, slová a vety s týmto písmenom. Pomôže nám s tým hrdina rozprávky:

Povedal slovo -
Sporák kotúľal.
Priamo z dediny -
Kráľovi za princeznú,
A za čo, neviem
Našťastie som lenivý.

O kom to hovoríme? (Snímka 1a)

Z akej rozprávky je tento hrdina?

V našom školská knižnica môžete si vziať tieto knihy a prečítať si rozprávku „Na povel šťuky“ (Snímka 1b)

Prečo presne Emelya prišla na našu hodinu? (začína na písmeno E)

IV. Zvuková analýza slova Emelya.

Koľko slabík je v jednom slove?

Ako určiť prízvučnú slabiku? (Zavolajme.)

Pomenujte prízvukovanú slabiku. Aké je to číslo?

Vyslovme prvú slabiku. Koľko zvukov počujeme? (2)

Pomenujte ich. ("áno")

Pomenujte druhú (tretiu) slabiku. Ide o fúziu alebo zvuky mimo fúzie?

Vezmite zvukové diagramy a rozložte diagram tohto slova na stoly a choďte k tabuli a pracujte...

Aké písmeno potrebujeme na vyjadrenie zvukov „ye“ na začiatku slova? (veľké E)

V. Príprava ruky na písanie.

Prstová gymnastika.

Prsty hovoria ahoj.
Hra na fajku.
Hranie na klavíri.

Jedného dňa išla Emelya ku kráľovi cez les. (Snímka 2)

Les je hustý a hustý. Hádajte, aké stromy tu rastú hlboký les?

Vždy ju nájdete v lese -
Poďme na prechádzku a stretneme sa.
Je pichľavý ako ježko.
V zime v letných šatách. ( Jedol)

Nakreslíme takýto les. Vezmite karty a pozrite sa na vianočný stromček. Akú farebnú ceruzku budete potrebovať na kreslenie vianočných stromčekov?

Ten les nebol jednoduchý, ale čarovný. Pod stromami rástli listy. Tu Emelya zliezla zo sporáka. Priblížil som sa k smreku a uvidel som list. (Snímka 3)

Čo myslíš, aký list našla Emelya pod smrekom? (písmeno E)

- "Ako sa voláš," spýtala sa Emelya? Čo mu list odpovedal? (Jej meno je veľké písmeno E) (Snímka 4a)

Emelya sa spýtala: "Prečo potrebujete veľké písmeno?"

Čo by mohlo zodpovedať veľké písmeno E?

"Aký ťažký list," povedala Emelya a začala ho skúmať.

Vyšplhal sa až na samý vrchol písmena E, no nedokázal sa dostať dole.

"Pomôž mi dostať sa z teba dole, písmeno E," začala Emelya prosiť o písmeno E.

A písmeno E povedalo Emelyi: "Nechám ťa ísť, keď sa ma chlapci naučia písať krásne a správne." (Snímka 4b)

Chlapci, môžeme pomôcť Emele?

VI. Spracovať tému v písankách.

Otvorte písanku.

Vezmem si notebook.
A dám to pod uhlom.
Nebudem pred tebou skrývať svojich priateľov
Vezmem si pero takto.
Budem sedieť rovno, nebudem sa zohýbať,
pustím sa do práce

a) Písanie prvkov písmena E.

Chlapci, pozrime sa, z akých prvkov pozostáva tento list. Koľkí tam sú? (Dva poloovály). (Snímka 5)

Naša čarovná ceruzka vám ukáže, ako písať horný (spodný) poloovál. (Snímka 6, 7).

Napíšeme to do vzduchu ceruzkou.

b) Veľké písmeno E.

Pozrite sa, ako sa píše veľké písmeno E. Pomôže nám v tom ceruzka. (Snímka 8)

Píšme to spolu ceruzkou vo vzduchu.

Teraz to napíšme do písanky, pričom dodržiavame proporcie písmena E.

VII. Minúta telesnej výchovy.

Vietor nám fúka do tvárí.
Strom sa zakýval.
Strom je stále vyššie a vyššie.
Vietor je tichší, tichší, tichší.
Na dverách je zámok.
Kto by to mohol otvoriť?
Zaklopali.
Prekrútil to.
Potiahli.
A otvorili to.
Gymnastika pre oči.

VIII. Práca na návrhoch.

Pustila list Emelyi. Sadol si na kachle a išiel ku kráľovi. (Snímka 9)

Šoféruje a obdivuje Emelyine jedle. (Snímka 10)

Aké smreky videla Emelya? Popíšte ich.

Prečítajme si v písanke, aké smreky videla Emelya. (Zjedli krásne.)

čo ste čítali? (ponuka)

Dokážte, že ide o návrh.

Povedz prvé slovo. Akým písmenom to napíšeš?

Povedz druhé slovo. Akým písmenom to napíšeš?

Čo dávaš na koniec vety?

Ako sa volajú vety, ktoré sa končia bodkou?

Pozrite sa na slovo jedol. Ako sú E a L spojené?

Ceruzka vám ukáže, ako napísať toto spojenie. (Snímka 11)

Emelimu sa smrčky veľmi páčili, obdivoval ich. Prečítajme si túto vetu. (Jedle sú krásne!)

Akú vetu ste prečítali na základe intonácie hlasu?

Koľko slov je v tejto vete?

Pomenujte prvého (druhého). Ktorým listom budete písať a prečo?

Prstová gymnastika

Preplietli sme si prsty
A roztiahli ruky.
No, teraz sme zo Zeme
Odháňame mraky.

XI. Opakovanie naučených písmen.

V čarovnom lese sa Emelya stretla s ďalšími písmenami. Vyrastali pod rôzne stromy. Pomenujte tieto písmená. (O,S,K) (Snímka 12)

Pod akým stromom sa Emelya stretla s písmenom E?

Pod akým stromom vyrástlo písmeno O?

Pod akým stromom vyrástlo písmeno C?

Pod akým stromom vyrástlo písmeno K?

Ale písmeno E rástlo veľké (kapitál). Aké sú ďalšie písmená?

Spomeňme si, ako písať veľké a malé písmená, ktoré Emelya videla, a zapísať si ich do zošita.

XII. Zhrnutie lekcie.

Čo sme sa naučili v dnešnej lekcii?

Emelye sa páčila tvoja práca a on ti hovorí... Prečítajte si to. (Snímka 13)

Emelya ti za to ďakujem Dobrá práca a dá vám svoj portrét, ale musíte s ním trochu popracovať, teda namaľovať ho. Ak sa vám dnešná lekcia páčila, vyfarbite ju svetlé farby Emelya, a ak nie, tak tma.

Počítačová prezentácia lekcie je uvedená v prílohe.

Literatúra:

V.G. Goretsky, V.A. Kiryushkin, A.F. Shanko, V.D. Ruská abeceda. Učebnica pre 1. ročník. M.: „Osvietenie“ 2009;
V.G. Goretsky, N.A. Fedošová. Písanka č. 2 do „Ruskej ABC“. M.: „Osvietenie“ 2009;
O.E. Zhirenko, L.A. Obukhova. Vývoj vo výučbe gramotnosti založený na lekciách: čítanie a písanie. M.: "VAKO" 2008.